双十一大家肯定为宝宝囤了不少绘本吧，今天想和大家聊聊，我们在共读时可以做哪些事，把家里的绘本发挥出更多价值。
我是一个特别喜欢看书和买书的妈妈，每次看到颜值高、内容好的绘本都忍不住要买。从苏宝出生到现在，家里已经买过上千册绘本，也把亲子阅读中的很多直路和弯路都走了一遍。
△ 三年前给苏宝设置的第一个阅读角
很多刚开始亲子阅读的父母，可能会踩中我也踩过的一个坑，那就是打开书从头念到尾，结果娃要么抢过书乱翻乱啃，要么使劲把书合上，要么分分钟爬走，留下老母亲一脸黑线不明所以。好在，通过不断试错积累了一些经验，也总结出了不同年龄段精读绘本的以下心得：
0岁+，翻页，追视，指读
大家知道，读书是一页一页翻着看，一行一行看过去的。因此阅读启蒙的基本功，不是听懂故事，也不是看懂图片，而是翻页和追视。
入学后有的孩子阅读速度快，有的孩子阅读慢，读书时摇头晃脑，而且容易看漏、跳行，这和婴儿时期就开始形成的追视能力息息相关。
和低幼宝宝共读时，可以一边读，一边用手指出书中对应物品的名称，让宝宝的视线跟着大人的手指走，练习追视能力。
比如在Goodnight Moon中，我是这样读的：
In the great green room.
There was a telephone（指着电话）
And a red balloon（指着气球）
And a picture of（指着墙上的画框）-
The cow（指着牛） jumping over the moon（指着月亮）.
如果宝宝喜欢合书、乱翻，那么就准备几本纸板书，让宝宝翻个够，让宝宝对看书的行为熟悉起来。等一岁后宝宝能听懂指令了，还可以一边讲，一边请宝宝来帮忙翻页。
这样在潜移默化中完成了阅读启蒙的第一步。
1岁+，事物认知，语感启蒙
一岁后，宝宝逐渐会从婴儿时期的啃书和乱翻，过度到能识别书中的部分物品了，这个阶段是语言敏感期，也是积累词汇的重要时期。
这个阶段可以一边读绘本，一边教宝宝认识事物的名称、形状、颜色、动物发出的声音等等。比如棕色的熊这本书中，我会一边读一边指出不同动物的名称：
I see a brown bear - growl, growl (指着棕熊)
a red bird - chirp, chirp (指着鸟)
a yellow duck - quack quack (指着鸭子)
以此类推……
中英文语感的培养是贯穿整个学龄前阅读启蒙过程的，尤其是1岁后宝宝在绘本面前稍微坐得住一些了，可以常为他们阅读朗朗上口的儿歌和童谣（英文鹅妈妈、Boynton的韵文绘本，中文的传统儿歌、三字经等等）。
2岁+，认知进阶，理解和记忆情节
两岁后，随着宝宝认知能力的提升，绘本阅读的维度也会变得更加丰富，从简单的认识是什么，进阶到大小、多少、颜色等。
这是米津祐介的《方形》绘本，也是苏宝和果子1-2岁阶段非常爱看的，我陪她们阅读时，会分别指着上面的物品，说出名称，说出颜色，数出数量，比如下面这页：
我会指读：red candles, blue pencils
one candle, two candles, one pencil, two pencils.
或者提问：Where is the pencil?
Can you find something red on this page?
2岁后，不少宝宝开始能理解故事情节了，那么在共读时，可以用留白的形式，培养宝宝对细节的注意力和记忆力。
比如苏宝和果子都非常喜欢的鼠小弟系列，有一本叫做《是谁呀》，讲鼠小弟出门去都撞到了哪些的动物。下面这一页，我是这样读的：
咚！是谁呀？
呀，原来是——（此处停顿）
前些天，果子忽然接过去说“是ju”，我意识到果子开始开口说双音节词了。
为了培养孩子对语言的感知和理解力，我有时会让苏宝闭上眼睛听我读绘本，边听边想象。
比如在《小鸡球球帮妈妈做事》中，苏宝闭眼听到小熊带小鸡球球去采草莓这一个场景，情不自禁的说：“妈妈，我看到了好多的草莓啊。”
3岁+，逻辑训练，互动提问
3岁是个很神奇的年纪，这个年龄的孩子，虽然很多时候给人感觉还是个宝宝，但他们在0-2岁的基础上认知有很大的进阶，比如能认知更丰富的情绪，理解更复杂的词汇等，逻辑能力也初步形成了，可以参与到更多“为什么、怎么办、区分、归类”这样的讨论中来。
3岁后读绘本时，经常互动提问能培养宝宝的思维能力。
比如，如果两页的图画有关联性，可以问孩子：左右两页中，有哪些东西一样，哪些不一样？
再比如，这一页上，有哪些东西是可以吃的呢（归类）？
苏宝两岁后，我开始用思维导图来引导她做深度阅读，也就是说不仅读懂故事内容，也能对故事情节的先后顺序有简单的认识。
这是我陪苏宝制作的《好饿的毛毛虫》flow chart （流程图）：
4-5岁+，开放式讨论
在美国留学期间，我觉得咱们亚洲留学生挺普遍的一个局限性，就是不知道怎么参加小组讨论。老美同学拿着自己并不成熟的观点，讲得头头是道、讨论得热火朝天，很多亚洲留学生往往静静听着，插不上话。
而小组讨论的“发言力”在未来的学校和职场太重要，一定要从小培养。孩子从4-5岁开始，读绘本的时候，就可以加入开放式讨论的元素了（也有一些早慧的孩子可以从3岁就开始）。
这种讨论可以是爸爸、妈妈、孩子围坐在一起，共读完一本绘本后，轮流发表观点。
比如，在三只小猪的故事中，我们可以讨论：
如果让你选择，你会住在哪所房子里？为什么？
比如，在拉玛拉玛爱分享中，可以讨论：
有小朋友来拉玛家，想玩他最心爱的玩具，他可以怎样处理这个情况呢？
这些讨论话题都是没有标准答案的，大家可以各抒己见，小朋友也能在表达观点和支撑观点的过程中，潜移默化的练习了开放式讨论的能力，训练了思维。
买十本绘本，不如用好一本，希望今天这篇文章能让大家亲子阅读的旅程更加有趣、充实（全文完）。
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