【教学说明】
可以说，认识钟面，会看时间，是人们必备的一种技能，也是生活中常常要做的事情。对学生而言，学习时分的认识，一方面有生活经验作基础，对钟面有一定的认识和了解。另一方面存在着对认识几时几分的学习上的难点，所以在苏教版国标本中，教材改变以往传统教材的编排思路，先学习对时、分有关知识的认识，再学会看钟面上的几时几分。
这节课是教学时、分、秒的第一课时，是学生初次认识钟面，学习有关钟面时、分的一些知识。教学中我主要是从以下三个方面进行设计和考虑的。
1.注重数学与生活的联系。
上课一开始，由学生生活实际引入，谈自己的作息时间，如早上起床的时间，上午到校上学的时间，下午放学的时间，下午放学的时间和晚上休息的时间。在交流中学生感受到钟表的作用，唤起看钟表的已有经验。教学观察钟面，看看钟面上有些什么，仍然是以学生已有的生活经验为基础，让学生充分谈一谈自己对钟面的了解，做到学生能知道的，教师绝不代替。
2.学生自主活动，探索发现新知。
关于钟面的知识，我在教学中没有直接告诉学生，而是让学生自己观察操作、思考来获得。例如对钟面上有多少大格，多少小格的认识，有的学生能在观察中自己发现，知道对时针、分针转动情况的认识，让学生形象地用手势来演示，对于时针和分针是否同时转动，这是一个观察的难点，也是学生容易忽视的地方。我是让学生再次观察，拨一拨、看一看，在实际操作中进行验证，从而可以发现，时针和分针是同时转动，只是时针转的要慢，分针转的快，对于教学，一时等于60分关系的揭示，这也是由学生自己通过拨钟发现，并进行交流。
3.增加活动时间，建立时间观念。
教学中我是安排多次学生体验一分钟的活动，由数脉搏跳动的次数、做眼保健操，以及自由活动一分钟，并在小组中进行交流，让学生感受到一分钟时间虽然很短暂，但我们仍然能做很多的事情。学生在充分感知一小时和一分钟的长短的活动中，通过亲身体验可以获得时、分的观念。在建立时、分观念的过程中，潜移默化地进行遵守和爱惜时间的教育。
【教学评析】
从李老师教学的《时、分的认识》这节课里，我们能充分地感受到课程标准的理念在我们课堂中的体现，教师在课堂上的教学不再像以往那样，头绪多，难点集中，新知密度大，而是充分地让学生开展活动，用一节课的时间学生来认识钟面，认识时和分之间的关系，学生学得兴趣黯然，教师教得轻松洒脱。这节课的主要特点有：
1.用生活的素材唤起学生学习的渴望。
数学教学并非抽象枯燥的，数学来源于生活，并应用于生活。在我们平常生活中看钟面知道时间是经常会做的事情。学生虽没有系统专门地进行学习，也许还不知道大格、小格的名称，但他们也有看钟面的经历，有要知道时间的需求，所以老师在教学开始就让学生谈自己的作息时间，唤起了学生已有的经验，并在交流中感受到时间在生活中是必须的，换取学生学习这方面知识的渴望。
2.相信学生，让学生去发现敢探索，会思考，善交流。
对于钟面的认识，从课堂教学可以看到学生自己完全有能力去发现，如认识时针、分针、秒针，知道钟面上有12个数，有好多点等。这是学生在观察中自己活得的。教学大格小格时，教师也充分让学生去体会，观察得出钟面上有12个大格，60个小格，可以说学生得到60个小格的方法是不一样的。有的是5个5个数，有的是运用乘法计算的，充分展现出学生思维碰撞产生的智慧火花。分针走60小格，时针走几大格，你能发现什么。教师唤起学生探索的欲望，放手让学生探寻，学生在实际操作中看到分针走60小格，时针是缓慢地走了一大格，从而想到一时等于60分，在观察中得到时间单位之间的进率，无需教师多言。
3.在变化中发展学生思维。
对于时针在钟面上转动的情况，教师一方面引导学生思考时针走一大格是一小时，当时针从12走到2是经过了几小时？时针从12走到4是经过了几小时的？另一方面让学生探索，如果时间经过了三小时，时针可能从哪走到哪，这里体现答案的不唯一，让学生真正领会时针转动的情况，对于分针转动的情况，教师也从不同的角度进行教学，学生在观察交流中获得。
4.在活动中体验时间的长短。
这节课一方面是让学生认识钟面，认识时和分，知道一时等于60分，另一个主要的活动就是让学生经历一时一分，老师为此精心安排了几次一分的体验活动，数脉搏，学生初次体验一分钟的长短；做眼保健操，学生发现才做到第二节课开始时，一分钟的时间就到了，并且老师让学生估计完整做眼保健操会是多长时间，这里培养了学生一个估计的意识和能力。一分钟你还能做些什么，你想要做些什么？老师又给了学生一分钟自由活动时间。在一分钟里，学生做自己想做的事，结果可以看到，学生开展的活动是丰富多彩的，写古诗、拍球、画画、做口算题。教师的举例让学生体会到一分钟里全世界都发生变化，一分钟很短暂，但可以做很多事情，自然的让学生感受到了时间的宝贵。一小时的长短学生是在记录上课的时间，四十分钟加上课件休息的十分钟再加上十分钟就是一小时的过程当中得到的体验，并且课后学生还将进行调查，问问爸爸妈妈他们一小时里会做些什么，从而加深对一小时时间长短的认识，将课内学习延伸到课外。
