这篇课文抓住了桂林山、水、洞的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山，以及洞的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
教学目标：
1、认读本课生字词，有感情地朗读课文。
2、阅读课文，理解课文内容，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，想象文字描绘的桂林风景图，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3、了解比喻、排比的修辞手法，学习体会作者抓住特点描述景物的方法，举一反三，学以致用。
4、积累优美的语句，背诵第二自然段。
重难点：
1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法.
设计理念：
本文结构层次清晰，语言优美，不仅可以带给学生无尽的享受还能从中悟出许多写景文章的语言特点。文章不仅是阅读教学的凭借，也是写作教学的重要凭借。读中感悟美，谈中悟方法是本课教学的主导思想。
课前交流：
讲一个有关桂林的神话故事。
如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?
【设计理念：课前交流时讲一个与课文之间有联系的故事，不仅能让陌生的师生一下便熟悉起来，还能激发学生的兴趣，激活学生的思维。】
教学流程：
一、谈话导入，唤醒认知：
1、你们去过桂林吗
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山，以及洞的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
教学目标：
1、认读本课生字词，有感情地朗读课文。
2、阅读课文，理解课文内容，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，想象文字描绘的桂林风景图，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3、了解比喻、排比的修辞手法，学习体会作者抓住特点描述景物的方法，举一反三，学以致用。
4、积累优美的语句，背诵第二自然段。
重难点：
1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法.
设计理念：
本文结构层次清晰，语言优美，不仅可以带给学生无尽的享受还能从中悟出许多写景文章的语言特点。文章不仅是阅读教学的凭借，也是写作教学的重要凭借。读中感悟美，谈中悟方法是本课教学的主导思想。
课前交流：
讲一个有关桂林的神话故事。
如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?
【设计理念：课前交流时讲一个与课文之间有联系的故事，不仅能让陌生的师生一下便熟悉起来，还能激发学生的兴趣，激活学生的思维。】
教学流程：
一、谈话导入，唤醒认知：
1、你们去过桂林吗
