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二十多年做校长,我最喜欢巡课走班。走进每一间教室,我喜欢关注细节。

我很在意教室的座椅是如何摆放的,我很关注教室里是否有管理分工表,地面的卫生是否整洁,物品的摆放是否规矩,教室的布置是否有文化,班级养的花草生长状况,班级图书角都摆放了什么书,学生和你打招呼时候的眼神和表情……

我和老师谈这些事,很多老师不以为然——我的任务是教书育人,何必摆弄那些“花架子”呢?

我觉得老师前半部分说得很好!教师的任务就是教书育人。眼里应该是学生,口里应该说学习,这是没有问题的。

后面的观点,我不大苟同:我反对官僚主义,反对形式主义,但是把环境育人、文化育人、管理育人当做“花架子”,这显然是有些偏激了。如果我们的老师能静下心来想一想,耐住性子听一听,相信会有不一样的感受。

一、学生的座位安排,体现的是教师的教育观。

表面看教室的桌椅如何摆放,似乎和教育教学没有太大关系,其实不然。

教室桌椅摆放最常见的有三种情况:

第一种是常规的单人单桌“插秧式”摆放。如果是“小班化”教学,老师则习惯尽可能拉开课桌间距,美其名曰:避免不自觉的学生互相干扰。

第二种是双人并坐“插秧式”。这有两种情况,一种是被迫两张桌子摆在一起,因为教室小学生多,为了节约空间。第二种情况是主动把两个学生坐在一起,目的是为了二人合作小组方便研讨。

第三种是4-6人桌子拼在一起,学生团团围坐。最多的有10个学生围坐在一起的,我们称之为“小组合作式”学习模式。国外的项目学习,大多都是一个项目组围坐在一起。

如果课堂是教师讲授为主,学生主要是听,一般情况下老师都会选择插秧式摆放桌子。学生之间不需要更多交流,何必让他们坐在一起招惹是非呢?

如果是学生合作探究学习为主,出于商量的需要,合作的需要,一起动手操作的需要,那还是一个学习小组围坐一起方便。

还有一种情况,平时班级是插秧式摆座位,需要合作交流的时候才离开座位,找到组长,实施临时小组合作。但实事求是讲,这种小组合作学习也一定是浅层次的,放不开手脚的。

教育应该基于教师的自信,和师生彼此的信任。

教师的自信,是因为自己的课堂准备和课堂魅力。如果学生需要维持秩序,只有两种情况:一是学生根本不在乎老师,对老师缺乏必要的敬畏;二是教师的课堂水平不敢恭维,吸引不住学生,不得不停下来维持秩序。

师生的彼此信任是教育的基础。教师总担心学生管不住自己,没有能力合作探究,的,一味的采用高压控制和填鸭式教学,那学生永远也不可能有合作的能力。

老师的放手,是为了学生的上手和得手。只有老师放手、学生上手,教师最后才能顺手。这个道理是每一个老师都要明白的。同时需要明白的,放手不等于放羊,听之任之。学生的合作学习,合作探究是需要培养的,没有前期的科学训练,哪有随随便便就学会合作?

二、班级的表格管理,体现的是班主任的管理思想。

我希望每一间教室,都做到起码的“6有”:有班级课程表、一日时间表、每日常规表,座位安排表、志愿者工作安排表、小组管理评价表。

我们制作的真人实景电视短剧“小豆包上学记”,是对学生一天常规训练的最好教材。知规则,明道理,学榜样,守底线,这是依法治校的基础。每一个学生,都要明白并认可自己的一日生活,什么时间该干什么事,该如何干,该如何评价。

班级课程表,一日时间表,每日常规表……等,配合着校园铃声,让我们的生活做到有章可循,井然有序。

为什么一定要有座位表呢?

桌椅摆放科学合理,这本身就是一种教育。在杂乱无章的地方,人心也很容易浮躁。在人民大会堂开会,和在农村戏台子前开会,那种感觉肯定是不一样的。“破窗效应”告诉我们:环境管理是最重要的管理。同时,有了座位表,也方便新接手班级的老师马上认识学生,学校在巡课走班的时候,发现问题学生,直接可以责任到人。当然,座位要定期更换,座位表也需要定期更换。

为什么要有志愿者工作安排表呢?

我不提倡班干部终身制,更反对把班干部培养成老师的密探。“人人为我,我为人人。”在这间教室里,我们都是集体的主人。每一个人在享受班级便利的时候,都必须履行自己的义务。现在如此,将来走向社会也是如此。所以,每一个人都要在班级事务中找到适合自己的岗位。人人有事做,事事有人做,这是现代班级管理最起码的底线。

班主任要从繁琐的事务中解脱出来,最重要的就是学会科学管理班级。荀子在《劝学》中说:“假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。”

班主任管理班级,亲力亲为固然重要,更重要的是提纲挈领,用好思想引领,用好管理体系,用好评价引领。大家积极性都调动起来了,每个人都在努力奔跑,班主任要么当好头雁,要么当好太阳,如此就足够了。

我提倡学习小组建设,发挥团队力量,也是为了解放班主任。班主任面对的不仅仅是一班学生,还有一大群上级领导,一大群家长。如果不能学会用十个手指头弹钢琴,不能让学生学生自主学习和自我管理,不仅每天8小时不够用,10个小时,12个小时也不够用。

学习小组建设,一开始班主任比较辛苦。要建章立制,要训练运营,需要耗费班主任心血和精力比较多。但是,一旦大家习惯了团队行走,积极性起来了,班主任就解放一大半了。

人类命运共同体的提出,更坚定了我的信念。未来社会,不是个人英雄主义的社会,而是团队合作共赢的社会。一个人可以走得快,一群人才能走得远。团队沟通、团队分享、团队合作、团队引领,这是未来社会人非常重要的能力。而且,学习金字塔告诉我们,把自己会的教会别人,最大的受益者是自己。从自己心里明白,到做明白说明白,再到把别人也教明白,这是学习的跨越式发展。

三、班级的环境布置,体现的是一个班级的精气神。

我常常说,坐在飞机上想问题,和坐在拖拉机上想问题,肯定是不一样的。

在高墙林立,铁丝网遍布的监狱,人们感受到的是压抑和恐惧;在歌声震天,口号连天的军营,人们感受到的是敬畏和振奋;在晨钟暮鼓,香烟缭绕的布达拉宫,人们感受到的是虔诚和空灵。人们习惯在农贸市场高谈阔论,而到了图书馆和咖啡厅则不由自主轻声细语。

所以,班级的环境布置,看似是形式主义,其实是教育课程。一间窗明几净的教室,书香四溢的教室,鲜花点缀的教室,到处都是学生作品的教室,很容易让人的心安静下来。这里是我负责的绿植!这里是我负责的图书角,这里是我负责的水杯摆放,这里是我负责的古诗闯关,这里是我负责的日行一善……当班级的文化环境和每一个孩子都发生关系的时候,我的地盘我做主,我的教室我当家,教育的影响也就润物细无声,随风潜入夜。

班名、班徽、班诗、班呼,班级荣誉墙,班级竞赛榜,班级目标树,班级展示窗……这些看似稚嫩的东西,如果是出于学生的心血结晶,浸润了学生的劳动汗水,也就成了教育最好的课程。

老子说:“天下大事必作于细,天下难事必作于易。”教育和管理的艺术,说深奥深不可识,说浅显大白若辱。我们具体做教育的,踏踏实实把这些小事做好就是大事。学校无小事,事事关育人。班级无大事,坚守就成功。让我们的班级管理既能抓关键关键抓,又能抓细节不琐碎,既能发挥班主任的引领作用,又能发挥每一个学生的积极性,主动性。

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