主持人：广州市越秀区东风西路小学博雅工作坊 卢穗兰
微讨论时间：2017年11月12日
雅荷塘小学荷韵工作坊 孙静
我个人的体会是活动不要太多太杂，一个主题活动贯穿始终，围绕着一个主题活动层层深入去体验，最后要结合学生的学习和生活实际进行升华。
育才学校童心工作坊陈姝丽
体验式班会就是在老师指导下，以学生为中心的共同交流，它主要强调在做中学，更看重即时的感受，通过分享个人体验和感悟，提升对问题的认识。
黄花小学尚美工作坊 胡剑青
以前我们常常组织班级学生举行班会活动，但是自己没有去精心策划、有效处理，体验式班会切记“故事、案例、活动要小，不要代替了体验、感悟，要留白……”今后，我们要敢于尝试，根据年级和班级特点，逐渐把体验式班会活动做好，做实。
朝天小学朝阳工作坊 曾慧仪
体验式，顾名思义，老师切忌讲得多，生硬说教。有时候在活动里面发现问题不要急着去帮助学生解决。让孩子获得体验，得到经历，收获经验是关键。最好从孩子身边的、日常的行为出发，让孩子觉得体验活动离自己很近，就是自己经历过的人和事，就是自己苦恼或有所获的问题。
白天鹅京溪实验小学融乐工作坊陈秀芬
在体验式班会课上，选材尽量从学生、班级具体实际情况来设计，切入点要小、有针对性，让学生容易有所感悟，不要过大或者过空，每个环节之间由浅到深，环环相扣，让整节班会课在体验中、在情感的感悟中有一个递进的过程。
八一希望学校凝梦工作坊学员：张燕斌
“体验”不等于一定要游戏活动。体验的形式是多种多样的。只要是能触动大家心扉、影响大家思想的，都是可以用来做体验的资源。
白天鹅京溪实验小学融乐工作坊何敏
学生是体验式主题班会教育的核心。学生的潜能集中体现在每个学生都有自我实现的欲望，都有成功的机会和可能性。充分肯定学生潜能，使每一个学生都能在行动中感到自身的价值。
雅荷塘小学荷韵工作坊 徐凤娆
学生在体验活动中解决两难问题，要遵循以心换心的原则，学会真心对人，诚心对事，争取“双赢”，力求“全胜”，在某些原则问题上不能妥协，在具体操作中又要体现灵活性，从而让学生在不断思辨、解决具体问题过程中，内化智慧，获得成长。
七中实验学校向阳花工作坊刘惠群
个人觉得体验式班会的关键词是让学生成为主角。要让学生在创设的情境中，主动参与到活动中，人人都是主角。建议体验活动以游戏等形式出现，符合孩子们喜欢参与活动的心理特点，更关键的是能触及他们的心灵深处，帮助收获健康阳光的心理。
七中实验学校向阳花工作坊龚上上
“体验式”班会是融合了心理学、教育学以及班主任教育理念的主题教育活动，要关注其两个重要特征：第一淡化道义说教，重在主动参与。第二思维碰撞，触动心灵。
五一小学博雅工作坊童慧颖
一、不管是体验式班会还是传统班会，还是其他理念指导下的班会模式，立足于解决班级出现的某个具体问题，就会目标明确、容易引起孩子的共鸣。二、开场活动吸引学生注意力或者让学生有所感悟很有必要。三、角色扮演既能让学生互相体会对方的感受，又能启发旁观者提出建议、思考解决问题的办法。四、注意给大部分小朋友发表感受的机会。
净慧体校慧思工作坊曹翠芳
体验式主题班会强调以活动为主线，重点在于用游戏、活动、讨论、分享等方式体验，要符合小学生的心理发展特点，因为学生只有在创设的情境中产生内心体验，在体验中有所领悟，才能获得成长的经验。
清水濠小学善实工作坊许东慧
在体验式主题班会中每个人都是课堂的主人，都充分地参与到活动中来，分享感悟和价值澄清是体验式主题班会的核心部分。活动完成后，让同学们分享自己的感受，由于每个人的生活经历不同，相同活动学生会有不同的感受。不同的感受则展现了同学们的不同价值观，在比较不同感受的过程中，学生会逐渐明白了道理，分清了是非，这就是价值澄清的过程。
东风西路小学尚真工作坊钱文婧
它与其他班会的不同点是比较新颖，体验性、参与性比较强，往往能给人眼前一亮的感觉，能较快地吸引学生参与到班会中。体现了学生的亲历性和个体性。
工作室主持人东风西李贻冰
美国教育家曾说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”因此，在开展体验式班会中要做到设计合理:一、关注全体学生的全情参与，为层次不同的学生设计有梯度的体验活动。活动前期的预热工作要重视，要让班级中的“每一个我”实实在在地参与到活动中来。二、体验的时间和度要恰到好处方能出效果。三、重视体验活动后班主任提出问题的有效性、针对性和共情性。四、可根据体验的实际需要考虑是否追加深层次感受的体验活动，深化学生的品质内化。
