在日常工作中，我注重抓住各种教育契机开展丰富多彩的活动，培养学生的沟通和合作意识，构建和谐的班集体。
1．抓住学生闪光点，开展心中有他人活动
学生身上总会有各种闪光点，我抓住这些微小的闪光点，大张旗鼓地宣传，使学生在榜样的作用下不断成长。
上完操回教室时，由于要躲闪门帘，队伍变得有些凌乱。熠佳停在了大门口，揽过门帘，吃力地向上举着门帘，堵塞的“交通”又畅通了。她一直坚持到全体同学通过才放手。虽然已是冬季，但是我在她的头上看到了汗滴……我被感动的同时也被另一种不和谐的现象刺痛着：为什么看到她那么吃力地举着，却没有一个人帮助她？为什么在她这样做的时候，其他学生却熟视无睹，心安理得的享受呢？我决定利用这一契机使全班学生受到教育。我把这一幕告诉了孩子们，大家不时向她投去赞扬的目光。我见时机成熟，便把刚才的问题一股脑地抛给了学生。片刻的沉静过后，孩子们讨论开了。大家议论纷纷的时候，我请熠佳谈谈当时的想法。她很腼腆地说:“我想让同学们顺利通过,不受到伤害。”她的话音刚落，班内响起了一片掌声。见此情景，我说：“就让我们用行动向她学习，做一个心中有他人的人吧！”
第二天上完操回教室时，又有学生主动把门帘抱了起来。我再次和孩子们交流此事，我说：“看到同学们心中有他人，主动做好事，我真为你们高兴，如果能再巧妙些就更好了！”第三天，只见两名男生把门帘别在了门把手上，既没有耽误上课的时间，又帮助了他人。
这件事情过后，主动帮助同学的人多了，有了困难无人问津的少了；主动为集体做事的人多了，发现问题等待他人解决的情况少了……班内呈现出一种团结向上、互助友爱的和谐氛围。
2．抓住学生间存在的问题点，开展关心他人活动
教育过程中随时会出现各种问题，教师要及时捕捉到这些问题进行教育引导，不断修正孩子们在成长中出现的问题行为，促进班集体的和谐发展。
班里有一个叫小亦的重度听残的孩子。因为残疾，有时被一些不懂事的孩子讽刺，有的孩子背后叫她“小聋子”。体验是触动心灵最有效的方式，其作用是任何教育方法都无法替代的。利用周末，我开展了“做一天残疾人”活动，要求孩子们记录自己的感受。孩子们有的做了一天的盲人、有的做了一天的听残人……
在周记中，孩子们写下了真切的感受。我让孩子们在队会上把体验、感受进行了交流。交流中孩子们得出：“残疾人生活真不容易呀！他们需要关心、理解、帮助”。我顺势介绍了小亦把教师讲的课录音反复听，克服困难学习的事。孩子们的行为悄然发生着变化：下课后，学生都会主动地询问她：课上的内容是否听清楚了？在活动中，总有学生和她一起愉快地做游戏。小亦的脸上笑容多了，渐渐地融入集体中。如果不是那深埋的耳蜗，你根本看不出她与别人的区别 。
3．抓住父母与孩子间的矛盾点，开展亲子活动
随着“四二一”家庭模式的普及，家长把所有的爱与期望全部寄托在了孩子身上，孩子在享受爱的同时觉得一切都是理所当然。当彼此间的愿望、要求得不到满足时，就产生了矛盾。
一天放学后，我班一名学生和家长边争吵边往校园外走。原来是孩子抱怨妈妈接自己接晚了，妈妈则说在家做晚饭，忘记了时间……
反思这个现象，我感到父母与孩子之间缺乏必要的交流、沟通，于是决定利用“三八节”的机会，搭建一个亲子沟通的平台，使他们在化解矛盾的同时，学会与他人交流，感受沟通的快乐。我让学生以“和爸爸、妈妈说说心里话”为题写一段话。家长们在回信中除了表达自己的感动之外，也敞开心扉，表达了平时难以直面孩子的心里话。孩子们看过后，被爸爸、妈妈真挚的话语打动了。此后，理解父母的人多了，埋怨父母的人少了；亲子之间融洽的多了，发生矛盾的少了，在班里发生问题找自己原因的多了，同学间互相指责的少了，班级也和谐多了。
4．抓住学生关注点，开展小队专题活动
学生中存在着许许多多的关注点，或是关注环保、或是关注礼仪、或是关注学习……我注重以这些点为契机开展集体教育，磨炼学生的意志品质，培养学生的合作意识，促进和谐集体的形成。
暑假返校时，小易拎着满满一袋子废旧电池走进教室。当同学们惊异他的行为时，他向大家介绍了废旧电池的危害。听了介绍，孩子们建议成立一个假日小队。听了孩子们的对话，我决定把这个活动开展下去。于是我说：“好啊，谁愿意参加就到小易那儿报名吧!”就这样，班里的 “绿天使小队”成立了。队员们坚持每周回收废旧电池。当孩子们遭到冷遇伤心流泪时，我鼓励他们在逆境中要拼搏、要坚持；当孩子们取得成绩得到认可时，我告诫他们不能骄傲，要脚踏实地。孩子们一坚持就是四年，这个小队被评为了“北京市优秀假日小队”。面对红艳艳的证书，孩子们欣喜兴奋的同时一再表示：能坚持这么久是与绿天使小队这个集体给予自己的力量分不开的，与同伴的相互支持分不开的，成绩的取得与大家的合作分不开的，真诚的合作才是取得成功的有力保证。孩子们有了这种认识，在集体生活中才能够与伙伴团结合作，班集体也成为团结向上、活泼进取的先进班集体。
抓住教育契机开展活动能够收到事半功倍的效果，但是进行教育的内容要与我们当前解决的问题相结合、与学生的培养目标相结合，这样可以避免教育的随意性。
（乔静 北京市丰台区丰台第一小学 100071 ）
责任编辑：魏强
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