美术教学中儿童创造力的培养之一为创造而教 为创造而学
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为创造而教 为创造而学
伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
想象力—创造能力，它们犹如一对孪生子，是孩子们进行绘画创作的先决条件，这是现在的我对学生创造素质的理解。但是，这也是我近些年才悟到的。记得工作的前几年，我总是很刻意严格的要求学生，按照我教的方法作业，虽然每日里都尽心尽力地去教，孩子们也画的很认真且有模有样，但几年下来，总觉得少了些什么？儿童画真的是这样的吗需要这么规范和所谓的到位吗？不，我内心一个微小的声音告诉我，应该不全是这样的。但具体是什么样的，我的教学缺少的是什么？我苦苦思索却始终未找到答案。
后来，一个偶然的机会，我读到了一个令人深思的故事，说得是日本，中国，美国画苹果的事。由于教的方法不同，结果也不一样。中国的孩子画苹果，则是由老师先在黑板上画一标准的苹果，规定出先画左后画右，那里涂红，这里涂绿；日本的孩子画苹果。由老师拿苹果，让孩子们观赏后作画；美国的孩子画苹果，老师提一篮苹果，任小朋友拿一个画。结果中国孩子笔下的苹果画的最像，但是中国的孩子最缺创造力。
这个故事给我的触动很大，它使我在今后的教育教学过程中，不间断的反思。在课堂上，也总是尝试着能改变学生爱临摹不爱创作的习惯，尽可能地使学生充分发挥想象，进行创造。比如：我在这个班用这种方法效果不理想，到另一个班时便换一种思维，换一个角度切入，换一种方法教学。在每时每日的教学中，我也在充分地体验着创造带给我的成就感和幸福感。我认为：在向孩子们传授新知识时，我们应该向日本，美国的教师学习，给孩子们创造条件，让学生认真观察，积累思考，教师不能把自己的观察，分析注射给学生，应鼓励学生大胆想象和创造。
目前，“为创造而教，为创造而学”的思想已成为美术教学发展的根本趋势，我也在教学中不断尝试着、探索着。
