建设良好班风
班风是一个班级的精神风貌。它是经过长期细致的教育和严格的训练，在班集体中逐步形成的情绪上、言论上、行为上的共同倾向，并通过思想、言行、风格和习惯诸方面表现出来。这种风气被巩固而保持下来就是传统。优良的班风和传统无形地支配着全班学生的思想行为，对形成、巩固和发展班集体起着重要作用。
班风的培养是一门深奥的学问，有大量的工作需要班主任去做，良好的班风有助于弘扬正气、形成团结向上、和谐的氛围。可以促使学生成为全面发展的人，从而使班级成为教育的优质熔炉，而一个散乱、消极的班集体会影响学生的进步和发展。所以班主任必须要注重班风的培养。
那么，如何培养良好、积极、健康向上的班风呢？我认为班风的培养可以从以下几个方面着手：
一、确定班风的标准
班风的标准就是要在班里树立什么样的风气。通常是把这种标准用几个字加以简要明确的概括。如“求实、勤奋、团结、友爱”等。班风标准确定过程，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。因此最好是发动师生讨论、民主确定。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性。
二、严字当头，提高班主任威信
作为班主任，我也深深懂得自身在班级管理中的重要作用，一开始我注重从严管理班级，使班级各方面都井井有条。教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。"一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹，任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。为此，首先要以身作则，为人师表。就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。我想既然接受了领导分配的任务就无论如何要干好，这才对得起学生与家长，对得起自己从事的神圣事业。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。
其次，班主任优秀的才能与真心情感对学生是一种无穷魅力。有学者认为："班主任既要有理论家分析、综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才"。因此作为班主任，我努力使自己具备多方面的才能与修养。我除努力加强自己专业课教学能力外，还阅读了大量有关人生哲理、修养方面的文章、书籍，从理论上充实自己，在实践中努力培养自己广泛的兴趣和爱好，以出众的才能去征服学生的心灵。我认为只有具备多方面才能的班主任才能培养出优秀的学生，才能树立起威信。
“没有爱，就无所谓教育”，在班级管理中以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近之感，例如在新生入学伊始，我就从学习和生活各个方面去照顾，帮助他们解决实际困难；在学生生病住院时，多次去医院探望并亲自做好饭菜送到病房；对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访与家长共商教育良策。这样长此以往，终于赢得了学生的尊重。
其三、理论与实践相结合，是指有意识地利用理论指导自己的工作，我学习了《教育学》、《心理学》等书籍，可有些事并非象我想的那么简单，如书上说不能让学生"怕"，我就力求与学生和睦相处，然而事实告诉我，过于"平易"还可能会走向另一个极端，所以还要宽严适度，严格要求与耐心的思想教育相结合，就是要突出"严"和"耐心"两方面。针对班里个别同学的懒散的现象，我首先提出严格要求，对个别同学也勇于以予严肃批评，有时，遇到被批评者的逆反行为，别无他途，"打哭了"还得把他们"哄笑了"。班里有位同学多次违反纪律，为了严肃纪律，在班会上，我对该生提出严厉的批评。过后我又反复找这位学生谈心，与他讲人生，把握他的思想脉搏，因势利导，变消极因素为积极因素。做这种学生的思想工作不容易，他们长期形成的思想态度不是开两次班会，批评几次，谈几回心就能奏效的，这就需要大胆管理与思想感化相结合，把理论与实践相结合，使这位同学对我由原来的不理解转变为现在的尊敬，拥护。
班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，但我坚信“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，走向社会，投入到四化建设中去时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到新的工作中去。
三、合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量
班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。
四、抵制不良风气
班主任要引导学生自觉抵制一部分学生表现出来的不良风气。比如：自由散漫、无组织纪律性；平时不努力，考试舞弊；对工作负责的班干部讽刺、挖苦；对先进学生冷视、嘲笑等等，这些都造成班集体不团结，良好班风不能形成的原因。良好的班风，常常是在克服不良风气的过程中形成的。因此，班主任在遇到上述之类的问题时，要抓着不放、及时教育，不使漫延。
五、与任课教师和家长密切配合
班风建设仅靠班主任一人“唱独角戏”是很难奏效的，还须与任课教师和家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的各种学习情况，并利用家访、电话等方式与家长勤联系，多沟通。
六、多开展集体活动，增强班集体的凝聚力
班主任要善于开展一些形式多样的班集体活动，以增强班集体的凝聚力和向心力。
总之，作为一位班主任，要想方设法，做好自己的本分，做一个负责的班主任。
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