怎样做才能让孩子始终保持阅读的热情和兴趣呢？
我的答案是：有时间的话，就让孩子在良好的阅读环境中、家长的耳濡目染下，博览群书，用点“蛮劲儿”又何妨？
如果时间实在有限，我们教孩子一些良好的阅读技巧，用点“巧劲儿”蛮好的。
大大上一年级时，拿回来一本书《桃花鱼婆婆》。
塑封着，我接过来准备拆。她立马拦住我：“妈妈，不许拆！老师不让！”
“啊？那你带回来干嘛？”我问她。
她萌哒哒地回我：“老师让带回来猜，我也不知道为什么……”
一下联想起，在美国幼儿园做志愿者的时候，老师的阅读课都是从“读封面”开始的。
莞尔一笑，小妞儿，你这学校我喜欢。
很多爸爸妈妈读故事，包括初为人母的我自己，常常会直接翻到书籍的第一页，从正文开始读起。而美国老师的阅读课，都是从“读封面”开始的。
我们常听说：美国孩子的阅读量是中国孩子的6倍。在美国，阅读被提到超级高的高度。学前教育开始，老师就会给学生布置“每晚睡前阅读”的家庭作业。稍微大点的孩子，还需要将阅读书籍目录写在每月的Reading Logs上，交给老师评论。阅读能坚持好，除开这些硬性要求，他们更强调“诱惑”孩子阅读。
“读封面”就是其中一点，它的精髓就一个“猜”字——将封面展示的内容作为线索，对故事的大概意思进行预测。
一般来说，书籍封面会提供两个最明显的线索：书名和图片。
当时大大6岁，《桃花鱼婆婆》是她第一次使用这方法，彼时3岁多的小小自然沾光啦。老师布置的家庭作业是：和爸妈一起讨论，大家觉得这本书写的什么故事？
不许拆书的命令，将孩子的好奇心吊得足足的。
我至今还记得，那天爸爸加班，是我和姐姐妹妹一起阅读的。
我：“你们看封面上有什么？”
大大：“我看见一个婆婆。”
小小接话：“一个有魔法的老太婆。”（看，妹妹很占便宜呢，3岁就开始“猜”起来）
大大立马补充：“我看见一个巫婆！”
我说：“对哦，是个巫婆，巫婆是什么样子的？”
她俩就开始叽叽喳喳说个不停啦：“她带着一个羽毛的帽子，手掌会放电，有魔法……”
嘚不嘚结束，我继续提问：“你们看封面上有字，姐姐来念一下书名吧。”
大大很认真地读：“桃花鱼婆婆。”
我沉思状：“啊？这书名和图片到底有什么联系呢？”
然后她俩又开始各种联想：“有桃花也有鱼？有一种名字叫桃花的鱼？她是鱼婆婆？……”中间好几次想拆书，大大都忍住了。听老师话的孩子，憋得很辛苦嘞！
划重点：
1、用提问的方式，引导孩子从“读封面”入手（低龄娃从绘本开始），观察封面上的内容，并用重复的、简单的句型让小一点的孩子感知语言；让大一些的孩子分析图片的各个细节。
2、稍作停留，开始“读书名”，给孩子留足看图时间，引起孩子更多思考。有些书名和封面图关系很直接、紧密，孩子会第一时间对应上；有的稍微蕴含些内容（一般不选太深的），给孩子多留些时间。
常常觉得，孩子对细节的观察强过我们成人。不着急，让他多看、多想，会有很多意想不到的答案。
你看，利用“猜封面”的方法，我们不仅练习了孩子的观察思考能力和语言表达能力，还加强了孩子的逻辑推理能力。更重要深远的意义是：我们成功地引发了娃娃们的阅读兴趣。
第二天可以拆书了，翻开来就是一片桃花林。
孩子们恍然大悟，看，书名里的“桃花”应该就是这个原因吧。接着，那个巫婆和小孩子们出场了。
只见婆婆拿着烟杆，背着手，鼻子里似乎还狠狠地生着气，大跨步地往前走。紧跟其后的是三个大小不一的小P孩儿。有学着她背着手走路的，有学着她生气哈气的，还有更小跟不上大步伐，使劲儿往前跑的。
故事中出现新的人物了，还不止一个。
我先制止孩子往后翻页，马上问：“这些人是谁？他们做什么？为什么？”
大大在思考，小小开口说：“他们学着婆婆的动作，居然不怕婆婆。为什么呢？”
大大回答：“肯定婆婆有什么吸引他们的地方，可能只是看起来有点凶……”
这种“猜新出场人物”的方法，是高效阅读者具备的能力。
就好比我们看电影，被一些场景吸引住，尤其被突如其来的某个动作、眼神抓住了眼球，我们就条件反射性去猜接下来是什么……就这样兴致勃勃地看完整场。
阅读也是一样道理，想孩子坚持阅读、喜欢阅读，加入“猜”的环节，孩子总想着新出场的人干嘛的？自己是不是猜对啦？这样去引导孩子，他们更容易继续读、读进去。
这种提问引导“猜”，是发展阅读理解能力的一个很重要的技巧。
记得大大开始做阅读题的时候，老师找我谈话，说她阅读有些小问题——认识所有字词，连在一起问细节，偶尔不知道讲什么，所以时不时会错1个。说明这孩子，阅读时，在读字词，有些内容没过大脑。这样的阅读，读得再多，效果也不特别好。
当时老师给我开出的药方是：多提问，让她猜。
划重点：
高效阅读者在读书时，会不断地去猜接下来发生什么，不断自我提问。
陪孩子阅读时，用提问去引导孩子“猜”，就很容易“勾”住孩子读完整、理解透。
“猜结局”这个要求要更高一点，一般是很有逻辑、推理性的内容阅读。
当然，一般的书也可以用这招。从刚刚开始读，就猜最后会发生什么。或者也可以中间有悬念的时候，猜猜看结果会怎样。
《桃花鱼婆婆》这本，在我看来，主要考验娃的想象力了。
婆婆从悬崖上飞下去了，打开图片，是一只往下俯冲的鹰。
我问：“宝贝，你猜她会怎样？”
小小很担心：“妈妈，她会不会死？”
大大的答案会有不一样：“妈妈，婆婆有魔法，会变成老鹰飞翔的，所以不会死。”
当然，这样的绘本结局是开放性的，没有答案，所有的回答都OK。
类似柯南之类的侦探内容阅读，“猜”需要很高的功底，都是中高年级孩子要分析的了。我们慢慢来。
总之，阅读是一切学习的基础。一旦有了强大的阅读能力，我们才可以逻辑思考、创造思维、高效吸收、自我学习。
同时，阅读是一个很巨大的任务，也是一辈子要做的事情。
需要我们：脚在泥里，眼在云端，适用技巧，专心、用心投入去陪伴孩子读书。
培养大大阅读兴趣的时候，我常常叨叨：阅读哪有什么一见钟情的，统统都是日久生情好吗？！那时，我年纪不大，只有一个娃，时间一大把，这话还说得底气十足。
如今有了小小，强烈觉得时间不够，幸而小小莫名其妙就爱阅读了。细细想来，不是“莫名其妙”，是因为沿用了大大身上的成功经验，跟着姐姐一起提前学一些技巧，阅读起来当然轻松多了、兴趣盎然。
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