记得一位名作家说过，写作没什么技巧可言，心里怎么想的，就怎么写。每次写不下去时，我就用这句话壮胆。
结果，硬着头皮写完，自己都不愿回过头来完整读一遍。读几句就开始摇头嫌弃，这都写的什么呀。
我知道，差距在于「想」这个阶段。「想」既体现写作者的知识储备，也是谋篇布局的过程。
只是这个思维过程是隐形的，看不见摸不着，除非作家愿意把构思的全过程毫不吝啬和盘托出，我们普通人才能从中学到一二。
愿意这样做的作家确实不多，有谁会把安身立命的本事慷慨地告诉别人呢。还好，王鼎钧先生是个例外。
王先生是台湾散文大家，被誉为「一代中国人的眼睛」「文坛的常青树」，台湾散文创作「崛起的山梁」。
他专门为指导青少年写作文出了一套书，分别是《作文七巧》《作文十九问》《文学种子》和《讲理》，合称《作文四书》。
虽然这套书是面向青少年的，但实际上适用于所有对写作感兴趣、想写出好文字的人。
作序者杨传珍在序言中讲了她的亲身经历。
1991年，她刚读完这套书时就想，要是少年时期能读到这么好的书，她早就成为写作名家了。
后来在吉林大学任教带写作课，发现写作教材全是大道理，高深的术语，对提高写作没啥作用，就大胆做了尝试。
两个班用规定教材，两个班用《作文四书》。一个学年下来，听《作文四书》的学生，写作水平明显高于听规定教材的学生。
至于学生在人格建构上的飞跃，更难以估量。
这四本书都不厚，每本也就200页左右。花了两小时，我先读完了《作文七巧》，感觉真是豁然开朗。
想起在《结构思考力》一书中，专门有一章讲如何把隐性思维显性化，《作文七巧》可以说是这方面的范例。
王鼎钧先生用大量生动的例子，庖丁解牛般讲解「直叙」「倒叙」「抒情」「描写」「归纳」「演绎」「综合」七种写作技巧。虽然每种技巧都单独成章，内在里却有着严谨的逻辑。
如果用练武作比的话，这本书讲的就是高手的内功心法。
在讲解「直叙」和「倒叙」中，作者认为，记叙文之所以生动，多半是因为记叙的事情本身生动。如果事情平板，文章也就平板。所以，写事情时，得注意起落、详略和表里。
文章的起落要考虑读者的反应强弱，每一个词、每一句话都要试图对读者产生强弱不等的刺激，引发读者的情绪反应。详略很好理解，没有详略写出来就是流水账。表里，「表」是事情本身，「里」则是由事情引申出的道理或者别的东西，引发读者去想象和推论。
在我看来，这三点其实也是一个好故事的判断标准。
「归纳」和「演绎」多用于议论文，在哲学上，这两个词语的解释晦涩难懂。作者到底是大家，用了两句诗来解释。
他说，「万木落叶天下秋」是归纳，「天下秋而桐叶落」是演绎。归纳是「温故」，限于已知。演绎是「知新」，帮助人们探求未知。
这个解释角度倒是很新颖，很容易理解。
在议论文写作中，归纳和演绎经常是一起用的，作者给出了一个沙漏模型帮助理解，用这种思路，即使写不出惊人之作，也能写出规矩合格的文章来。
在讲解抒情时，作者说，中国人把感情区分为「喜怒哀惧爱恶欲」七大类，抒情散文很少写「怒」，简直避免写「恶」和「欲」，如果非要写，要等一等，等「怒」转化为讽刺，等「怒而恶」升华为悲悯，等「欲」净化为欣赏或旷达再动笔，要表达人的高尚感情。
这一点我不是太理解。
这个观点放在新媒体写作中几乎不成立，但凡引起广泛传播的文章，基本上都是情绪化写作，作者爱憎分明，情绪饱满，爱要大声说出来，恨要大声骂出来。
可能，这是写手和作家的区别，也是时代的变化吧。
在书的最后，有十组习题，叫「希望你来做」，题型有选词填空，词句搭配，句子排序等，用来检验自己的作文水平。
题目看着很简单，有的题做起来却不易。真是应了那句话，看到和做到永远是两回事。
耐人寻味的是，习题没附答案，让读者自行判断。
有时候，书的价值和厚度并不成比例，越是厚书越要读薄，越是薄书越要读厚。
这本书值得一读再读。
真心向有孩子的家长推荐这套书，不光应对应试教育下的写作文绰绰有余，还能教会他写出自己真正想写的文字。
没准，你的孩子以后会成为作家呢，对吧？
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