导读：5月8日，美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布了《2023地平线报告：教与学版》，报告概述了影响未来教与学的主要趋势和新兴技术与实践，并展望了未来的一些情景和影响。报告内容基于来自高等教育领域的全球领导者的视角和专业知识。
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来源 | EDUCAUSE：
《地平线报告》(Horizon Report)是全球教育科技发展的一个风向标，已连续发布二十多年，旨在为决策者提供信息，并帮助学习者、教师和领导者更深入地思考其正在做出的教育技术选择及原因。
无论是在教育领域还是整个世界，每一个以技术为特征的地平线报告都是在当时的时代背景下，反映时代的现实。人工智能（AI）正以其强大的新工具，如ChatGPT，席卷全球，为高等教育的内容创造、交流和学习开辟了新的机会，同时也引发了对技术滥用的新担忧。在高等教育中，我们共同的人性成为了关注的重点，教职员工和领导们继续努力理解和满足学生的多样化需求，并寻找培育支持学生健康和归属感的机构社区的方法。
对于今年的地平线报告，专家小组成员的讨论在这些看似极端的想法之间摇摆不定：用强大的新技术能力取代人类活动，以及我们所做的一切都需要更多的人性化。这份报告总结了这些讨论的结果，并提供了一个未来可能前进方向的观点。
报告的这一部分描述了将塑造全球高等教育教学和学习未来的趋势。为了确保对高等教育机构的大趋势有一个广泛的看法，小组成员提供了五个趋势类别：社会、技术、经济、环境和政治。经过几轮投票，选出以下几个重要趋势。· 简化复杂流程的低代码和无代码技术使更多人能够创建数字内容。· 可负担性和投资回报率正在影响潜在学生参加高等教育的决定。· 随着公立高等教育资金的减少，预计机构将事半功倍。· 政党冲突日益阻碍美国政治制度的决策和行动。
报告的这一部分详细介绍了将对高等教育教学产生重大影响的六项关键技术和实践。预测性人工智能的进步继续为个性化学习工具的设计提供信息。人工智能应用的前景是，它们可能会促进从“一刀切”技术到个性化学习体验的可扩展实现的过渡。此外，这些工具中的许多都是为了减轻教学中最耗时的因素，例如撰写评估，为学生提供形成性反馈等。在这些任务上应该花费更少的时间，应该让教师有更多的时间与学生直接接触，处理更具挑战性的教学任务，如综合和分析信息以及创造新知识。支持人工智能的应用程序也可能有助于满足机构对数据知情实践的需求。专家小组成员认为，最近在机构数字化转型方面取得的进展以及越来越多地采用人工智能进行研究，使教师更容易访问和采用人工智能工具进行教学。聊天机器人、导师和私人教练可以提供实时的、一对一的帮助。评估和反馈工具可以催化形成性评估过程。许多高等教育专家认为，生成式人工智能是我们这个时代最具颠覆性的技术之一。这项技术有可能以令人信服的方式模仿人类的创作，创造文本、图像和声音，因此有可能影响教学材料、评估等。生成式人工智能的革命性潜力超越了课堂。教职员工可以使用生成式人工智能工具撰写提案、生成报告和手稿，并为全球受众翻译他们的工作。在所有情况下，生成式人工智能的支持者都声称，这项技术将使人们摆脱平凡的任务，在处理重大、复杂的问题时“摆脱困境”。当然，生成式人工智能的兴起带来了担忧和争议。生成式人工智能工具可能比其他人工智能技术更加阴险，因为它会强化人类的偏见，从而导致不公平的系统。在高等教育中使用生成式人工智能的一些最强烈的反对意见与学术诚信有关。利益相关者认为，学生将主要使用生成式人工智能在课程作业和评估中作弊，有些人甚至声称生成式人工智能将导致创造性表达和个人思维的终结。相比之下，其他人则断言，生成式人工智能将迫使教育工作者重新构想评估，从而带来更有意义和更有效的教育体验。地平线小组成员一致认为，模态定义是一个不断变化的目标，因为它们之间的区别越来越模糊。随着教育技术的发展，为满足学生在混合世界中的需求，课程定位和模式的概念也在不断扩大。今天教育工作者可以使用的广泛的模式可能是一个强大的工具。通过跨模态方法，可以设计出以多种方式吸引学生的学习环境，满足不同学生群体的需求，与一系列教学目标保持一致，并消除学习者和专家之间的地理界限。挑战在于将多个利益相关者、制度政策和适当的教学支持结合起来。教学模式之间界限的模糊提出了另一个核心挑战。虽然以多种方式提供的教学可以支持公平和包容目标，但也可能阻碍这些目标的实现。一些学生仍然缺乏可靠的硬件和软件、高速互联网和适合学习的物理空间。教育技术使用的进步，如果没有伴随着基础设施接入的相应改善，只会扩大目前的数字鸿沟。自新冠肺炎疫情爆发以来，学习方式一直是高等教育中最突出的问题之一。与此同时，混合弹性（HyFlex）模式一直是许多讨论的主题。重要的是，不要将HyFlex与其他同模态教学方法混淆。HyFlex具体指的是一种课程模式，它让学生可以在同一门课程中灵活地选择现场教学和在线教学。重要的是，在HyFlex课程中，学生可以根据需要灵活地在整个课程中切换模式。HyFlex课程提供的在线教学的时间维度可能会有所不同；有些机构为HyFlex课程提供同步和异步模式，有些机构只提供其中一种选择。只要学生可以在同一堂课上自由选择现场和在线体验，并在这两种模式之间自由切换，那么这门课程就被认为是HyFlex。许多教育工作者认为，HyFlex模式有潜力极大地改善接受高等教育的机会，不仅适用于“传统”学生，也适用于对职业发展技能提升、职业转变再培训或只是寻求新知识和技能以促进个人成长感兴趣的终身学习者。虽然HyFlex支持学生的理论潜力是不可否认的，但设计、教学和支持此类课程的实际含义是真正实现的障碍。微认证和微学习为建立个性化、灵活的学习途径提供了一个有吸引力的选择。自大流行开始以来，灵活性一直是教育的一个重要考虑因素，因为学习者和工作者都在寻求工作与生活的平衡。此外，经济挑战促使学生审视高等教育的投资回报率。这意味着学生们不仅关心教育的成本，而且关心教育的效率。现在越来越多的学生在上学的同时还要工作，许多人还要承担家庭或其他责任。从K-16到专业培训和晋升，甚至个人发展，小额证书允许学习者以适合他们生活的方式实现他们的目标。技术的进步也促进了对微证书的重新兴趣。例如，支持可点击创建数字内容的工具不需要任何编码专业知识。教师可以在没有创造性工具的深厚专业知识的情况下创建新的数字教学材料。在线学习平台正在通过远程和混合模式扩大接受教育的机会，为学生和教师提供更广泛的参与选择。普通公众开始更好地了解什么是不可替代代币(nft)，以及它们如何在投资策略之外使用。区块链技术旨在支持自主性和安全性。任何学生都可以收到完成学习经历的确认，并且通过nft，他们可以不受限制地访问他们的微证书，使其完全便携和永久。所有这些工具都使创建和消费教学内容的过程民主化。即使有了所有这些优势，我们还没有看到微证书被主流高等教育完全接受。在某种程度上，这可能是由于认证机构在制定所需的政策、最佳做法和其他资源方面落后于院校，更大的挑战在于劳动力规范。在学校里有归属感和联系感的大学生更容易信任同学、老师和工作人员。这种在学校的安全感会带来更好的教育成果，包括学习、保留和完成学位。在高等教育中缺乏归属感的学生往往会退缩，避免参与。积极的影响会产生积极的结果，而积极的结果又会强化最初的积极影响，以此类推。消极影响和结果的循环也是如此。通过这种方式，在一种模式建立之前，学生感到归属感和联系是至关重要的，想要打破一个恶性循环可能是一项不可逾越的任务。支持学生的归属感必须在他们第一天上课之前就开始。一个人生活中的每一个过渡时期都为他们提供了新的机会，要么联系，要么断开。新的角色和责任、环境和人都会让一个人觉得他们有了与他人一起体验世界的新方式，或者他们不属于这些新环境。在高等教育环境中，教师和工作人员可以通过认识和承认他们的个人优势、目标和挑战适合他们所在机构生活和学习的更大图景的方式来支持学生。强调指导、辅导和社区将促进学生进入(和内部)机构的过渡。通过这种方式，我们可以支持学生重建身份的发展，包括他们在高等教育中的角色。
