我们在儿童生长过程中发现的许多问题,其实不是“问题”而是“现象”,是生长需要的一种具体诉求。这些现象不是需要我们去制止的“洪水猛兽”,而是“生长现象”,受到“生长需要”的支配,需要我们去发现、理解、尊重并尽力使之满足。
Part.1
教育是唤醒,不是雕刻
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教育工作虽然是与灵魂有关的工作,是对人的灵魂的教育,然而,它并不是通过雕刻来唤醒灵魂,而是以唤醒的方式完成对灵魂的雕刻。
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好的教育就是宽大、审慎、温暖,能够将教育的力量绵延终生;是那种宽大如海洋,高远如天空,审慎如科学,温暖如春天的教育。
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教育如诗,因为生命如诗,生命成长如诗。好的教育者必定是一个诗人。即使他不一定能够写诗。
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当“教育”站出来,和“生命”站在一起,生命的意义得以显现了,得以绽出了......当“生命”走出来,和“教育”并肩,教育就有了前行的目标与勇气。
Part.2
教师是创造者
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教师的尊严和快乐从哪里来?不在于学生的幸福,不在于任何人的同情、恩赐和赞美,而在于自身教育生涯中的创造。
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教师的教学创造力=价值观+知识+技能ⅹ好奇心和想象力。
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生命在,课堂在;课堂在,生命在。真正的课堂,都是用生命活出来的。
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教师的课堂不在图书馆,不在书斋,不在书本中,在学校,在田野,在每天真实发生的具体的教育教学生活之中。
如果说,课堂是教师的脸面,那么,读书则是课堂的脸面。你读过多少书,读过哪些书,心中有多少书打底,自然会勾勒出你课堂的样子,展现出由读书而来的课堂格局与课堂气度。
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教师需要有三大积累:阅读积累、实践积累和写作积累。能否实现积累,不仅取决于时间、精力的投入,更取决于习惯。
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教师的价值观、知识、技能和方法等,属于“前50里路”。“后50里路”是勇气之路,是思维品质之路,是想象力之路,是好奇心之路。
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什么是名师之树的根?他们赖以生长的思想和精神。
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新时代教师应锤炼的六个新基本功:立德树人、研究、融合、协同、评价、数字化。
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ChatGPT时代,要做只有人师才能做的事情,发挥人师才有的职能,包括培养学生的理想与信念、价值与意义、思维与情感、意志与勇气、奋斗与进取、反思与自省、创造与创新。
Part.3
请将学生邀请进生命里
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