2009----2010学年度第一学期德育论文集
心 雨 集
户 县 第 六 中 学
2010.1
目 录
教育需要研究 每世英-------------------1
学生逆反心理的应对策略 赵健康-------------------2
治班“韬略”点滴谈 杨 挺-------------------3
班会课之我见 闫聪明-------------------4
营造和谐班级 李崇高-------------------6
班管工作的核心——“三心”管理 沈 洁-------------------7
学校教育的后盾力量是家庭 魏志顺-------------------8
浅谈班级管理方法 王瑞敏-------------------10
学期工作总结 高升学-------------------11
关爱不需要同情 孙阿宁-------------------13
教“好学生”与教“好”学生 严亚绒-------------------14
处理好师生关系需要解决几个关键问题 席永会-------------------16
以良好习惯促进养成教育 常高峰-------------------17
“三心二意”搞好班管工作 陈 启-------------------18
教育需要研究
每世英
苏霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
今天，我们将班主任一学期来在班级管理中的探索与研究、思考与反馈的心路历程整理成册，结集出版，并命名为《心雨集》。
纵观这本文集，一缕缕清香，一片片秋色，一累累硕果，一份份感动扑面而来。一串串鲜活的故事，渗透着人性的光辉，承载着师生共同发展的经历；一篇篇精美的文章，记录着心灵的对话，迸溅出师生思想碰撞的火花……
呈现在我们面前的这本散发着浓油墨清香的文集，虽然算不上鸿篇巨制，甚至在某种程度上还显得不够成熟，但它却凝聚了各位老师辛勤教育、潜心研究的点点心血，映现出他们求真务实、不懈求索、奋进创新的感人风采；文集中鲜活的素材、生动的描述、鲜明的见解，源自于老师们在班管中的发现和总结，爱心和鼓励以及对教育工作的认真和执著；这本论文集洋溢着老师们对教育事业的追求和取得成功后的喜悦。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”第一期论文集的出刊，将引领我们更多的班主任走上教育研究的道路，解决在教育实践中出现的各类新问题，提高科学育人、科学管理的水平；教育是一门艺术，是一种智慧，它需要高超而巧妙的战略战术，只有掌握了研究性学习的方法，我们的教育（班管）工作才不会落伍于时代。
最后，我谨祝愿我们的班主任在教育研究的过程中取得丰硕的成果！
2010.1.26
学生逆反心理的应对策略
赵健康
八年级的学生，由于进入青春期，自我意识急剧膨胀，而事实上并没有成熟，他们往往容易产生逆反心理，自觉或不自觉的把自己摆在老师，家长的对立面，表现出种种不良倾向。
面对心理逆反期的学生，采取简单急躁的教育方法，只能事与愿违，应以爱心和尊重为前提，注重沟通和交流，以春雨润物的耐心、细心融化学生心中的坚冰，具体做到以下几点：
首先要做到尊重学生、关爱学生，不要敌视学生。爱心是教育的真谛，尊重是教育的底线。人是感情动物，作为对感情非常敏感的十五六岁的学生，能清楚的认识到老师对他的态度，老师对学生的关爱不一定能消除逆反心理，但对学生的轻视，疏远必将产生逆反心理，因此爱心和尊重是前提。
其次要多沟通，少训斥责怪。通过观察谈心，走进学生的心灵，与学生相互信任，相互理解，摆正自己的位置，不要把自己当做高高在上的教育者，应放下架子，做学生的良师益友，让学生消除距离感，隔阂感，敢于向老师坦露心迹；老师也要善于发现学生的闪光点，使其产生成长中的成就感。
第三要注意工作方式。减少简单盲动，学生在成长中犯错是在所难免的，作为班主任，尤其应注意工作方式，要冷静的从学生角度分析，切忌简单冲动，这样就会使学生关闭心灵的窗口，逆反心理增长，以前的努力都会付诸东流。
第四：要冷静分析，智慧应对。逆反心理是处于青春期的中学生一种正常的心理活动，学生故意表现出的一种消极对抗情绪，作为教育者这时千万不能冲动，要冷静分析，巧用心理战术，合理采用激将法，大胆利用逆反心理的积极作用，调动学生的积极性，培养其创新意识和能力。
治班“韬略”点滴谈
杨挺
治班犹如带兵，为了学生的健康成长，班主任在建设良好的班风、学风，即形成学生良好的行为习惯过程中，运用兵法中的一些韬略，往往会有事半功倍的效果。
一、攻心为上
初一学生的特点是：年龄较小，活泼，好动，自制力较差，是非观念较为模糊。根据这些特点，我首先在班级把“学习并做到《中学生日常行为规范》”的活动作为长期要求，并结合班会课让学生们自行讨论，交流，反省，这样一来学生思想就明确了什么是对的，什么样的行为是错的。其次，在日常生活中，随时注意在班级营造安定，沉静的氛围，在教室里发生学生打闹，即刻制止，并表现出安静沉稳的个人品质，以自身的行为影响学生，此为“以治待乱，以静待哗，治心者也。”
二、奖罚分明
兵者，赏罚不分明，无以调动士兵的积极性，在班管中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质。在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，为学生个人行为的各个方面都树立了模范，班级“三十最”、年级“二十佳”的评选，学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生，在老师的循循善诱之下，学生往往自领处罚，错过归正。
三、擒贼擒王
“摧其坚，多其魁，以解其体。”在班级中，有几个调皮捣蛋的学生，他们往往是老师在时是一种表现，老师不在时是另一种表现，班干部管理不下他们。通过观察，分析，我发现其中有一位领头人物，此人比较聪明，性格倔强，喜欢和老师们较劲，争强好胜，我想硬的可能不好，就来软的；经常找他谈心，谈理想，谈生活，谈家庭，指出错误行为的利弊，并大胆起用他做班干部，让全体学生监督他。这位学生最后不负众望，而且成为班级里一名合格的班干部。
班管工作千头万绪，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性，主动性，你一定也会感到轻松，快乐地。
班会课之我见
闫聪明
班会课是班主任对学生进行集体教育的重要阵地，作为班主任，很重要的一点，就是能根据班级的实际情况，确定科学的主题，开好主题班会，引领班级的发展方向。本学期以来，我对班会课的模式做了一些探索，愿与各位共同分享。
一、班会课是思想教育政治课
班会课上先让班干部小结上周基本情况，指出存在的具体问题，提醒大家以后注意，班干部轮流值周，轮流小结。其实，班干部比我自己更加了解班里的情况，他们的小结更有针对性。然后我再针对一些重点问题作必要的说明，纪律教育、安全教育、思想教育融为一体，成为班会课的一个重要内容。比如，自习纪律，男女生交往等问题，班会课上说清楚了，大家心里明白了，做事会更自觉些，因为思想是行动的先导。
二、班会课是学生的才艺展示课
本学期，我担任高三级的班主任，高三学生面对高考思想压力比较大，尤其在经过几次考试之后，成绩不理想，一些同学会失去信心，消极怠慢，我看在眼里，急在心里，在班会课上让学生展示自己的才华，唱歌，跳舞，朗诵，讲笑话，讲故事等等，让学生把自己最美的一面展示给大家，在大家的掌声中肯定自己，找到自信，自信是成功的秘诀，有了自信，学生的行动会更自觉。
三、班会课是学生交流沟通课
每个学生都有自己独到的学习方法，平时，大家只是各行其是，班会课上开辟时间，让学生分组交流自己的学习方法，这样资源共享，大家得到的会更多，与大家一起分享，大家携手共同进步，其实，这也是新课程背景下，学生自主，合作，探究式学习方式的一种尝试，本学期以来，我尝试了几次，收到的效果是极好的。
总之，班会课是思想教育课，是学生才艺展示课，是学生的沟通交流课，还可以是谈心课、讨论课。班会课搭建了一个师生沟通交流的平台，在这个舞台上，教师发挥了自己的引领作用，学生也在其中找到了自信找到了乐趣。
班会课上师生各显身手，大舞台上，人人争创一流。
营造和谐班级
李崇高
以人为本，营造和谐班级，严格要求，推进素质教育，这是我今年当班主任的探索目标。高三十班是理科普通班，学生45人，这些学生虽然学习较差，但我尽量在多种场合让学生树立自信心，不自卑，这一点很有必要，如果一个人对前途失掉了信心，缺少了奋斗目标，人生还有什么意义？
怎样营造和谐的班级呢？我的做法是——
一、以人为本，尊重关爱学生
虽然我们是户县六中理科普通班的学生，但是我们也是堂堂正正的一个人，我们有人的尊严，有学习的权利，千万不敢自暴自弃，为了鼓舞士气，我让团支部书记寇乐维同学在班级后黑板写下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放弃就一定会失败！我给学生讲，现在不要轻言失败，咱们既然选择了六中，我就要在这里实现自己的理想。赵光辉同学，高一考试时多次在全班前十名，高二时略有进步，上高三时，他振作精神，执着追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李侠、张新瑶、毛琳、刘旭尧等同学都是这样。学无止境，人生之路还长。
二、严格要求，创造和谐班级
李帅东同学，自信能力差，一不小心就迟到或违纪了，对此，我请来了帅东的家长来协助教育，我把李帅东上课玩手机、早晨6点20迟到等情况通报给家长，家长积极配合，首先让他儿子端正学习态度，写出了深刻的检讨，并在全班保证不再犯类似错误。此后，李帅东同学果然进步了。对其他同学我也动之以情，晓之以理，导入以行，让他们严于律己，为创建和谐班级而奋斗。
总之，这学期，我在班级管理方面做了一些工作，但是，离学校的要求还有些差距，我将继续努力，以人为本，对学生严格要求，构建一个学生满意的好班级。
班管工作的核心——“三心”管理
沈洁
从事班级管理工作以来，我感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，必须要有“三心”——即“爱心”、“耐心”和“责任心”。我把自己的工作总结如下：
一、用宽容的心去包容他们
作为班主任，我们必须从各个方面去关心他们，帮助他们解决成长过程中遇到的各种困难，这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事情。这种宽容，不仅要体现在所谓的好学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上，其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都有出色之处，当然，一个班的学生存在差异是不可避免的，无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，做为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论是他们的优点或是缺点。
二、用“真诚”的心去倾听他们
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行和品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——班主任，一吐为快，指点迷津，每个学生都有自己的学习方法和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活中每件实实在在的小事上去理解，去关心，与学生真心实地的沟通，这样学生才易于接受，乐于接受。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事，我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心目中最真的声音。
三、用责任心去加强家校管理
高中生对教师的教育不再是听而不问，信而不疑，全盘接受。他们深受家庭，社会的影响，他们的功利性，实用性目的非常明确，所以，单靠班主任个人力量肯定是不行的，需要加强家校的联系，我们可以通过电访、家访等多种形式，形成严格的家校联系制度，熟知学生的具体情况，使教育工作具有针对性，通过家访及时有效的解决一些学生的异常行为，从与家长联系、交往中争取到家长对学校工作的支持配合，让家长了解班级有关管理制度，引导家长科学教育子女，通过双方信息的反馈，更有针对性的制定对学生（子女）的最佳、最有效的教育方案。
当然，在平时的班管过程中还存在着这样那样的问题，那么，我会在今后的工作中，坚持“三心”管理，不断探索更加有效的班管方法。
学校教育的后盾力量是家庭
魏志顺
在本学期的班管工作中，我深深的体会到：学校教育的后盾力量是家庭。
对于一个班集体，总是有几个顽皮捣蛋，令老师感到头痛的学生，他们三番五次的违反纪律，比如，上课睡觉，作业不按时完成，自习课不学习，专门流动说闲话，老师批评总是不能诚恳接受，而是顶嘴，态度恶劣。以前，我对此类学生的做法是先淡淡说教，然后采取一般老师的常用的办法——粗整，但是多少次都因管教学生让人伤透了心，我有时竟然感叹自己为什么不懂一些武术。
这学期，我班上的这类学生有七八个，怎能一一打骂？我试着用软办法说服、制服他们，例如，班上的一名学生叫李沦升，因在校外住宿，天天晚上上网，第二天上课节节睡觉，在多次言辞教育之后，没有起色，我就电话联系到家长，让其家长到学校来，把这学生的重大恶习告知家长，并令其将孩子带回进行家庭教育一段时间，两天过后，这位学生首先理了长发，并且写下了学习的保证书。一段时间后，这位学生又在英语课堂上顶撞老师，我又打电话叫其家长领回教育。在这方面，需要耐心的教导，不怕麻烦，等第二次开训后，确实比以前又好了一点。
事后总结，我认为在学生的教育上要不厌其烦地请家长配合到校，共同教育学生，不能仅仅把孩子放在学校就什么也不管了，将双方的教育的责任都落在学校身上。在有些方面、有些事情的处理上，还要与一些家长学会斡旋，因为其中不乏有个别家长袒护孩子的过错。
对学校来说，家庭是其重要的教育后盾力量。仅靠学校教育，显得苍白无力，而且一些事情做后让学校显得很被动，我们班主任要尽可能利用家庭力量做好学生教育思想，使其在孩子成长中发挥一定的作用。
浅谈班级管理方法
王瑞敏
今年我担任高一级二班的班主任，可以说，接到这个任务时我忐忑不安，因为我深知高一对学生来说是个关键的学年，这关系到他们的初高中衔接问题，幸运的是在学校领导，班科任教师的帮助和支持下，我顺利完成了任务，在这一年的工作中，我深深的体会到班主任的工作态度，教育艺术水平，教育方法，组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向，我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。
下面是我对本学年上学期的工作经验的总结
一、正面宣传，教育，形成团结友爱，勤奋良好的班风。
我充分利用班会课以及其他时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力，我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们，当然，我还更以自身行动，学识去感化他们，针对有些学生对刚升上高一的那种无所谓的心理或懒散的态度，我常常对他们说：“人们说的没有错，要成才并非都得挤着“独木桥”不过，既然我们选择这条路，我们在这最后关头更应当尽力而为，不要把遗憾留给以后，做任何事都贵在坚持，我也坚持天天抓，时时抓，说到做到，学生们也都能团结友爱，勤奋学习。
二、培养班干部组织，让学生“自治”
要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的，班主任不干，学生能干的，班干部不干。”因此，挑选和培养班干部显得非常重要，班里的很多工作，我是给与适时的指导，其他的都由班委，团委来完成，比如劳动委员负责学校的大扫除，副班长负责考勤甲流期间的体温测试，班长负责统筹安排等等，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性，自我管理能力，这一年的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减少班主任的工作，而且对一个良好的班集体的形成有着必不可少的作用。
三、利用各种机会，及时与家长、科任老师交流、沟通
除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话，谈话的对象是全体学生，观察了解学生的思想动态，及时与学生交流，同时，通过家访，家长会或打电话交流及时与学生的家长联系，让家长了解学生的在校情况，，还和科任老师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题，同时把教师的一些要求，传达给学生，使师生能够更好的配合，提高学习成绩。
总之而言，我这一年做的是有些少了，但这些小事又关系着每个学生、家庭的希望、民族未来的素质教养，责任重大。所以希望自己能够不断努力，做好一名班主任。
学期工作总结
高升学
本学期担任高一五班班主任工作，自己感觉肩上的担子特别重，全班现有62名学生，从学生整体素质来看是比较差的，正式录取生只有9名，大部分学生是分数不够或者是择校生，根据学生实际情况，本学期以养成教育为主，并加强文化课的学习，具体做法是：
一 、健全班委会更好的保证了班集体的正常运转
开学初，由于刚接手班主任工作，对学生的了解不够，便在前任班主任指定的班委会成员的基础上，做了一些小的调整，使开学初班集体便进入正轨。健全了班级制度，对每位同学的表现指定班干部进行统计，从而使班集体在班委会的领导下进入正常的教育教学秩序。
二 、加强交流，了解学生动向
从一开始要求学生每人在每一周写一篇周记，总结上周纪律，卫生，学习各方面的情况，特别是第一次每人写出自己的心里话，给我了解学生的思想动态起了很好的作用，再就是学生在周记中提出的班级管理意见对班管工作起了很好的促进作用；对学习困难的学生抽出时间进行谈心，特别是张楠同学是单亲家庭，上课爱说话，任课教师很有看法，通过谈心，有所改变，第一次月考进入第二名，对以后的未来也有了信心。
三 、通过体育活动，增强班集体凝聚力
在开学初期，我要求班集体在每天课外活动时间集体在操场出操跑步，每次不少于1000米，通过实践提高了学生的身体素质，也锻炼了学生的意志品质，使班集体充满了活力，学生也有了上进心，本学期本班已有一次获周先进班集体，这也是全班同学努力的结果。
四 、最后的冲刺，希望在明天
在最后的期末时间里，加强班级纪律和管理，特别是自习纪律有了很大改善，同学们在周记中也信心十足，一定要在期末考试中取得好的成绩来回报学校以及家长，我对班集体也充满了信心，我相信一定会成功的。
关爱不需要同情
孙阿宁
金秋九月，又迎来了一批新生，面对顽皮可爱又稚气纯真的初一学生，怎能让人不心生怜爱，而面对那些单亲家庭或离异家庭的孩子，更让人倍感同情，那样弱小的身躯，正需要爱的呵护，却要承受残缺或是异样的亲情，幼小的心灵不知会有怎样的回应？于是作为班主任，我感情的天平很自然就偏向了这些孩子。
上学迟到，细究真正的原因，如果出于家庭的原因，比如帮家里干活，妈妈叫迟了等等，就给与理解；作业没按时完成、没做的，想着没人去督促，给他一次机会，下次不要这样；生活上马虎邋遢，想到这我就会提醒他多注意，要自立，并提醒其他同学不许嘲笑他；与别人打架闹矛盾，最先听他讲述原因经过……总之有这些孩子参与的一些事情，我在处理时多了一些同情，在此前提下再去处理，总以为自己做的很人道，很富有爱心。其实，关爱有时不需要同情，那些单亲家庭或离异家庭的孩子，虽然他们家庭环境特殊，但有些孩子的心灵却很健康向上，他们跟其他孩子一样，有时渴望一种平等，你有时给予多了，他们反而不习惯，觉得把自己置于异样的地位很不自在，我们班有个学生，他父母离异，由爷爷奶奶一手带大，他生性温顺，不善言辞，很乖巧，有一次，他和一个学生在玩耍的时候，脖子被抓破了，到自习课的时候，他呜呜的哭泣，我急忙过去问原因，还没等他开口，他的同桌就说了事情的原委，我便把他们两个一起叫了出来，我问他们是打架还是玩耍，他们都承认是玩耍，然后我便批评那个同学，既然是玩耍出手那么重，，你看脖子抓破了，还出血了，先去包扎，回来再追究责任，等他们包扎完后，受伤的同学第一句话就是，老师不要批评他，没什么，我们只是玩而已，你也别去告诉我爷爷奶奶，听了他的话，我很吃惊，那么文弱的孩子，内心却很坚强，这件事对我感触很深。
我一直在想，家庭环境不完美也许是不幸，但这又会锻炼人，同情也许出于真正的爱，但如果有些残疾人需要别人对正常人那样对待他们，这些家庭的孩子也并不需要特别的爱，也许在他们单纯的心里，还没有意识到那是他们的不幸，那是可怜，平等的对待他们，他们会感到更自然，更健康，在以后的日子里，我关注他不再是同情，他也快乐自由的成长着，在几十个人的集体里，他已融在里面，你看到的脸庞都是同样的可爱。
教“好学生”与教“好”学生
严亚绒
赏识使人自信，激励使人进步，以赏识教育的态度来关注与重视每一个学生。这些是学校在教育学生方面的口号，同时也是教育的发展方向，基于这种教学思想，我常常思考这样一个问题，怎样才能教“好”学生，怎样扭转人们以前“好学生”的概念。
教师们有时也在一起讨论哪班的学生好，哪班的学生不好，但很大程度上老师们的评价标准仍是成绩的高低。教“好学生”有三好处：一是好学生往往能有好的成绩；二是教师因之而富有成就感，三是面对“好学生”往往有好心情，见到花朵的心情自然好过见到泥沼的心情。既然有如此多的好处，教师喜欢教“好学生”也就不足为奇了。
可是，“好学生”从何而来呢？靠父母遗传而来的，当然是少数，因为对“好学生”的定义，不仅仅是教育的，还应是性格好，态度好，有礼貌等，这些都是不可能通过遗传得来的，真正优秀的学生，绝大多数是后天学来的，在教师眼中，有太多“聪明的学生”却并不是“好学生”，而且往往越“坏”的学生越“聪明”，所以“好学生”得靠学生学会，当然也需要教师去帮助学生学会，这就为教师提出一个重要命题，如何教育出“好”学生？
教师是多元的，教师当然也是百花齐放的，百花之中既然有牡丹与芍药之分，教育也有“好”与“坏”之分，教育并不总是好的，换句话说，教育既可以出“好”学生，也可以出“坏”学生，但我们往往认为教育总是好的，这过于乐观，也就错过了避开悲观事情的可能。
教“好”学生与教“坏”学生完全取决于教师“教”的方向，但何谓“好”与“坏”，就需要教师对“好学生”与“坏学生”进行研究，从“好学生”中提出“好”来，从“坏学生”提出“坏”来，如果老师只是得天下“共才”而管教之，这对老师也可能是最大的不幸。
教“好”学生，包括教“好”“好学生”与“坏学生”，“好”是用来形容“教”的，而不是用来形容学生的，所以它对教师提出了要求，尤其是班主任，这就要求教师去理解与研究“教”，而不是单纯抱怨学生的“坏”，当然，我们也不能够因此就把所有的责任都归于教师，因为教的“好”并不一定就能培养出“好学生”，“坏学生”也并不是“教”坏的，但教师的责任就在于尽量培养出通过自己教得“好”，去促进“好学生”，更让“坏学生”也朝“好学生”的方向发展。
“好”、“坏”是一个“仁者见仁，智者见智”的问题，其中的理论与规律还是需要大家去学习与讨论的。
处理好师生关系需要解决几个关键问题
席永会
师生关系是衡量一个班主任工作能力的重要标准之一，也是班主任工作的命脉。现代的高中学生，获取社会信息的渠道非常广泛，他们“见多识广”但又受年龄特征限制而桀骜不驯，自主不乏幼稚，敏感且少理性，因此和谐的师生关系是干好班主任工作的根本保障，本文结合工作实际，谈谈处理好师生关系需要解决的几个问题。
一 、建立平等的人际关系是处理好师生关系的前提。
在班级内平等的人际关系包括学生间的平等及师生间的平等，前者体现在老师的言行甚至眼神中，后者体现在教师的心里，尽管我们教师大都认为自己对学生平等对待，但对好学生与差生之间不自觉的会产生不同的情感，学生对此又非常敏感，因此，教师在这个问题上一定要特别注意，而师生间的平等很多老师很难做到，甚至相当多的老师并不认同，而这一点恰恰是班主任能否让学生“交心”的一个重要前提。
二、 民主的工作作风是保持良好的师生关系的根本途径。
学生不是静物，他们有思考，有世界观，人生观，对班级及生活中的事有自己的看法，但这些看法往往是片面的或根本不可行，这就要求教师在处理班级事务时多与学生商量，这一方面集思广益，更重要的是你让学生表述他们的观点后，要明确分析出他们的不足，以及教师行动方案的优越性，这样，学生的“尊重感”得到满足的同时又对老师的智慧产生更多的敬佩，换句话说，久而久之，他们会“服”老师，敬老师，爱老师并与老师交心。
三 爱是师生关系的“养护剂”
爱学生是一个班主任的起码道德要求，这种爱不仅是停留在嘴上，它要朴素真实。有人说，爱学生，给好心不给好脸，其实这是错误的，现在学生都很敏感，但你对他们若仅有行动上的爱，他们不一定会感受到，这就要求教师既要会做，还要会说，这种艺术在度上一定要把握好，既能使学生明白产生感恩之心又不能让学生反感，这样，让学生知道老师确实很爱他们，这样他们会亲其师，信其道，会欣然接受老师教导的。
以良好习惯促进养成教育
常高峰
人，都有个性，学生亦如此；人，都不愿受约束，学生亦如此。
开学之初，班级内学生相互陌生，对于学校的管理制度亦不太了解，再加之班主任我又比较放任学生的行为，以期望能发现问题的原因，班上秩序较差、学习积极性较差。第一周，天天都有问题，更是挂违纪公布栏之常客。问题出来了，也发现症结所在了，针对具体问题，我在第二周起便开始了对学生良好习惯的养成教育。
首先从卫生着手，包括个人形象，教室卫生，宿舍卫生。个人形象卫生，要求衣着整洁，不留长发，不染发等；教室卫生，要求随时保持整洁，能让人一走进教室有一种身心愉悦的感觉；宿舍卫生，要求整洁，不能有异味。起初，学生不理解，有怨言，整天要求这要求那，而且都是一些琐碎的事，此时，我也是多讲道理，切身同班干部检查，对存在的问题，及时登记处理，经过一段时间的适应，现在学生已养成良好的卫生习惯，如今，你无论何时走进高一3班教室或宿舍，只有一种感觉——整洁，我想在一个整洁的环境中学习，休息，生活是多么好的一件事情。
其次，对学生进行好的习惯的养成教育，我没有讲过多的道理，讲过多的学习方法，只是加强督促，检查；查笔记，查作业，查课堂，查自习。开始，学生感觉不习惯，太过于拘束，不太自由；现在，学生良好的学习习惯得以养成，教室内，宿舍内，经常能见到学生讨论问题，相互学习的情况，已形成你追我赶的学习风气。
以前“自由”惯了，突然“不自由”了，开始不适应，经过一段时间好习惯的培养，学生已习惯了好的做法。班级内，人人精神百倍；教室内环境整洁，秩序井然；宿舍整洁，无异味，处处充满了和谐的气氛，在这样的环境中，学生学习，身心定会得到充分的发展，希望能给学生留下美好的回忆。
“三心二意”搞好班管工作
陈启
班主任处在学校教育工作的最基层，直接面对形形色色、良莠不齐、亟待雕琢的顽劣学生，其复杂性和难度非一言所能概括。但万事总有头绪，办法总比困难多，只要能抓住工作要领，班管工作也可以搞得轻轻松松、有声有色。回顾多年来的经验，我以为“三心二意”地开展班管工作，班主任会觉着轻松而且有效，师生双方相得益彰。
“三心”为先。
一、 一颗无私奉献的“爱心”---- “捧着一颗心来，不带半根草去。”
爱是无坚不摧的溶剂，她可以销蚀人与人之间心理上的隔阂，达到心灵相通的共鸣效应。因此，面对顽劣十足、亟待雕琢的学生，我们应该选择爱来做为我们与学生之间的连通器：想学生所想、教学生乐学。面对一颗炽热的爱心，任是怎样的学生也会被打动、被感化。生活上的关照和体贴、学习上的询问和引导、集会上的表扬和鼓励，这些细微之处，均可以用来渗透我们的浓浓爱意。---爱是一股源源不断的动力，其催进作用无与伦比。因此，应该着力把班集体打造成一个充满爱意的乐园；并让大家从你的爱意中有所启迪，学会相互关爱。试问：一个充满爱意的班集体中，怎么会出现不和谐的声音呢？
二、一颗绵密如织的细腻、细致之心----“于细微处见精神。”
其实，学生在接受一个班主任老师的时候是非常挑剔的，而且，他们对于老师从选择到认可整个过程中的眼光是非常“毒”的。他们往往会从我们的衣着打扮是否大方得体、言行举止是否自然潇洒、语言谈吐是否文雅幽默、待人接物是否真诚实在、课堂语言是否富有磁性、知识修养是否高深渊博等等方面细致入微地加以审视。一旦合格，得到他们的认可，被他们视为知己，那么，你就可以率性地因材施教了。因此，在日常的教学工作、班管工作之余，我们不妨留心一下学生的情绪变化、心理波动、衣着打扮、日常行为和交友言谈，观察其是否有异常之处，再通过从其他同学处的了解来摸清实情，有的放矢地施以座谈、沟通，很容易地便能找到和学生之间的切入点，与他们“对上了点”。这样，班管工作便很容易开展了，而且效果肯定很好。
三、一颗坚持不懈的恒心----“学贵有恒”，班管工作亦然。
要数十年如一日地坚持。你的爱心、细心必须要和始终如一、坚持不懈的恒心捆绑起来才能落地生根，继而发芽、开花、结果。否则，学生们会认为你纯粹是在作秀，那样的话，会适得其反。“才能就是坚持不懈的努力。”----搞班管工作，亦是如此。我们需要从开学初起直到学期末，始终如一地坚持：或加以引导，或纪律要求；或爱意浓浓、或批评教育。用同一个尺度，公平地对待每一个学生，让他们理解你处理班务的一贯原则是“公平、公正、公开”。这样，大家就会相互监督、相互促进、争相鼓励、共同进步。---你便培养出一个出色的班集体。
“二意”为主。
一、一心一意培养学生树立“良好的社会意识”。
班主任的工作内容，育人的责任比传授知识的任务在某种程度上更为关键。学生只不过才是人的半成品，他们在思想认识、思想意识方面还有许多缺陷。其中，有些是人与生俱来的，比如自私、虚伪、贪婪、占有、欺诈等等；有些则是在自己的成长过程中，有意无意地从书籍、报刊、杂志或影视、网络中“曲意”得来的不良习气。他们对于社会的认识，有很大的片面性甚至是带着畸形心理来看待这个社会，有着很大的危险隐患，教育工作稍有不慎，便会出现大问题。
据调查，目前青少年犯罪率在逐年上升的同时，年龄也在不断的低龄化，而其作案的手段却在不断地趋向成人化，这些问题已成为干扰学校正常教学秩序的一大因素。究其根本，在于我们在抓班管工作的过程中，忽视了对其良好意识的有效培养。公德意识、公物意识，集体意识、服务意识，积极参与意识、公平竞争意识，自觉自主的学习意识、积极主动的创造意发明意识等等，这都有待于我们班主任在自己的班管工作过程中着力引导、精心培养。
----良好的意识源自良好的思想品质，良好的意识能引发出良好的行为习惯。
二、一心一意培养学生“坚韧不拔的意志力”。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”其实，目前的学生之中，由于独生子女占有绝对比例，因而娇气、矫情十足，而严重缺乏独立自主、吃苦耐劳的劳作精神。基于此，我特别提出班集体“学生健康成长”口号----“吃苦不是吃亏，刻苦不是愚笨，好问不是无知，礼貌不是怯懦，蛮横不是阳刚。”并教育他们“是非之话不说，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”告诫他们，“读万卷书，行万里路，经万件事，交一万个朋友，你才能算得上个真正的成年人”。
借运动会、篮球赛、文艺汇演、文学社投稿等有利时机，我用真真切切的事例教育他们“无论做什么事，都不能半途而废，哪怕是一丝的懈怠心理、一个念头也不可以有。”“学如逆水行舟，不进则退。”做人、做事亦是如此，因此，要成长为一个真正的人才，必须具有坚韧不拔的意志品质。
“珠宝易辨，肉蛋难认。”班主任工作者整天面对的就是一个个千变万化的（肉蛋）。他们情绪喜怒无常、心理千奇百怪、基础参差不齐，需要我们有“蛇打七寸”的准确度来抓班管，这样才能轻松有效。兹“三心二意”法，何妨一试？
教无定法，班管亦无定法。----是为班管工作总结。
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