你知道嘛，孩子阅读能力对学习的影响，一般会在小学三年级以后显现得非常明显。
因为孩子首先要学会阅读，才能够通过阅读去学习其他知识。可如果没能在孩子早期阅读阶段培养好阅读兴趣和习惯，那么在三年级这样一个跨度性比较强的时间段后，孩子就会很难理解老师讲课的意思，也很难理解题目的意思，学习成绩自然会受到影响。
而孩子早期阅读阶段的关键，是亲子阅读。因为家长是孩子的第一任老师，一个喜欢阅读、愿意陪孩子阅读的家长，对于培养孩子的早期阅读习惯和能力至关重要。
那说起亲子阅读，你怎么看下面这三个问题？
陪孩子读书，声音甜美的妈妈应该是主角；
亲子阅读就是为了让孩子识字并学习做人的道理；
孩子上了小学，一般就不需要家长陪读了。
你同意吗？如果你认同其中任何一条，那么你很可能已经陷入了亲子阅读的误区，孩子的阅读能力也可能因此受到影响。
一起来看一看。
01
陪孩子读书
声音甜美的妈妈应该是主角？
哈佛大学研究表明，爸爸陪孩子阅读比妈妈效果更好。研究人员邀请家有孩子的父母参加睡前亲子阅读活动，一年后发现，爸爸伴读对孩子的帮助反而比细心的妈妈更大。
为什么？
首先，爸爸阅读时的发散性思维，对孩子的语言和思维发育更有帮助。
在阅读过程中，母亲给孩子读书，一般更关注于书中角色的特点，帮助孩子更好地理解书中的故事情节；而爸爸阅读时的发散性思维，会经常从书中的情节里跳出来，帮助孩子更关注与现实生活有关的东西，引发孩子多动脑筋和思考。
哈佛学者认为，这是因为男性和女性阅读时的关注点不一样。女性更关注于书中表述的事实，而男人关注的更天马行空一些。
其次，父亲陪孩子阅读，对于孩子未来的语文成绩有重要影响。
英国《教育心理学杂志》分析认为，相比于母亲比较关注小说和情感类内容，父亲读书的兴趣更为广泛，涉及体育、新闻、科技、旅游等各个方面，阅读题材的广泛更容易向孩子传递出“阅读是一件很享受的事”的信息，对于培养孩子的阅读习惯和能力有重要影响。
另外，父亲参与阅读会影响孩子的社会行为。
在参与孩子阅读的过程中，父亲的处事态度，对书中人物行为的判断，对孩子的行为都有矫正的作用。父亲参与亲子阅读的家庭，孩子的反社会行为或攻击性行为都会少很多。
02
阅读就是为了
识字和学做人道理？
每次亲子共读结束前，你会跟孩子说这样的话嘛：
你看，这个故事想说的是……妈妈希望你做的是……
又或者在读绘本的过程中问孩子：
想想看，他为什么这么做？他做的对不对？
其实，家长这样问，无非是希望孩子能学会判断是非和做人的道理。
可大家想过这个问题么，阅读本应该是由乐趣而开始。尤其是学龄前的孩子，玩是他们的天性，而作为这一时期孩子的主要读物，绘本，从造型到阅读的内容，都会考虑这一时期孩子身心发展的特定规律，非常注重游戏性和模仿性，即便是认知类的作品，也会用游戏和模拟体验的方式展开。
孩子的思维天马行空，想象力丰富，爸爸妈妈在亲子阅读的时候，如果不是以和孩子一起玩的心态来玩阅读，而是把亲子阅读当成了“教与学”的关系，那么家长的思维方式既可能限制住了孩子的发散思维，也可能会让孩子产生排斥心理，孩子答不上来或者感觉无趣，就可能会产生阅读焦虑，最终拒绝阅读。
03
孩子上了小学
一般就不需要家长陪读了？
育儿图书作者、亲子阅读推广人陶小艾表示，一般来说，建议在孩子进入小学二三年级，在学校系统学习过汉字和拼音之后，再展开独立阅读。
陶小艾解释说，因为孩子一般都需要经历从亲子共读，到亲子共读与独立阅读相结合，再到独立阅读的过程，通过长时间的亲子共读，才更容易帮孩子养成阅读习惯，感受到读书是很愉快的事情，在孩子拼音和识字量达到一定基础后，再开始独立阅读。
一般孩子进入小学二三年级，在学校系统学习过汉字和拼音之后，就可以开始独立阅读了。
但刚开始独立阅读时时候，因为孩子的识字量和理解能力有限，可能会影响他对整个文章意思的理解，这时孩子可能出现焦躁不安的情况，时间久了他们可能会放弃阅读，这时候就需要家长做恰当的引导，孩子才能尽快过渡到独立阅读。
另外，陶小艾认为，孩子阅读习惯对学习能力的影响，一般会在小学三年级以后显现得非常明显。在三年级这样一个跨度性比较强的时间段之后，如果孩子小时候没有养成好的阅读习惯，那么他们就会很难理解老师讲课的意思，也很难理解题目的意思，这时候，孩子的学习成绩也自然会受到影响。因此，从小开启阅读，培养孩子良好的阅读习惯非常重要。
阅读是陪伴孩子一生的能力，是终身学习、自我学习的根基。
阅读也是一门学问，如何避免阅读误区？如何培养孩子的阅读习惯？如何让孩子爱上阅读？
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