| 内容提要：本文记叙了作者三年来做高中年级组长的工作经历和切身体会，阐释了一个高中年级组长应该做什么和怎样做才能取得好效果的道理。文中没有引述名言警句，也没有创造出什么值得借鉴的名句；实话实说，实实在在，严格要求，严谨治学是本文的一个特点；实践——理论——再实践，是本文的又一个特点。
关键词：严——实——紧
正文： 年级组长是学校基层管理者中责任重、任务繁多、管理范围广泛、事物烦琐的岗位，是年级工作的组织者、领导者。一个学校的学风、校风的好坏与年级组和班级管理工作的到位与否密切相关。所以抓好年级组的管理工作是十分重要的。它不仅有利于提升学校整体管理的效率和教育教学质量，而且还会推进学校素质教育的实施。下面我结合做年级长的工作实践谈谈高中年级组管理工作的一些粗浅看法。
企业中有一句名言：“管理出效益”。同样的道理，学校的质量与学校的管理也是成正比例的。随着普通高中办学规模的扩大，同年级中平行班随之增多，年级组也逐渐呈现出“校中校”的特点，年级组的管理工作就更显示出任务重、要求高、责任大的特点。因此，年级组管理工作要出成效，就必须有严格、科学的管理措施和方法。在近三年的高中年级管理工作中，我理出了三条规律，即：高一抓“严”，高二抓“实”，高三抓“紧”。我们年级组的教育教学管理工作正是依照这样一条系列管理思路，以班主任为核心来落实管理工作的。
高一抓“严”
用“严”规其行，实行“三抓”，夯实基础，引导学生上轨道。
良好的开端是成功的一半。具有良好常规的班级对高中学生良好道德行为的巩固，道德习惯的形成及不良道德行为的改变有巨大的促进作用。学生从初三进入高中伊始，我们就对全年级学生的日常行为规范进行严格管理，实行“三抓”。
1、抓德育，思想领先。即抓思想教育，帮助学生度过转折期。从初中进入高中是学生必须面对的一个重要的转折期。针对这一阶段的学生特点，我们通过尊重、信赖的教育，积极主动地引导学生，帮助他们完成心理上的成熟，顺利的度过转折期：利用每周的班会，全年级的学生大会，各种形式的座谈会，引导学生确立高中三年的奋斗目标，鼓励学生勤奋学习，积极向上，勇于挑战自我；要求各科教师在传授知识的同时教给学生本科学习的方法，使学生逐渐适应高中的教学，掌握学习方法，学会做听课笔记；在学生中开展辩论会、演讲比赛、诗歌朗诵会等活动，使学生尽快熟悉高中的学习生活，并且在教育与自我教育中逐渐养成良好的学习和生活习惯，平稳顺利的度过转折期。
2、抓纪律，“严”字当头。在高一年级我们始终坚持依章据规抓养成教育。一开学就以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来规范学生的言行，引导和帮助学生培养良好高尚的情操。并在此基础上抓养成教育，营造良好的学习氛围，养成良好的学习习惯。高一开学的第一周我们就组织召开了学生大会，向学生讲解《中学生日常行为规范》和校规校纪，对学生提出了严格的要求。在班主任的组织和科任教师的积极配合下，高一的下学期我们的学生就基本形成了良好的学风和班风。学生行为习惯的养成，要靠老师的率先垂范，老师必须言行一致，用自己底实际行动来教育引导学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正是有我们的班主任的积极配合，以身作则，对学生严格要求，用榜样的力量激励学生，学生的行为规范才能得以在高一就养成了。
当然，在严格管理学生的工作中，年级长既要率先垂范，又要敢于承担责任，做班主任的坚强后盾。这样，班主任的工作才会无后顾之忧。这也是我们在高一年级能够顺利度过转折期的一个重要原因。
3、抓中等生，促两头，力争大面积丰收。我们这届学生有一个最大的特点，就是整体素质较好，呈现“中间大、两头小”的特点。中等生人多势众，因此，抓好中等生就会带动全年级。但有不少中等生却有一种“不骑马不骑牛，骑头毛驴居中游”的思想。针对这种情况，我们采取了三条措施：一是召开中等生座谈会，让中等生明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，鼓励他们不甘中游，奋起直追。二是召开小型家长会，请家长协助年级组督促孩子克服惰性心理，奋起直追。三是创设全面成材的竞赛氛围，开展“比、学、赶、帮、超”活动，帮助每个学生确定自己的学习目标，开展学习竞赛，从而促进、推动了中等生大步向前进。
中等生进步了，优秀学生的危机感就产生了，因为他们的竞争对手多了，他们的优越感就少了。年级组抓住了这个苗头，就及时的召开优生座谈会，进行“期望”教育，明确要求他们作自我分析，找差距，定目标，力争学习更上一层楼，为学校争光，为父母添彩。与此同时，我们又特别关注后进生，借中等生大踏步前进的东风，让后进生明白自己也有奔头的道理。同时，我们还对后进生做了大量艰苦细致的工作：一是提高后进生的心理素质，帮助他们确立为自己争气的思想；二是提高后进生的文化知识水平，发动全组教师帮后进生补缺补漏，强化个别辅导；三是对后进生强化实施养成教育，帮助他们养成良好的学习习惯；四是因材施教，发挥特长，对特长生进行重点培养指导。 高二抓“实”
以务实为原则，抓好“五个落实”，做好“两项准备”。
高二，是高中阶段极为关键的一年。我们都知道，年级组的一切工作要服务于教学，一切安排要服从于教学安排，一切活动要有利于教学质量的提高，一切措施都要从提高教学质量出发。所以，我们必须在高一和高二就树立起“教学为中心”“质量为核心”的思想，为高三的教育教学管理工作奠定坚实的基础。
高中年级组的管理必须有“一盘棋”的系列管理思想，三个学年呈递进管理状态，有一根主线串联。三个学年的教育教学管理又要各有侧重，形成一个由主干和分支组成的网状的管理体系。
但是，我们必须看到，在高中阶段，高二年级的学生是最难管理的。这个年级的学生心理和生理既成熟又不成熟，既是孩子又是大人，他们的自我感觉良好，眼高心大，桀骜不驯。针对这一现状，我们的管理措施就定在一切从常规抓起，从身边小事抓起，从课堂和自习抓起，从生活和起居抓起；在各个环节抓规范，抓落实，抓传统，抓成效，在“务实”上下大工夫，年级组的所有工作都是为了一切学生，，为了学生的一切。为此，我们要求做到：
一、 抓好“五个落实”
1、 抓好班级一日常规要求的落实。要求班主任早晚自习和课间操必须到位，
明确凡是有学生活动的地方班主任必须到场，导师必须全面负责学生的学习、生活及思想的辅导、指导和沟通疏导的工作，年级组定期检查到岗到位的情况。
2、 抓好学生目标激励的落实。
3、 抓好学生学习中的自我反省、自我总结的落实。
4、 抓好学生学习方法指导的落实。
5、 抓好学生心理健康教育和心理疏导的落实。
二、 做好“两项准备”
一是坚持目标管理，为大幅度的提高升学率做好准备；
二是激发学生的竞争意识，为全面提高教学质量做好准备。 高三抓“紧”
以学生为主体，强化教学管理，在和谐的级风中凸显拼搏紧张的氛围。
高三毕业班是学校管理工作的重头戏，也是检验学校教育教学效果的关键年级。因此，抓好毕业年级的管理工作，对于提高教育教学质量具有重要的意义。基于此，我们一方面在高一高二已经形成的良好的班风级风的基础上，进一步实施和完善德育管理；另一方面在全面摸底的基础上，制订出“培优扩优，推上中等，拉住后进”的复习备考策略，强化教学管理，给和谐的级风中涂上了紧张的色彩，真正完全地做到“教室就是学习的场所”，让学生在和谐安静的氛围中复习备考。
我们将高三毕业班教学管理工作分为三个管理阶段，即前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要抓基础知识的复习和检测。要求做到步步为营，扎实准确，考点逐个过关；中期管理主要抓重难点的突破，进行综合题的复习和检测，考点逐个过关；后期管理主要抓全面复习备考，在一轮二轮复习的基础上进行综合复习检测，同时进行补缺补漏。三个管理阶段各有侧重，又紧紧靠住一条主线——为高考服务。
1、教学目标管理。在高中三年的管理工作中，我们始终坚持全面提高学生的综合素质的原则，抓质量不忘教书育人，发现问题及时做好学生的思想工作；抓复习迎考，不忘面向全体学生；抓中间促两头，尤其注意尖子生的发现与培养；抓课堂教学提高成绩，不忘学法指导。
2、教学计划管理。高三年级组在摸底检测、月考分析、听取任课教师意见、充分掌握情况的基础上，制订出高三年级的复习指导计划。各科教学计划要为三个复习计划提出明确的目标，具体的要求和相应的措施。明确要求各科教师必须根据学生掌握知识、具备能力的情况，依据教学大纲和考纲的要求，对教材的各个知识点及技能的要素，按一定的逻辑顺序分类组合，写出全学年的复习备考计划。在计划实施过程中，年级组随时进行阶段目标的检查，并适时的进行调整修订。
3、教学内容管理。在复习备考的内容上，我们要求教师必须以教学大纲、《考试说明》以及教材为本来进行教学，不搞题海战术。各科教师必须坚持章节、单元过关制，各科复习都要突出重点，不平均使用力量。在复习备考过程中，我们还注意到补缺补漏，如果优生出现瘸腿学科，各科发展不平衡，我们就指定该科老师为他们进行个别辅导“开小灶”。
4、教学方法管理。
（1）强化集体备课，突出团队作用。高考备考过程是一项综合性、长期性的团体性强的工程，强化团队精神是这项工程的核心环节。我们要求凡是两位教师以上的学科必须坚持共同研究、资源共享，教学进度和教学内容一致的原则。
（2）强化课堂教学。课堂教学是高考备考的主战场，优化课堂教学是确保备考质量的关键环节。我们要求任课教师在课堂教学上分步骤进行：课前预习，学生自学，自行解决预习题。课堂教学中必须让学生明确本课的教学目的、内容、重难点，做到心中有数；通过讨论、提问、质疑等，让学生了解和掌握本课的内容；课堂上应留出10——15分钟让学生进行课堂热身；教师则于课后对学生掌握不好的知识点进行个别辅导，做到不遗漏。
（3）强化学生活动。
拓展学生的学习活动，提高学生的学习能力，从而在高考中考出好成绩。学生是学习的主体，在教学和备考中我们始终坚持把时间还给学生，把思维空间还给学生的原则。全体教师达成共识，每节课必须留给学生一定的思考、练习、讨论和交流的时间，精选练习，控制作业量，让学生自主的学习，有足够的时间内化知识，掌握知识的内在联系和实质，构建自己的知识网络，做到厚积薄发，提高运用知识解决不同问题的迁移能力，切实做到知识——活动——能力的转化。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
现在的高三年级已经形成了良好的学风、努力的班风、和谐的级风，真正完全的做到了“教室就是学习的场所”。冰冻三尺，非一日之寒。今天的高三学生能够这样自觉的学习，努力的拼搏，正是我们在高一高二严格管理、严谨治学的结果。当然，任何形式的管理方法都有不足之处。我们会在今后的管理工作中弥补、完善，使我们的年级组管理工作再上一个新台阶。 | 
