采茶戏音乐在高校音乐教育中的应用

摘要：在我国的地方音乐和民族音乐中，能够被国家纳入非物质文化遗产名录的第一批文化项目中就有采茶戏的身影。在我国南方的客家地区，采茶戏深受欢迎，然后采茶戏在许多地区都有分布，分别以不同地区的地名加以区分。尽管受到百姓的欢迎，这种文化艺术形式却在发展过程中遇到了障碍，这样一种具有非常高的艺术价值的地方戏剧音乐的发展受到了自身和社会发展的诸多原因的限制。想要传承和发展采茶戏，可以探索一条创新发展采茶戏的道路，在高校音乐教育中发展采茶戏音乐。本文通过分析采茶戏的相关概念，提出传承与发展采茶戏的意义，并找到发展采茶戏遇到的困难，最后探索采茶戏音乐在高校音乐教育中的应用，得出对改革探索高校音乐教育的方式和传承、发展采茶戏文化都是有着重要的意义。

关键词：采茶戏；高校音乐教育；文化现象；艺术形式

作为茶的故乡，我国茶文化衍生出了一系列的文化现象，其中采茶戏形成了复杂多变的茶文化现象，具有丰富的音乐形式与剧种，让饮茶这一日常行为上升至哲学的高度。采茶戏以地名作为不同剧种的名字，在兴起之初多以茶事作为主要内容，是以茶文化为基础的文化产物。采茶戏是大众审美的一种直观体现，成为当地人们喜爱的地方剧，在民俗曲调的基础上进行变换，将民间故事与民间音乐结合起来，是以茶文化为核心的艺术形式。在我国，采茶戏主要以江西为中心，辐射范围包括了周围的省市，具有迥异的表达方式与风俗习惯，很多茶叶产地均形成了独特的民间艺术，采茶戏别具一格的特征是由茶文化的独特魅力所决定的。

1采茶戏的相关概念

1.1采茶戏的起源

采茶戏是反映中国茶文化的有效载体，深受茶农喜爱，富有人情味，乡土气息浓厚、歌舞风趣、表演欢快，语言通俗易懂，戏曲内容多为反映茶农人家的伦理道德、爱情收获等故事，形成了四百多种曲牌，几大流派，历经了从明清年间到今天有三四百年的历史发展过程，通常由生、旦、丑三人表演。现在的采茶戏的形成，不断融合了民间曲调等、地方方言、茶灯和歌舞各种艺术因素，是通过山歌对唱来抒写劳动情怀的一种民间艺术形式，产生自江南地区广大茶农在收获茶叶时，与大量出产茶叶有关。

1.2采茶戏的分类

采茶戏地方特色鲜明、种类繁多，桂东南、闽西北、赣东南、湘东南等地形成了不同种类的采茶戏，对各地茶文化兼收并蓄。其中，赣南采茶戏是中国各地采茶戏的鼻祖。

2传承、发展采茶戏的意义

2.1能够补充高校校园文化

美育的实施就是校园文化的建设，是其他教育不可比拟的，艺术教育中的音乐教育具有心理平衡、智能开发、深化认识和情操陶冶等功能，比其他学科的审美含量更充盈而集中，美育最根本的就是实施艺术教育。为了对传统音乐的健康发展起到了积极的推动作用，应当对学生培养了兴趣、学习了技艺、增长了知识、提高了对传统音乐的鉴赏能力，学习采茶戏音乐不仅能够掌握采茶戏的技艺，还能够拓展了学生的艺术视野，体悟到地方高校校园文化建设。在地方院校传播采茶戏音乐文化对实现高师的培养目标具有重要的意义，有利于提升学生的综合素质，形成个性化、有特色的先进校园音乐文化，加强校园文化建设。同时还能够丰富学生的课外活动的开展，丰富先进校园文化的重要资源，高校还能够传播优秀的历史文化，研究深厚丰富的学术理论，营造相对独立的校园环境，形成独特鲜明的多样性文化。

2.2能够补充音乐戏曲教学

采茶戏音乐常能起到奇特的艺术效果，点缀情趣，“杂调”玲珑华丽、娇柔甜美；“路腔”为采茶戏载歌载舞的表演形式提供了广阔的天地，诙谐风趣、轻松活泼，由适应路上行走时所唱曲牌而得名；唢呐和锣鼓的紧密配合使得山区人民向上的精神风貌得到了表现；采茶戏的唱腔戏曲味较浓，张弛有度，旋律跌宕起伏，粗狂热烈，高亢浑厚；采茶戏还富有浓厚的田园山野风味，旋律优美抒情，节奏活泼明快，风格特色十分鲜明，乡土气息浓郁，可塑性强，能够补充高校的戏曲音乐教学。

2.3能够补充地方音乐的发展

采茶戏必将会激起学生浓厚的学习兴趣，是目前学生了解最少又最想探寻的知识层，这种补充使得高校音乐史课程在内容上更为丰富，是历史发展的必然，是传统音乐在历史中的自然发生，采茶戏作为对地方音乐史课程的补充是理所应当的。采茶戏的产生和传播具有悠久的历史，是在当地民间灯彩和采茶歌舞的基础上形成为戏剧的，已经走过了数世纪的光辉历程，是对当地地方音乐发展的一种补充。

3传承、发展采茶戏所遇到的困难

我国采茶戏的发展出现了传承断裂的问题，生存状况也正在受到严重的威胁，采茶戏生长发展所需要的生态环境发生了根本性的变化。在全球一体化进程不断加快的今天，我们更应该清楚地认识到采茶戏发展过程中的困难与危机，采茶戏能够通过现代媒介的传播逐步走向了世界，迎来了空前的发展机遇，但是所存在的问题也是十分严峻的。

3.1缺少高校教育

高校不重视采茶戏教育的原因中，一方面是因为人们不懂欣赏，另一方面认为这类专业不如时尚的专业更能达到成功的目的。认为采茶戏没有前途，很多人大都不重视传统的采茶戏，深受西方市场经济思维的影响。

3.2缺少受众

当今社会，采茶戏的发展面临极大的威胁主要是来自于采茶戏整体观众群体的缺失。在采茶戏的发源地，尤其是乡村地区，仍然有不少茶农还是喜欢采茶戏的，对采茶戏的发展还基本维持着乐观态势，然而在不断高速发展的城镇化进程中，压根就没有观看过采茶戏的受众中，城镇人占有相当大的比例。

3.3缺少专业人才

采茶戏的运作需要大量的资金投入，以及传播、剧院、道具、服装等方面的付出，还应当重视采茶戏所需人才等方面，要使采茶戏能够获得更多人的关注和支持需要大量资金的投入。采茶戏的传承与发展出现了接班人断层的问题，因为挣不到钱，年轻人大都不喜欢，使得现在的采茶戏演员主要还是年老的艺人，而支持采茶戏能不断发展的必要条件就是人才和资金。

3.4缺少生存环境

想要保护采茶戏源文化的作用，应当重视环境的保护，因为采茶戏能够发展的源泉就是茶叶这个行业的发展，茶叶赖以生存的水土环境遭遇了无法挽回的影响，受到了矿产资源的开发等经济建设的需要的影响，使得采茶戏发展的源泉无法生存下去。

4采茶戏音乐在高校音乐教育中的应用

4.1运用体验式教学方法发展采茶戏音乐

为了促进学生对于采茶戏的精神共鸣，使得学生能够进行换位思考与内心丰富，可以通过探究性的语言体验、情感体验或角色参与。帮助学生感受到采茶戏的真正魅力，使学生在不断的自我摸索与实践体验中。做到采茶戏音乐同学生、教师之间的互动体验与良好沟通，打破传统的课堂教学模式，体现出采茶戏音乐是一门理论与实践性并强的课程。为了最终提高采茶戏教学的成功率，使得学生在亲自参加的基础上可以产生更为深刻的认识和体会，应当加深对采茶戏的理解与记忆，让学生真正体验采茶戏的表演，学生亲自策划、组织、编舞、编乐、演出等，引入体验式教学的方式到采茶戏音乐的教学当中。

4.2通过实践来开展采茶戏教学

为了使学生能够真正对采茶戏音乐教学模式产生兴趣，感受到采茶戏音乐所反映出来的不同情绪，让每一位学生都能积极主动的参与当中。我们茶文化和地区戏曲文化历史源远流长，积极主动的体验音乐特色、表演特色、教学活动，能够激发学生对茶文化的了解和地方戏曲文化的兴趣。让学生亲自体验教学模式可以使得学生感受出不同的采茶戏中所表现出来的戏曲表演动作也大大不同，使得不同的人产生对不同音乐的理解，老师提出的一些感兴趣的问题，学生积极主动地运用一首自己熟悉的采茶戏旋律音乐进行回答，也可以使用采茶戏的特定动作来助演自己的真情实感。高校应当侧重于实践转化的教学方式，突破传统理论教学的模式，落实到采茶戏的教学实务中。一方面，帮助学生进一步领会采茶戏的艺术内涵，这样的学习方法可以加深学生对于采茶戏教学的理解程度，让大家都能亲自来提出自己对于采茶戏的认识与看法，老师可以引导学生不同方面来讨论采茶戏的表演，例如服装道具、行当唱腔、曲调了解、乐器认识、发展过程、历史来源等，可以展开对于采茶戏当中某一主题的讨论，也可以组织专题讲座。另一方面，应当加深学生对于学校教学的理解与支持，掌握对于采茶戏中关于茶文化的魅力，使学生对采茶戏的曲调、表演有所认知，在理论学习的基础上加深对采茶戏的认识，组织学生现场观看采茶戏演出。

4.3增加高校教学环境

高校应当营造出强有力的学习氛围，使整个校园都能听到采茶戏的音乐，通过校园广播来播放采茶戏音乐，让学生在日常对采茶戏音乐就有所认识，宣传采茶戏的服装、行头等道具，提高向学生传播相应知识的频率，关于采茶戏的介绍海报应当粘贴到每一个学生可以走到的区域，例如教室、电梯、楼梯、教学楼走廊、宣传栏等，创造学生热爱学习采茶戏的软环境，使学生长期处于采茶戏的渲染中，高校要在实际教学中重视并强化环境中对于采茶戏的布置，以此来提高学校的采茶戏音乐的教学氛围。

4.4制定相关教学目标

为了满足大学生对采茶戏的学习需求，应当考虑是否提供相应的教学用具，可以根据采茶戏在音乐唱腔、乐器、服装、道具等方面的特点，以及高校自身水平。引导大学生初学者从一开始就认识并喜欢上采茶戏的关键步骤就是选择浅显易懂的采茶戏作为教学内容，规划出极具可行性的教学目标。高校在实施采茶戏的音乐教学时，对初学者来说形成了独具特色的艺术文化并且经过几百年历史发展的采茶戏是很高深的，因此高校在采茶戏音乐教学的应用时应当由浅入深。

4.5教授民间乐理

采茶戏中表现出了许多的客家文化和源头，通过对这些的了解和认识，能够让他们不无敬畏地体会到客家人民的智慧和创造力，感受到民族音乐的瑰丽神奇、摇曳多姿，需要有选择地把这些地方民族的乐理常识通俗易懂地教给学生。采茶戏中，以徵、羽、宫三调式为主打，宫、商、角、徵、羽调式齐备，曲体玲珑，着显而易见的地域特色，传授艺术技巧和表演手法，让学生体味古朴优雅的徵羽宫乐风，了解到传授民间乐理，更好地传播采茶戏音乐。