2017年高考考试大纲修订说明.语文(课件)
(含试卷结构，各题赋分)
来源：四川高中语文教师团队QQ群
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2017年考试大纲修订说明
语文
教育部考试中心
2016年10月
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甲乙丙三套卷同时变化
不一定考小说
文言稳定，丙卷2016年多200字阅读量，要减少
社科文难度有所下降
一定是 任务驱动型作文。任务驱动作文的 目的的反宿构反套作
古诗一选择题一主观题
名句题稳定
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修订前的准备
座谈、问卷调查
来自百所高校的2000余名教师参与了调查问卷
在使用全国卷召开了面向教研人员和中学教师的座谈
与在读高中生面对面的交流
专家论证研究
组织了由命题专家、教育心理测量专家、语文课程教育专家、课标修订专家、教材专家、教研员、一线教师组成的专业队伍，召开过十多次会议论证研讨。
题型、阅读量试测
在六省市进行过题型和阅读量的测试
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考核目标修订
考核能力目标表述学科化
识记
原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。
现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇。
64篇背诵课文与2016年同
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考核目标修订
考核能力目标表述学科化
理解
原：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
现：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
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考核目标修订
考核能力目标表述学科化
分析综合
原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。
现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
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考核目标修订
考核能力目标表述学科化
探究
原：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
现：指对某些问题进行探讨，有发现、有创新，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
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考试内容修订
修订前 修订后
必 考 论述类文本阅读 必
考 论述类文本阅读
古代诗文阅读 实用类文本阅读
选
考 文学类文本阅读 文学类文本阅读
实用类文本阅读 古代诗文阅读
必 考 语言文字运用 语言文字运用
写作 写作
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试卷结构修订（修订前）
内容 分值 题型
现代文阅读 9分 3道选择题
文言文阅读 19分 3道选择题+1道主观题
古代诗歌阅读 11分 2道主观题
名句名篇默写 6分 3道填空题
文学类文本阅读 25分 1道选择题+3道主观题
实用类文本阅读 25分 1道选择题+3道主观题
语言文学运用 20分 3道选择题+2道主观题
写作 60分 1道作文题
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试卷结构修订（修订后）
内容 分值 题型
现代文阅读（一） 9分 3道，选择题
现代文阅读（二） 12分 3道，选择题+主观题
现代文阅读（三） 14分 3道，选择题+主观题
文言文阅读 19分 4道，选择题+主观题
古诗文阅读 11分 2道，选择题+主观题
名句名篇默写 5分 填空题
语言文学运用 20分 5道，选择题+主观题
写作 60分 1道作文
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试卷结构修订（分值变化图）
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试卷结构修订（阅读量）
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文学类、实用类列为必考的依据
《实施意见》要求
依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
高校人才选拔要求
“文学类文本阅读”考查的审美能力和“实用类文本阅读”考查的筛选信息、分析问题解决问题的能力，符合高校对合格入学新生必备能力和素养的要求。
课程标准要求
现行《普通高中语文课程标准（实验）》在必修课程中将“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”列为必修内容。
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文学类、实用类所覆盖的文体
文学类文本阅读
包括小说、散文、诗歌、戏剧等。
改纲前后表述并无变化。
实用类文本阅读
包括新闻、传记、报告、科普文章等。
改纲前后表述并无变化。
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修订的解读
服务选拔
题型设置更合理
提高试题区分度
提高试卷的效度
导向教学
通过考查更好引导考生注重语文必备知识的积累，注重语文关键能力的全面提高，注重语文的学科素养即人文素养的培养，注重正确人生价值的树立。
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第二部分
语文考试内容改革举措
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语文考试内容改革举措
扩大素材选取范围
加入图、表等元素丰富文本呈现形式
研发论证使用新题型
探索考查更高层级思维能力的方式
引导对价值观念的思考和正确价值观念的树立
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语文考试内容改革举措
扩大素材选取范围
内容方面，近年语文试卷中使用过科技、法学、建筑、地理、历史等领域的阅读材料，如科技黑箱的特点与使用、瓜洲浦取代扬子津的变化、全球气候变暖、中国传统建筑对石材的使用、古代食品安全监管、宋代金融信用工具、甲骨文研究等。
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语文考试内容改革举措
加入图、表等元素丰富文本呈现形式
根据图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。
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语文考试内容改革举措
加入图、表等元素丰富文本呈现形式
古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望的扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。
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语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：文言文断句
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
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语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：古代文化常识题
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.古代男子有名有字，名出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。
B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。
C.嗣位指继承君位，我国封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。
D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
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语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：名句名篇默写题
在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定的表示：“ ， 。”
亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔
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语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：思维导图题
下面是某中学暑期瑶族村考查的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。
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语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：材料填充题
要求：根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语言连贯，逻辑严密，语句通顺。
材料：……但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。
试题：……它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信， ③ 。
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语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：任务型材料作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得套作，不得抄袭。
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语文考试内容改革举措
引导对价值观进行思考并树立正确价值观
欧亨利小说《二十年后》情节
《二十年后》是美国作家欧·亨利的作品。两个美国青年——鲍勃和吉米·威尔斯是一对非常要好的朋友，当鲍勃要到西部去创业时，他们相约20年后在纽约大乔勃拉地饭馆相会。然而当在西部闯荡了20年并且正受芝加哥警方辑捕的鲍勃赶到纽约来践约时，在纽约已当了巡警的吉米以出人意料的手段逮捕了鲍勃。
问题
在“情与法”额冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。
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语文考试内容改革举措
探索考查高层级思维能力的方式
刘庆邦小说《鞋》的后记
我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，想留作美好的纪念。后来买了运动鞋、皮鞋之后，觉得那双鞋太土，想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。
问题
文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
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