Slowtime | 慢时光
文/时光君-双木
慢时光原创
最近，郎朗的妻子吉娜成了热搜专业户。
自综艺《幸福三重奏》开播以来，吉娜凭借着神仙颜值和反差接地气的性格，便圈粉了无数人。“腰围只有56cm”、“生图能打”、“跟郎朗特别的缘分”……隔三差五就是一个热搜。
而她在节目中一刻也不愿离开郎朗，恨不得一天都挂在他身上，更是给大家喂了一大波狗粮。
难怪网友会说：能娶吉娜，是郎朗上辈子修来的福气！
朗朗，也堪称是人生赢家，作为平凡家庭中出生的音乐天才，他没有浪费丝毫自己的天赋，年纪轻轻便成为世界TOP级的钢琴家，现在更是迎娶美娇妻，走上了人生巅峰。
而朗朗之所以能有今天的成就，除了自身的天赋之外，很大程度上得益于他的父亲郎国任。
天才的背后，是父母的“逼迫”
在郎朗2岁半的时候，因为喜欢看《猫和老鼠》，跟着哼唱里面的音乐，有一天竟然在钢琴前弹出了基本旋律。
郎国任敏锐的意识到：“郎朗是个音乐天才！”
于是他决定让郎朗学钢琴，经过苦心寻觅之后，3岁的郎朗投入了沈阳音乐学院的朱雅芬教授门下学习钢琴。
朱教授在见过朗朗后，非常笃定地告诉郎国任：“这是一个很有天分的孩子，生来就是为了弹钢琴的，我一定会好好教他。”
这更加坚定了郎国任的想法：要把朗朗培养成钢琴家，不能浪费他的天赋。
于是他为朗朗制作了严酷的作息表，即使是在上学的时候，也要保证郎朗每天练琴六个小时。
郎朗在他的自传《千里之行，我的故事》中，也记录下了父亲逼他练琴的样子。
起先，我晚饭后练琴会到七点，后来延到八点，后来又到九点，十点甚至十一点。
其余的孩子放学后可以看电视，郎朗只有在吃饭的时候才可以瞄两眼动画片，周末的时候，也别想去逛游乐园，就在家由父亲陪着练琴。
孩子贪玩的本性，父亲严格的控制，让父子之间的矛盾越来越大。
在一次朗朗晚回家两小时后，郎国任开始歇斯底里地指责和咆哮，甚至拿出抗生素来伪装药片，恐吓朗朗：
“这两个小时永远找不回来了，你是个懒虫，你没理由再活下去了，如果你不吞药片，那就去跳楼……”
直到，郎朗愤怒地用拳头猛砸墙壁，用自我伤害的方式，来发泄对暴君父亲的愤怒和抗争，郎国任惊恐地清醒过来，搂住郎朗，不住抽泣：
“对不起，儿子对不起，我不想要你死。我只想要你练琴。”
从此，郎朗再也不敢耽误练琴。
成功后的郎朗回忆说：
“那是一段残酷的岁月，但如果没有我父亲的那种逼迫，也许就没有今天的自己。”
虽然郎朗的成功，不值得效仿，也不可复制。
但这对曾相恨相杀、后相拥相爱的中国父子，还是给我们留下这样的思考和启迪：
“对于孩子，到底是要快乐教育，还是要逼孩子一把？”
“快乐教育”，一场巨大的骗局
快乐教育最开始被提出，是为了培养创造力、创新型人才，这当然是没有问题的。
但纵观现代快乐教育的具体措施和教育结果，却几乎一败涂地。
而其中最典型的反面案例，当属日本“平成废物”。
平成废物们是怎么炼成的？最直接的推手，是“宽松教育”的盛行。
日本政府从2002年开始全面推行“宽松教育”，内容包括降低课业难度，减轻学生负担，不公布成绩，不对学生进行排名，学习内容减少三成，上课时间缩减一成等等。
然而，最后的结果却是，在国际学生评估项目（PISA），日本成绩越来越差，从2000年的第1位一直下滑到了第14位。
而“快乐教育”下成长起来的青少年，大多数都表现出了某些共同特点：
他们被称为“平成死宅”，安于现状，对人生没有欲望，奉行“及时行乐”主义，追求像猪一样生活……
到了2016年5月10日，日本宣布将实行“去宽松教育”，这也间接承认了，“宽松教育”并非是正途。
更典型的对比，来自于欧美国家，他们的国家教育分为两套体制，公立教育与私立教育。
公立学校免费，奉行“快乐学习”，大部分学校在下午2:30就放学了，孩子们只需完成任务，就可轻松毕业。
私立学校学费昂贵，且要求相当严格，有些学校的竞争堪比中国的学校。
在私立学校优秀学生身上，都有一个流行的数字——4。
什么意思？“4小时睡眠、4杯咖啡、GPA4.0”。
要想获得满分为4分的成绩，每天只睡4个小时，困了就喝4大杯咖啡。
显而易见，从两种学校出来的孩子，未来的命运也有着天差地别。
有数据显示，美国非教会私立学校只占总数的1.3%，但是这些私立学校有30%的学生可以进入常青藤，而美国公立学校进入常青藤的比例，还不到0.1%。
英国私立学校每年招收的学生总数占比7%，但是这7%毕业的学生要占据英国80%的精英阶层的份额。
看到了吧，这才是现在宽松教育、快乐教育的最大问题：
快乐教育，只能让0-18岁的孩子开心快乐，但之后，他们18-80岁的这段漫长的人生里，谁来让他们快乐？
18岁，不是孩子的终点，而是他们人生的起点。
快乐教育，就是把孩子的起点，建在了一堆沙滩上，一场大风、一次海浪，就足以摧毁全部“成果”。
“兴趣是假象，教育一定有痛苦的成分”
音乐大咖刘欢，每次谈到自己的女儿刘一丝时，都不免流露出一丝丝的可惜。
他说：“我有点后悔小时候没强迫她学音乐。”
刘一丝的音乐品味其实很高，感悟能力很强，有时候还能给刘欢的音乐挑刺。
她小时候也喜欢弹琴，但就是不喜欢练琴。
刘欢和妻子觉得孩子不想练就不练吧，就没坚持让孩子坚持。
所以现在刘欢每次谈到女儿时，总有惋惜之意。
表面上看，孩子说什么就怎么做，这是尊重孩子，不逼迫孩子做不愿意做的事。
然而家长们却忘记了很重要的一点：
孩子并没有足够判断力和自控力，他们的本能是畏难，是贪图眼前的快乐。
我的妻子，是一位舞蹈老师，她平常工作中最难的部分，就是与家长沟通孩子的上课问题。
“老师，××今天怎么都不想来上课，感觉她对舞蹈没兴趣，要不然我给她请个假吧”；
“老师，××她感觉很困，今天的作业就先不做了吧”；
“老师，××觉得跳舞好累，她还这么小，我想让她有个快乐童年，以后的课她就不去上了”；
……
这样的对话她经常遇见，很多家长怕孩子累，怕孩子哭，认为孩子不感兴趣，所以经常只是在孩子抱怨几下后，便替孩子选择了放弃。
但课堂上的事实却是，那些在家里说苦说累的孩子，只要一融入课堂就会有很强的表现欲，并不会出现厌烦的情绪，就算下课了也抱着老师不愿意走。
教育家张捷曾做过一个调研，结果发现了“兴趣”的秘密：
“在残酷的磨练中，兴趣一定是有厌倦期的，如果度不过这个厌倦期，他就永远都是厌倦的，而能度过这个厌倦期，才能获得高层次的快乐。”
没有任何学习是可以永远保持快乐的，教育本身，一定存在痛苦的部分。
在这种短暂的痛苦面前，孩子容易退缩，因为他现在的目光不注意看到未来的快乐。
可我们家长因此就对孩子不停让步，给孩子更多玩乐时间？
这才是对孩子的不负责任。
父母的作用，就是逼孩子度过厌倦期
电视剧《家有儿女》中有这样一个片段：
刘星和小雨吐槽妈妈没有给自己报名兴趣班，“如果从小培养我，我也会弹钢琴，或者拉小提琴，或者吹小号，或者吹萨克斯。”
刘星妈妈：“小时候给你报这班那班，想让你学，你自己不学啊！”
刘星：“我不愿意学，你就不让我学啦！那时候我还小，我还不懂事，难道您也不懂事吗？您就应该从小培养我、教育我，从小您就逼着我学。”
刘星说完，妈妈顿时语塞。
对啊，孩子不愿意学，难道家长不知道让孩子学吗？
很多家长陷入了一个很大的误区：不愿意=不快乐，孩子喜欢就是快乐教育。
可真正的快乐，应该是坚持努力后获得的成就感带来的，而不是偷懒的快乐。
尊重不等于遵从，我们尊重孩子没错，但不能事事都听孩子的，在孩子产生厌倦时，我们家长必须要逼迫他度过。
真正爱孩子，不是给他无限的自由和一味放纵，而是适当的时候逼孩子一把。
曾听过一句话，觉得很有道理：
“废掉一个孩子最好的方法，是让他用喜欢的方式长大。”
父母之爱子，则为之计深远。
作为父母，我不仅希望我的孩子能健康快乐地长大，还希望他能有一定的竞争力，能多一份生活的底气，能拥有更多选择的权利，不必闻达于诸侯，但也不要被时代的车轮碾压而过，如同蝼蚁。
为此，我必须要让他知道：教育，不可能没有痛苦、只有快乐。并尽自己的最大能力，在关键时刻推他一把，帮助他学会坚持、懂得自律。
*作者：时光君--双木，90后，慢时光专栏作者，喜欢烹饪，热爱旅行。用理性认真思考，用态度安静生活。一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。个人微信号：shiguangjun33。本文授权自公众号：慢时光（id：manshiguang3）
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