高中学生，理应比小学生有更强的思维能力，以及自主学习意识。
鉴于此认识，多年来我在教学中坚持实行“大单元五环节”主体性学习模式。
学生用的读本（校本教材）是老师们基于国家课标、结合高考要求编写的，所有过去要在课堂上讲的东西，都在书里了。
一章内容，3节正课、外加一周的课外作业时间，没有其他学习任务，只让学生用于自学自研（不是一般意义的预习），要求提交几个问题作为该阶段的作业。
结束后，有好几个学生提交的好多问题，答案就在书里明确写着。
老师问道：
“**同学，你是咋自学自研的？书都没读透啊。”
同学回答：
“老师，那方框里的内容，难道也要学吗？”
方框里的内容，是不是也在书上？
方框里的东西，是不是知识？
你说要不要学呢？
那些被中考复习训练而成的错误认识，在这里一览无余：
书里的“阅读材料”部分，不考，所以不用学；
楷体字写的内容，不考，也不必学；
书后附录部分，不考……
一切的一切，都只是为了“考”。
除了教科书、教辅，别的书不看。事实上很多学生连教科书也不看。
如此“一根线”式地单调学习、反复“锤炼”那点有限的知识。
这根线，早晚要断的！
单纯用考试支撑的教育，是造就出众多差生和潜在差生的罪魁。
对于学生而言，学习就是你人生的基本内容啊！
请问：人生的重点是什么？
喘气？吃东西？喝水？睡觉？聊天？做卷子？谈情说爱？抑或是执着于自己的某种信念、做一些有意义的事情？
以上哪一个是人生重点呢？
也许都是重点！你10分钟不喘气咋样？10天不吃饭咋样？
上述诸事，缺少任何一项，人生恐难以成立吧？
为什么有的大学生毕业即失业？因为大学太自由。
他怎么就能够毕业了呢？因为他拿到了规定的学分。
学分咋拿到的呢？因为他通过了一门门课程的考试。
“得益于”大学老师比较“仁慈”，考前给他们划重点、划重点，于是哪怕平日翘课、睡觉、请人代考勤……
考前按老师划出的重点突击几下，考试得以顺利通过。
其实，大学之自由，一直在那里。
因为大学笃信，教育需要自由意志。
那些说“再坚持一下，上了大学就不会这么辛苦了”的老师、家长，真的是不懂教育。
把孩子哄进了大学，不等于替他谋取了好的人生。
事实上，你那不是爱自己的孩子、不是爱自己的学生。
只是利用了他，满足了你一时的虚荣之心、或者拿他的成绩换取了你的某些方面的利益罢了。
过去只有少数真正喜欢读书的人才上大学，现在几乎人人都要上大学。
单纯为了面子上个上大学，兴趣爱好没有培养出来、自律意识没有培养出来、真正的责任心和奉献精神更说不上。
只为追逐眼前的利益，被外在刺激刺激进大学的孩子，很难真正把大学念好。
单靠外在刺激的教育不是真教育。
“划重点”的教学不是真教学。
只针对考试而进行的学习不是真学习。
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