如何上好一堂物理复习课

 学习过程是一个记忆、理解、应用知识的过程，记忆是学习过程的首要环节，但记忆的过程总是伴随着遗忘的产生，解决遗忘的一般而有效的方法就是复习。期末临近，即将进如复习阶段，所以如何上好一堂物理复习课，有着重要的现实意义。但一般说来，上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面是因为复习课本身的特点，例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同，那么怎样才能上好一堂复习课呢？复习课种类很多，在这里我仅就章节复习课，谈谈自己的构想，共同行参考。
        第一， 再现知识
       物理知识是人类不同时代的优秀代表的智慧结晶，它揭示了自然现象的本质和规律。今天我们要应用这些知识来解决一些物理问题，必须要熟悉这些知识。再现知识就是让学生熟悉知识，复习课跟新课不同，知识非常集中，因此为了提高课堂效益，可以在课前将知识以方框流程图、树干分枝图、表格罗列图等形式制成幻灯片，这样就可以在短时间内将知识再现给学生。
        第二、检查知识
       将知识再现给学生，并不等于学生都记住了知识，所以有必要隐藏幻灯片，检查学生记忆知识的情况。由于时间关系不可能对每个学生、每个知识逐一检查。这时可以抽查成绩较差的学生回答较难记住的重点知识，这种方式不仅强化了被问学生对该知识的记忆，也强化了其它学生对该知识的记忆。
第三、讲解知识
        学生对知识的遗忘，不仅表现在对表达知识的文字、字母、图象上，更多的是表现在对知识内涵和外延的理解上。所以，再现知识，检查知识，只是复习课的一个开头，重要的是理解知识。老师讲解知识的过程就是让学生理解知识的过程。老师在讲解过程中，一定要详略得当，深入浅出，言简意赅，突出重点，突破难点。可以结合生产、生活、科技及自然现象讲得生动一些，有趣一点。
        第四、检测知识应用
       再现知识，检查知识，讲解知识，最终是为了应用知识来解决问题。学生对知识掌握了没有，理解到什么程度，能否熟练应用，必须通过物理题来进行检测。设计物理踢时要注意控制个数、控制难度、控制考察面。章节不同，这些因素也有所不同。计算题可以循序渐进多设计几个问，最好是前一问对后一问有启发，问问相连，问问相关。第一个概念题偏易，第二、三两个规律题中等，第四个综合应用题中等略微偏难。
        第五、公布详细参考答案，统计学生错误情况
        定时检测时间一到，老师马上公布详细参考答案（选择题要有选项对错的原因说明），学生对照参考答案，进行对错评价的同时，也要进行错误纠正，三分钟之后，老师统计错误情况，将其公布在黑板右上角。
       第六、根据统计情况，老师及时点拨 
       

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学生通过作题应用了知识，加深了对知识的理解，通过对照参考答案，发现了错误，发现了对知识理解的偏差，此时老师针对这些错误及时点拨，可以达到事半功倍的效果。点拨时一定要开门见山，一针见血，一定不要面面俱到，撒大网。
        第七、在老师指导下，学生写出本课心得体会
        以往在上完一节复习课时，老师在黑板上归纳几点，学生就在本子上记几点，一到下课，书本一合，这节课就万事大吉了。其实，一堂课下来，不同的学生会有不同的体会。我认为，自己的体会才是最重要的，针对自己的体会，及时归纳，其效果远远胜过老师的包办代替。
        第八、针对本课出现的问题，布置作业
       期末复习时间紧，任务重，作业布置一定要有针对性。本课出现的问题，除了通过老师讲解、点拨以外，还应该通过作业去再练习、再检验，然后通过批改作业看看问题解决的程度。
        以上是我就如何上好一堂物理章节复习课的个人构想，这种模式比起传统的来势一讲到底的模式有很大的不同/学生成了课堂的主角，老师只是课堂上的导演：老师在课堂上很轻松（但在课前花的工夫很多），学生在课堂上很忙，要记忆知识，理解知识，应用知识，还要写本课心得。但这种模式目前还停留在思想层面上，还有待于实践的检验，还有许多细节需要通过实践去完善。希望同行提出宝贵意见和建议！