团队促进个人成长
交流，衍生新的智慧。教师成长的主要途径有3种：自我反思、同伴互助、专业引领。自我反思难以突破个人思维的局限，专业引领也不可能即时发生，而同伴互助则避免了这些问题。学校组织了各种教师学习共同体，用团队的发展来促进教师个人的成长。教师们围绕某个话题，甚至困惑，采取“问题—解决”式的讨论，实现了同伴间的相互分享、启发。而这些来自身边同伴的经验，鲜活、易操作、可复制，更具推广价值。在交流中，我们体会彼此各不相同的思维方式和角度，思考着各自背后的育人理念，也通过质疑、对话、碰撞，衍生了新的实践智慧。
坦诚，走向深度对话。同伴间的交流，不能仅仅满足于“你说我说大家说”这样简单的对话。刚开始时，我们的学习往往点到即止，对于发言，每个人都有一种本能的抗拒，交流的效果也大打折扣。后来，学校通过创造互相尊重、互相支持的和谐气氛，整合每位教师的力量，逐渐形成强大的团队合力，引导教师深入思考。我们渐渐能敞开心扉，坦诚对话，这时探讨的问题往往更容易集中和突破。实质性的对话使得我们分析问题、解决问题的能力迅速提升。教师各有所长，知识、技能、性格、气质互补，我们互相分享合作，分担问题，大大减轻了工作负担，碰撞出更多的想法。团队学习就是团体成员整体搭配，实现共同目标的过程。实践证明，团体的智商大于个人的智商，学习力可以转化为创造力。
模块，促进系统思考。能用系统的眼光来看待教育教学，是教师成长的转折点。作为一线教师，虽然有着大量的实践经验，但这些经验大多是零碎的，不系统的。通过与大家的交流，在有经验的老教师的带领下，我能够快速建立起学科的系统框架，学会了对学习进行反思：为何学、学什么、怎么学，并制定自身的工作与学习的计划。在实现自我规划的过程中，我把工作和学习有机结合，不断自我激励、自我超越，实现了新的自我价值，增强自身的责任感和使命感，在工作中不断地“感受生命的涌动和成长”
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