今天非常荣幸地听了教育专家---郑立平老师关于《班主任工作》的讲座，听完后茅塞顿开: 从去年担任班主任开始，我就觉得自己整天被班上的各种问题包围着，就像消防员一样随时准备灭火，生活过得忙碌无比，同时也感觉身心疲惫。听了郑教授讲的关于一位瞎子乞讨的故事时，突然明白了：原来自己之所以过得忙、累、烦，主要是因为自己思考问题的思维方式有问题，作为班主任不应该时刻想着把班上的同学管住，不让学生犯错误。班主任要明白的是学生毕竟是十二、三岁的孩子，他们犯错误，出问题是很正常的事情，我们作为老师的作用就是应该在孩子犯错时，帮孩子指出来，协助他们改正错误，从而更好的成长，就像郑老师说的那样：用我们充满激情的生命去感动另一个生命，用我们的善意的、宽容的心灵去触及另一个心灵.......。作为班主任，班上肯定会发生各种各样的事情需要自己去处理，也需要自己去面对各种各样的学生，当遇到问题时看待问题的角度也很重要，很多时候我们更多的是抱怨班上问题多、埋怨学生不听话，然后再带着情绪去处理问题，问题处理的不理想，心里又开始后悔，总之进入了一个恶性循环。如果我们换一种思考方式，结果就会截然不同：出现问题时，不管自己愿意与否都需要去处理，埋怨没有任何作用，不如把遇到的问题当做是提升自己班主任能力的关卡，如果这次处理好了不就说明了自己的工作能力又进一步提升了吗？所以自己应该静下心来想怎样处理更合理，怎样能够真心实意的帮助学生，让学生慢慢成长。其实，班主任工作就是让自己和一群孩子共同成长。
郑立平老师谈到的第二个问题是: 作为班主任最关心的----班级管理。他提出了班级管理的三个境界：人治，法治，文治。人治体现为通过权威管理和情感管理班级。法治是通过制度管理和道德管理来管理班级，文治则是通过文化管理来管理班级。文化管理就需要重视班级文化的建设，那么怎样才能建设理想的班级文化呢？郑老师提出了需要从标志类、价值类、制度类、活动类四方面入手：
1.标志类
2.价值类
3. 制度类
听了郑立平老师的讲座，在面对班级问题是，有了新的思考方式，希望自己能和学生一起成长，也希望自己通过不断学习与总结，提高自己教书育人的能力，同时提升自己职业与生活的幸福感！
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