陈宇：课前准备混乱问题对策

一、提高学生对课前准备重要性的认识
课前准备混乱会直接影响教师上课的情绪和教学效果，也影响教师对班级的评价。而教师的差评，对班主任和全班学生都是一种打击和伤害。
根据我的观察和经验，下列两种情况下的课前纪律最混乱：一是学生心目中的副科课堂，如音乐、美术、社会，等等，因为不是考试科目，学生不重视，甚至很多人把这些课当成自习课，写作业、看书甚至睡觉。教师看到学生的这种状态，也多少有些泄气，自己也就不重视了。二是脾气较好、管理能力相对较弱的教师的课堂。学生对老师的脾气摸得很透，他们总是先突破防御最薄弱的地方。
鉴于此，我采取了以下措施。
1.向学生强调课前准备的重要性。
（1）课前准备相当于运动员上场比赛前的热身活动。没有做好准备活动，如何能够迅速进入学习状态，提高听课效率呢？
（2）当老师走进一个非常混乱的教室时，是一种怎样的心情？以这样的情绪开始一节课的教学，能充分发挥教学水平吗？教师教学受影响，谁的损失最大？
（3）混乱的课前准备会让我们班令人厌烦，会得到老师的差评。别人会说我们班浮躁、班风学风不好，诸如此类。大家愿意听到这样的评价吗？我们都有集体荣誉感，班级就像我们的家，谁希望听到别人说自己的家不好呢？
（4）一节课的教学活动是从打预备铃开始的，而不是等到科任教师发话才开始的。预备铃响，对同学们来说，就不再是自由时间了，不能够利用课前准备的两分钟时间处理与本节课无关的事务。
2.课前准备的要求可以简化为“一硬一软”两个方面。“硬”，是指硬件上的保证：黑板必须擦干净，讲台保证清洁整齐，（根据学科要求）电脑或者投影等设备准备就绪，等等；“软”，就是“软件”，指学生的状态，要定心，要进入状态。
3.指导学生怎么做。
要求学生学会掌握时间，下课后迅速处理个人事务，不要等到打预备铃才想起要做什么。注意力要集中，把课前准备当作大事来对待。
二、课前准备规则的制定与执行
我们还通过制定相关的规则解决课前混乱问题。
1.安排最有力的班干部担任所谓“副科”课代表，增强薄弱环节的管理力量。
2.将“课前准备”作为一段时期的工作重点，集中力量打歼灭战，提升学生的重视程度。强化管理，养成习惯，巩固成果。
3.建立检查督促制度。
（1）设计《课前准备班委上岗情况记录》（表1），由班级纪检委员记录。
表1  课前准备班委上岗情况记录表
日期
星期
1
2
3
4
5
6
7
8
科    目
课 代 表
值周班委
注：数字为上课节次
纪检委员的职责是监督课代表和值周班委在预备铃响后是否上岗。正常上岗执勤的打勾即可，不上岗的记下名字。
记录原则：先提醒，提醒无效或者需要反复提醒，才做记录。尽量不记录，因为记录不是目的，而是为了督促。如果督促有效，最后大家养成习惯，这项记录就可以取消了。
在重点管理期间，要求纪检委员每天给班主任查看记录，班主任发现问题立即找责任人谈话。
（2）设计《课前准备情况记录表》（表2），由值周班委记录。
表2  课前准备情况记录表
节次
科目
迟到
走动
喧哗
其他违纪
1
2
3
…
要求值周班委把问题比较大的学生姓名记在表格相应位置，记录原则同上：先提醒，提醒无效再记录，尽量少记或不记，只要达到管理效果即可。重点管理期间，班主任每天查看记录，及时解决问题。
发现学生问题后，要先进行教育，不到万不得已，不轻易处罚学生。处罚作为一种必要的管理手段，能少用尽量少用。
4.班主任、值周班委、教学助理全部采用“走动式管理”。
一些班委喜欢在自己的座位上“管理”。比如，发现教室里比较嘈杂，只是在座位上泛泛地喊一声“安静”，没有具体内容，没有具体对象，管理效果较差。如果班委站起来，在教室里巡视，到有问题的学生旁边提醒，效果会好得多。
借鉴美国管理学者彼得思与瓦特门提出的“走动管理”的概念，我规定：打预备铃后，所有执勤人员（值周班委、教学助理）必须进行走动式管理，完成执勤任务。其中，值周班委要拿着《课前准备情况记录表》和笔在班里巡视，一边观察一边提醒。班主任也要在有空的时候，多去教室走走看看，和学生聊聊，不要整天待在办公室里。
这里要强调，班主任实施走动式管理，不仅仅是从管理效果出发。班主任在办公室里坐久了，身体也会疲劳，经常走动走动，既可以融洽和学生的感情，帮助班委做好管理，也可以了解最新情况，还可以锻炼身体，可谓一举数得。
在我们不断的努力下，新一班课前准备工作进入了一个良性状态，受到所有任课老师的好评。
责任编辑：魏强