[摘要] 我们的社会、学校和家长都认为上学就是获得“知识”，如何获取？由教师灌输给学生“过去的知识”；我们的考试制度也是按照“过去的知识”掌握的多寡来选拔学生；而我们的学生毕业后走上社会面对的却是“未来的挑战”，怎么可能让他们用“过去的知识”去应对“未来的挑战”呢？《神奇的创造力学校》丛书的好处在于它不是灌输“过去的知识”，而是通过一个个漫画故事使孩子学会怎样思考，思维能力提高了，创新能力提高了，就可以从容面对“未来的挑战”了。
记者：
众所周知，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”是著名的“钱学森之问”。我问过许多教育界的人士，今天还想问问你这个问题。方新：只能说说自己的不成熟的看法。我在高校工作了30年，我觉得把责任全推给学校方面也有失偏颇。我们的社会、所有的家长都是认为上学就是获得“知识”，如何获取？由教师灌输给学生“过去的知识”；我们的考试制度也是按照“过去的知识”掌握的多寡来选拔学生；而我们的学生毕业后走上社会面对的却是“未来的挑战”，怎么可能让他们用“过去的知识”去应对“未来的挑战”？在这种情况下，即使我们有些优秀的教师意识到这个问题，但凭自己微薄的力量也影响不了多少学生。
记者：教育大致分为家庭教育、学校教育和社会教育，它们之间是有分工的，或者说侧重点不同，人们普遍认为，家庭教育更多的是培养孩子的道德品质，为人处事，而学校呢，则教会孩子能力和知识，
方新：我个人认为这种分工越模糊越好，学校也应培养孩子的道德品质，家庭教育也应注重提高孩子的创新思维及其各种能力。关键是不要用死板地学习“过去的知识”限制了孩子天生的创新思维发展，更不要用压制创新思维的不恰当评价扼杀了孩子神奇的创造力。
记者：最近我们注意到《神奇的创造力学校》丛书受到各界的关注和好评，你作为丛书顾问，怎么评价这套丛书？好在哪儿？不足之处是什么？
方新：因为我在教育界工作多年，对教育比较了解，恰好
记者：在本丛书的相关信息中我们看到：丛书结合当今全球最有影响力、最权威的创新理论——“萃智理论（TRIZ)”，请简要介绍一下这一理论，并说明如何通过《神奇的创造力学校》丛书用这一理论帮助孩子提高创造力。
方新：“萃智理论（TRIZ)”简单来说就是培养和激发创新思维，快速和高效解决问题和矛盾的一系列方法构成的一套理论。这套丛书是把萃智理论（TRIZ)的一个个方法不着痕迹地融入漫画故事中。
记者： 您对普通家长和孩子应该如何使用或阅读这套丛书有何建议？
方新：只要根据自己的喜好去看即可，无论家长和孩子都会在阅读的过程中得到潜移默化的启迪。
[方新简介] 中国发明协会组宣部部长、教授、工学博士，国家级特色专业、北京市级特色专业（机械工程及自动化专业）带头人，北京市优秀教学团队（综合性课程建设教学团队）带头人，北京高等学校市级精品课程（机械工程技术综合实践）负责人，北京高等教育精品教材《数控机床与编程》《机械CAD/CAM》主编，北京市经济技术创新标兵，首都教育先锋科技创新先进个人，《神奇的创造力学校》丛书顾问。
[《神奇的创造力学校》丛书简介]丛书结合当今全球最有影响力、最权威的创新理论——“萃智理论（TRIZ)”，开发出全球首套完整、系统的创新知识体系，专为青少年设计了“创新的六大办法”，即本系列丛书的六大主题：形状、时间、结构、材料、中介物、环境，形成了真正可操作的、具有实用意义的创造力开发课程。丛书通过模拟情境启发孩子自主思考，用孩子最喜欢的对白漫画形式，以奇妙精彩的故事，让孩子天性中的创造力和创新精神迅速爆发。作者为每册书都设置了严谨专业的思维导图，更简单、更直接地帮助孩子走上创造之旅，让每个孩子都拥有罕见的天赋和杰出的创造力。
《神奇的创造力学校》丛书（共21册，分“形状、时间、结构、材料、中介物、环境”六个系列），李国昆著，现代出版社，第一辑《形状世界》（全3册），2014年6月第1版。
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