所谓逆反心理，其实质在于突出自我的某种需要或尊严,突出自我的独立性、自主性或存在价值,而表现出对他人教育要求相反的强烈对立、抵触和行为意向的抗拒。有逆反心理的孩子拒绝沟通交流，处处与父母对立，甚至逃学，夜不归宿，离家出走，要与父母一刀两断等。他们有的对正面宣传教育作反面思考、对思想教育、遵章守纪的要求消极抵抗，父母没说两句就摔门而去；有的在同学面前与同学意见经常不统一，说话尖酸刻薄，与他人对抗、敌视；有的在老师面前表面一套，心里一套；有的孩子越是成年人禁止他们的东西，他们反而越想接触，家长三令五申地告诫他不能玩电子游戏，但是他仍然会偷偷摸摸地玩得不亦乐乎；家长反复地唠叨孩子学习成绩不好，而不给予理解或帮助，孩子就 “破罐子破摔”等等。
一、青少年逆反心理成因剖析
青少年逆反心理成因是多种多样的，是因时因地而不断改变的，师长们都必须用一分为二的眼光去看这个问题，而不能只注意问题的一个方面却忽视其他方面。
1、青少年的个性心理原因。随着青少年活动范围的扩大，活动能力的增强，不但自主意识增强，而且好奇心也更强，探究欲望更盛。对任何事情都希望探个究竟，对于家长和教师的明令禁止的事情更是如此；他们要求自己的事情自己做主、自己干，要竭力挣脱师长管制，自行其事。有些青少年看问题易偏激，爱钻牛角尖，走极端，他们自尊心很强，但遭受挫折后就自暴自弃。而对师长的帮助置之不理，甚至把师长的劝说、告诫看成是“管、卡、压”,是对自己自尊心的伤害，因而产生逆反心理。
2、家庭是孩子成长的基本环境，是人生中最先接受到教育的地方。但往往因家长缺乏教育经验，反而使之成为孩子逆反心理滋生的温床。
（1）、揠苗助长带来超限逆反。家长总是希望自己的孩子能成龙成凤，要求孩子每门功课都考第一，每次竞赛都得好名次，强迫孩子学这学那，从不考虑他们的兴趣爱好，与孩子自身的实际水平、发展潜能不相适应。当孩子发现不管自己如何努力也达不到父母的要求，便会采取自暴自弃、破罐破摔的办法，对抗父母日趋升高的期望值。
（2）、父母的条条框框带来的抗争逆反。家长从自己为孩子的设想出发，给孩子的学习、生活都做了详尽规划，提出种种规范要求。使孩子生活在这些规定好的条条框框里，没有自由活动的空间，没有行动的自主权。孩子对于加在自己身上的过多限制极度反感，他们就不惜屡屡犯规来抗争，以换回本该属于自己的自由。
（3）、不打不成器”导致禁果逆反。对孩子严格要求是对孩子的爱和负责任的表现，但对孩子过于严厉，方法简单粗暴，往往会适得其反。面对孩子的好奇心和求知欲，在提出一连串严格“禁止”的时候，如果缺少必要的解释说明和富于启迪性的教育疏导，这些简单生硬的“不许”、“不准”就像一道道的紧箍咒必然会激起孩子们“天然”的反抗。另外，有些家长唯恐孩子不听话，就唠唠叨叨的说个不停，甚至动武打孩子，这就加重了对孩子的伤害，从而加剧孩子逆反心理的发展。
3、学校教育工作中方法不当是造成学生逆反心理的重要因素。有的教师教学方法不灵活，课堂上死气沉沉，呆板乏味，这样学习意志较差的学生就会产生反感的情绪；有的教师不顾学生的个体差异，总以优秀学生作为标准来衡量每一个学生，久而久之，后进生就会因不满和厌烦的情绪，产生对教师和同学的恨，甚至自暴自弃；有的教师处理问题不当，对犯了错的学生不问青红皂白，严厉训斥、恶语讽刺，甚至辱骂体罚，赶出教室等，都会挫伤学生的自尊心，引起学生在心理上产生反抗、对立情绪，拒绝接受教师的教育，不愿再按照教师提出的要求去做，甚至是故意对抗。
4、当今社会是一个开放的社会，有多种多样的信息没有经过加工就进入到学生的视线范围内，而学生盲目的模仿心理就让逆反心理有了生存的空间。大众传媒对青少年受众群体的忽视，人们的自私、功利，不择手段的市场竞争，急功近利带来的环境污染，邻里之间、亲戚之间的勾心斗角等等世俗因素，会使青少年学生思想认识在潜移默化中造成危害，腐蚀他们的心灵，导致逆反心态的产生。
二、化解孩子逆反心理对策建议
青少年的逆反只要我们方法得力，处理恰当，就可以把消极转化为积极。
1、营造民主平等、和谐融洽的人际关系。民主平等、和谐融洽的育人氛围，是建立在民主、平等的基础之上的。愿家师长放下您的威严成为孩子的良师诤友。生活中多一些幽默、多一些笑，当意见发生分歧时，不要当仁不让，需要以幽默的语言来结束这场争论。我们对人要热情大方，要尊老爱幼，时常体现一颗仁爱之心，这不光是道德的体现，也是给孩子看，是他们的榜样。我们要体贴关心孩子，尤其对常犯错误的孩子，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对师长的隔阂和对抗心理消除，乐意接受教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2、善于倾听，尊重孩子，给孩子平等的发言权。不管孩子的话对不对，师长都要尊重孩子，学会倾听，无论孩子讲什么，一定要耐心倾听。以便了解孩子后对症下药，解决矛盾。当孩子充分表达意见后，师长应做出积极的姿态，这可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。对于孩子的偏激，我们要耐心细致地进行疏导，不随意指责或草率评论。
3、情理交融而留有余地，给孩子反省时间以化解阻力。在批评教育孩子时必须尊重他们，注意场合与措辞，做到理与情要交融共进，忌用伤害孩子自尊心的话语。批评的着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，就事论事，不翻旧账。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，干脆使用短暂的沉默，留给他们情绪变换和思考的余地，这时你既理清了思路，又有了选择措辞和观察学生反应的机会。等孩子冷静思考，冲动平息，有了思想准备后，就相对容易接受大人的意见。
4、孩子出现逆反多用“冷处理”， 疏导为主。当孩子出现“逆反心理”，往往来势凶猛，进行公开抗拒和吵闹。这时千万不要实行“关、卡、压”式的堵，而应该先“冷处理”，再想法先摸清情况，了解产生逆反心理的原因。然后心平气和地询问交流，摆事实，讲道理，并希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，动之以情，让为自己的行为给家长带来不安而感到内疚自责，接受家长的干涉与矫正。
5、对青少年要坚持多鼓励表扬，巧敲打。批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理总是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。在人们的心灵深处，最渴望得到的是他人的赞赏与肯定。多一份鼓励，就少一个叛逆者；多一句赞美，就多一点转变逆反青少年的希望。我们应改变教育策略，对他们身上的闪光点，哪怕是一个小小的进步都给予肯定或表扬，然后再指出错误之处，提出希望，他们就能很乐意地接受。
6、充分发挥班集体的群体教育作用。教师要努力创建良好的班集体，培养健康向上的班风，同学间团结友爱，自尊自重，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，有助于消除学生的逆反心理。
7、家校要配合教育。对于有“逆反心理的学生”，家长应与老师密切配合进行矫正。如果家长缺乏教育的常识和方法，可以向老师咨询请教，使自己掌握一些基本的教育方法，使家庭教育与学校教育协调进行，为学生的健全人格的形成创设了良好的条件。
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