一、
昨天晚上，笔者教训了一顿正在读小学六年级的儿子，原因是他不好好学习。
先是下午，班主任在家长群里通告，有十几位学生在学校美术课上不认真听课，打闹，干其它事情，提示家长回去管教孩子。
晚饭后，我还没有和孩子提起学校事情，儿子又去蹲厕所。饭前已经在厕所呆了半个多小时，这又进去？妈妈发现他带着一本课外书进去，就是那种斗罗大陆之类的书。然后又在他书桌下面，床下面找到五六本这样的书。
这种情况发生过两次，我曾郑重的提醒过他马上就要小升初了，现在任务就是学习，运动和休息。他竟然置若罔闻。我非常的生气，不客气的揍了一顿。
儿子学习中上等，每周上三个辅导班，我们想让他小升初考入一所差不多的民办初中。他竟然如此不配合。
我教训他，感觉自己也是无限的焦灼。
现在，媒体上关于减负的报道很多，但是，如许多家长一样，我觉得那是学校的事，教育的事，人家的事。我们必须好好学习，考一个不错的民办初中。
怎么办，很纠结？
二、
看到3月28日半月谈发表的文章《为何学校越来越松，家长却越来越“疯”？》。
文章说：最近，各地教育部门减负新规频频出台，这些新政并没有得到一片叫好声，除了质疑治标不治本的痼疾外，人们还开始反思减负本身的合理性。
文章切中教育时弊，许多精彩的观点让人称道，例证让人共鸣，在此笔者先摘录一些文中的“金句”：
1、如今，越来越快乐的学校教育，却似乎让家长们越来越“疯癫”了：陪写作业鸡飞狗跳，孩子要做好自我防护；月薪3万撑不过一个暑假，家庭收入一半用来报培训班……人人盼减负，人人又怕减负。
2、四五年前，湖北武汉的徐女士因为给5岁半的儿子报了17个辅导班、花费12万元而成为全国知名的“着急妈妈”。
3、“大老爷们”上班时间讨论小学孩子的奥数题，另外“半边天”呼朋唤友在微信群里秒杀“原版教材”和性价比最高的打印机，放学后一群爷爷奶奶负责去课外班占座，另一群爸爸妈妈马不停蹄带着娃和外卖奔向教室……
4、北京海淀区某小学四年级的某班，就因一名老教师让孩子写作业被家长告到教委，事后即便全班其他所有家长挽留，该名“负责任”的老教师仍被迫离开原有的教育岗位……
5、公立低保化，农村边缘化，教育资本化
6、校内不留作业，校外补；校内不分班，校外分；校内不考，校外考；校内不竞赛，校外大比拼…
7、 “要择校，到民校”“初中不进民办，大学就进民办”。
8、2017年江苏省南京初中名校中考均分排名，排行榜前9名中7家是民办；两家公办学校中，南外是唯一一个可以跨区域掐尖招生的特殊公办，树人则刚刚由民办转为公办。
9、南京的家长陈先生买了学区房把孩子送进了公办小学，上到二年级就后悔了：“每天下午两三点就放学，作业很少，不能排名，学校因为强调素质教育而限制的东西，家长都得通过校外烧钱弥补回来。”
10、不少家长坦言，小升初不考试，但优质初中却是稀缺资源，当“竞争跑道”不再清晰，从校内转移到了校外，方法上也从“短跑”“竞速”升级到“花样赛”“障碍赛”“马拉松”，家长在课外辅导班花费不菲、学生疲于奔命的状况只能更胜从前。
11、减负不能减责任、减质量、减求知欲
12、你害怕减负时你怕的是什么——怕的是校内减负，校外增负；怕的是我减了，别人不减；怕的是减负减负，减成废物；更怕减负变成减责，衍生出更多“潜规则”。
13、减负的方向是正确的，回归教育本质的战略是正确的。
14、《拼娃:学霸世家谈教育》一书的作者张捷认为，资源稀缺必然需要竞争，而减负是减不掉这个竞争的。没有了公开的公平的竞争，潜规则就会横行。
15、当学生、家长、社会等真的减了负担，老师、学校、教育官员就势必增加了义务与责任。
三、
这是一篇对当前教育问题研究比较透彻的文章，讲出了当下教育的症结：
一方面，民众对更好教育服务的追求。每一个家长都想让孩子成才，好学校让孩子成才的机率较大。于是，让孩子上好学校，是家长最本质和拼命的追求。
另一方面，优质教育资源供给短缺，严重不能满足家长的需求。每一个城市都有几所好幼儿园、好小学，好初中，好高中。这些好学校，每一个有孩子的家长都想把自己孩子送进去。一个学位，几个十几个孩子去争，拼钱、拼爹、拼学习，理所当然。
为什么公办学校对于减负执行的比较到位？
因为，想让一个学生学好不容易，想对一个学生放松管理，降低学习标准非常容易。对于一个老师，如果你问他，在没有其因素的情况下，你愿意不愿意给学生布置作业或布置更多的作业？正常的老师都知道：多一事不如少一事，能不布置为什么要布置，能少布置为什么多布置。所以，公办学校越来越松，对于减负执行的比较到位。
为什么家长却不愿意减负？
用一位家长的话，你们好好减负吧，我们还要让孩子上清华。对呀，当减负和上清华发生矛盾时，如果家长脑子没有问题，肯定会选择上清华，起码要选择一个211吧。假如谁减负减的好，减的到位可以上清华，我们可以保证，没有一个家长愿意报那个增负的补课班。公办学校减负，把孩子的时间都糟蹋了，有的孩子，为了考高分，到了毕业班，直接不去学校，到了培训机构全日制补课。
教师不用为学生的成绩负责，家长却要为孩子的升学买单。
这怎么不让家长疯狂？
四、
也许是减负的方向错了，以前读过一篇有关减负文章，文章讲述日本减负的后果，值得反思：
第一，公立瘦弱，私营肥满。私立高中迅速崛起，学费昂贵但成绩颇丰，公立都在减负，私立没有； 中小学生上课外补习学校的比例 节节攀升。
第二，中产家庭教育负担倍增。“减负”丝毫没有减弱社会的竞争，“减负”政策并没有遏制中产阶级教育支出的比例，从1970年开始节节攀升，整体家庭的教育负担不光没降低，反而增加了，对于家庭经济条件不好的孩子，等于扩大了不公平。
第三，国民学力显著下跌、教育负担抑制中产阶级生育率。显然，整体学生的学习能力在持续下降，日本老师一样说“孩子一届不如一届”，同时，过大的教育负担让中产家庭并不敢冒然多生孩子，对社会发展并不利。
另外，年轻人缺乏竞争力，学历严重贬值。
五、
笔者认为，减负，让学校教的少了，老师不敢管了，学校和老师的作用打折扣了，谁还认为学校和老师是重要的。
社会发展，父母对孩子的期待那么高，一个家族在孩子身上种下了希望，家长越来越重视下一代人的教育，在孩子的教育上投入的人力和财力越来越多，而学校情愿不情愿的竟然要少管孩子，不教那么多知识，不让学习那么多内容，家长和孩子的需求没有满足，转而去了社会上培训机构，这个负能减掉了？
到头来，只落得学校乱了章法，老师找不到定位，毁掉了中国家庭，更让教师蒙羞！
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