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居易不居正

2012.03.14

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  明朝有个大学士叫张居正。唐朝有一位诗人叫白居易。一个居易,一个居正,拼接生发了一点点意思。

  张居正是万历皇帝小时候的老师。小万历好学听话,老师觉得学生可教,是好学生。小万历的妈妈,觉得老师教得好,家校联系配合得很好。万历亲政后,老师做了首席重臣,但是仍然习惯于老师讲了学生就得听。万历皇帝想用一些钱,老师就谏言,那是老百姓的血汗钱,要节俭,不能用。万历皇帝想封赏岳父佬,老师先不同意,然后退让一步,又以祖制规定不得世袭,万历以小眼瞪老眼,还是无奈让步。万历皇帝,好郁闷啊。老师申请丁忧,万历因为离不开老师而不准。正中老师下怀,以退为进。等到老师死后,万历皇帝满门抄斩了老师全家。之后,万历皇帝懒懒散散无心朝政,大明王朝从此衰败。这是何苦呢?有人认为,这是家长式教育之恶果,这是小万历不良成长环境形成的扭曲性格之所致。我觉得,不全。

  当是时,张居正老师只是教小万历如何居正,什么是正确的呀,什么是错误的呀,什么是书上有的呀,什么是祖制有的呀,似乎没有教如何居易,以至于小万历做了皇帝也离不开老师。当是时,张居正做老师时占了主导地位,做大臣时就不该居主导地位了,是老师不居易啊。当是时,一些书本,一些标准,一些制度,可能在那个形成的时段是正确的,但后人拿来用时,可能就不那么正确了,甚至是错误的,如此居正,才有万历皇帝的郁闷怨恨,萎靡不振。

  我认识一位台湾朋友,他讲如果早读《易经》,就不会到这里了。我讲如果你早读《易经》,也会到这里的。他问,为什么?我讲,因为你还没有到这里。他惊诧,若有所思,若有所思地默然了。其实,很多人都有走弯路的经历,也有过一声叹息:如果当时有人指点一下,可能自己就不会失去一次良机,可能就少犯一次错误。不。如果当时有人指点一下,可能自己也是听不进去的。只是自己经历了这个变化,才明白了这个变数。现在,对于孩子的教育,家长、老师、专家都觉得很头疼。讲吧,孩子常常不爱听;不讲吧,师长似乎没有责任心。多讲吧,孩子郁闷逆反;少讲吧,师长又忧虑担心。总之,难。为什么?因为师长往往讲的是居正。然而,世界万象都是变数。变数就是易。居易不是端居平易{“君子居易以俟命”},而是时变是守,该变就变,以变应变。是故,人常常都会遭遇居易。教居易,学居易,就是培养孩子独立自主分析问题解决问题的思维能力与生存能力。那么,学居易,教居易,就不难了?肯定难。但是,当孩子一旦明白居易掌握居易运用居易了一点点的时候,孩子是否觉得快乐成长了一点点呢?师长是否觉得可以欣慰了一点点呢?

 

 溪山行旅

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