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学习指导
学如雄关万道,吾今迈步从头越
期末复习方法介绍
复习没有捷径可走,但有方法可循
n期末复习是对本学期所学到的知识的一次系统总结,尽管时间比较短,但用得好的话可能所学到的知识是我们平时的三四倍,如果没有期末复习,你对本学期的知识掌握就会很零散,没有系统性。
n把复习看成获得知识、充实自己的机会,而不是一件必须完成的令人不愉快的任务,不要把老师和家长看成是在监视自己,而要认识到他们是在利用宝贵时间指导和帮助你,要把他们看成是自己学习的指导者。
几点建议:
n(一)要有细致的复习计划
学习好与差的其中一个重要区别,便在于有无计划。有适用的学习计划,能统筹兼顾地安排好各科学习,这就是学习优良者的共同点。
n你的计划应包括:
各科时间的分配和每天时间安排表。
每一科每一个知识点的复习都应该落实到 时间表里。比如一个星期中我准备用几天时间复习语文,几天时间复习数学。一天中哪一个时段复习什么都得计划好。而且要认真落实计划,别使计划成为一纸空文。
各科的复习建议
n结合老师讲解过的阅读篇目巩固课外阅读答题技巧。(写了什么/为什么这样写/怎样写)
n复习七上/八上字词和默写古诗文。
n熟记名著和综合性学习的相关知识。
n复习课内每一篇现代文,了解每篇文章的主旨和写法。
n古文的句子翻译和词语解释,特别注意重点实词、通假字,一词多义、古今异义,词类活用的字以及特殊句式。
n初二的同学还应该复习《诗歌赏析资料》
n每天阅读一篇佳作,借鉴其写作技巧。
各科的复习建议
可以采用三轮复习:
n第一轮:仔细重看本学期老师的每一次讲义,保证每题过关。
n第二轮:做复习阶段学校老师发的练习卷,保证每题过关。
n第三轮:熟悉题型,重点突破压轴题,把做错的重新“研究”一至两遍。注意自己平时总是错的题型,把要点归纳起来,以防再错。
各科的复习建议
1、背诵默写本册单词、短语,注意单词和短语的灵活运用。
2、背诵相关的课文和重点句型。
3、坚持每天做点完形填空、听力、阅读等,保持热身状态,但要以课本和复习旧题为主。
4、练习册、练习卷、考试卷中错的题目,把它重新做一遍。
各科的复习建议
n重看笔记及例题,注意实验题的操作步骤和注意事项。
n结合教科书,看练习册中的例题,分析解题步骤,看完后做一次该单元的练习。保证题题过关。
n复习发过的练习卷和考过的试卷。
n计算题要写清楚思路和过程。
各科的复习建议
答主观题时要注意的问题:
n要学会在三个w上下功夫。做“有什么启示”“谈谈你的看法”“请你评论”等类型的题,主要从以下三个w着手。What:即“是什么”,对材料、事件做一个判断,即指出这是一个什么性质的行为、是一个怎样的事件等。Why:即“为什么”,分析原因,说明理由。How:即“怎么样”的问题,根据材料,指出我们应该怎么做。
(1)并不是三个方面都要面面俱到,要根据题目实际情况有所选择,有些只需答how,有些只需回答why。(2)不管哪个方面,尽量做到用发散性思维多角度回答,注意分点。
有效利用时间的小窍门
小窍门之二
遇事马上做
不要往后拖
小窍门之三
学会统筹方法
同时做几件事
小窍门之四
善用零碎时间
化整为零 循序渐进
把握生命的每一分钟
——把握生命里的每一分钟,
全力以赴我们心中的梦!
祝同学们:
在期末区统考中全力以赴,超越自我,以理想的成绩为本学期画上圆满的句号,迎接2010的挑战!
就快期末考试了,考试如何复习呢。看看下面的期末考试复习方计划吧:
复 习是对以前学过的内容进行再学习的过程,对于学期末的总复习,其主要作用是:通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上,使知识更加完整;通过复习使所学内容融会贯通,使知识系统化,对问题的理解更深刻。每个人的学习情况不一样,复习会有不同的侧重面,但有一点应该是要共同注意的。就是期末复习应该抓住重要 的内容、主要的规律和基本的方法,而不是去把很多精力和时间化在解决、攻克一些疑难问题上,或者去作尽可能多的不必要的记忆,期望考试时候能够用上(有相当一部分同学是存在着这种心理的)。要抓住学科的重点内容,它决定了以下两个方面的要求。
一是专题复习,形成体系。
围绕专题复习,那往往 要打破章节之间的界限,搞清楚章节之间内在的联系,把所学的知识“串”起来,使之成为一个有机的整体。或者说,在头脑中形成一个学科知识的总体框架和主线 索。根据自己的回忆和理解对所学内容进行整理,列出诸如《学科知识系统表》是一个好的办法。对理科科目来说,可以围绕专题适当做些综合题或进行一题多解的练习。复习不是简单的重复,温古而知新这一目的,很大程度上是在专题复习的过程中达到的。
二、梳理方法、突出重点。
要搞清楚问题解决的全过程,而少追求一些特殊的巧解;不在不理解或一知半解的记忆上化工夫、浪费时间。最基础最一般的思路和方法往往也就是最重要的、适用性最广泛的,这是首先要掌握好的。
目 前的考试形式主要还是书面笔试,在复习中离不开做一定数量的练习。做练习(作业、试卷)本身就是学习活动中的一种实践。听课听懂了,看书理解了,一定要多动动笔。“不动笔墨不读书”,不完成一定数量的书面练习,是绝不能达到知识的消化和掌握的。提高知识掌握的准确性记忆能力是关键。记忆水平的高低,主要看能不能再认,能不能回忆再现和能不能复做,以及再认、再现、复做的质量。在理解基础上,将知识系统归纳的方法,它使所要记忆的内容纳入知识的体系之中,成 为整体的一部分,这样就更容有时要记忆的事物实在无法找到有意义的必然联系。
掌握最基本的东西,是大多数同学的基本任务。掌握最基础的知识,分 析、解决问题的最基本思路、规律和方法是取得优秀学习成绩的基础。因为所有的知识、技能,包括试卷内容的百分之七十都属于这部分。因此对于三分之二的同学来讲,这些内容是你的重点所在,不要在旁支末节知识上、特殊性的巧解上投入你的精力。在学习过程中,不断思考、回忆能大大提高学习效果。围绕专题复习,打 破章节之间的界限,搞清楚章节之间内在的联系,把所学的知识“串”起来,使之成为一个有机的整体。或者说,在头脑中形成一个学科知识的总体框架和主要线索。根据自己的回忆和理解对所学内容进行整理,列出诸如《学科知识系统表》是一个好的办法。可以围绕专题适当做些综合题或进行一题多解的练习。要着重掌握 分析问题、解决问题最基本最一般的思路和方法,要搞清楚问题解决的全过程。
离不开做一定数量的练习。在复习中做练习(作业、试卷)本身就是学习活 动中的一种实践,一定要多动动笔。不完成一定数量的书面练习,是绝不能达到知识的消化和掌握的。做题的速度要快,即提出效率上的要求。快速而准确地解决问题,除了要以对学科知识、规律透彻理解、熟练掌握为基础以外,也还有个学习方法和学习习惯上的问题。常有这样的同学,平时作业独立完成,过程清楚,正确率 也高,但考试成绩总不理想。其中的原因之一,恐怕就是平时时间宽余,完成作业从从容容,四平八稳。而一旦考试有个时间要求,急忙中思路就乱了,大错误小疏忽都出来了,跟不上速度,也就谈不上质量了。因此,同学们平时复习做练习的时候就要注意速度,有意识地训练自己思维、表达和运算的敏捷性。下面是对练习的 专门解释和说明。
期末考试中取得优异的成绩,与平时认真学习是分不开的,但是如果能在期末复习时掌握科学的方法,也能够起到事半功倍的作用。那么在复习期间应该怎么做,要注意些什么问题呢,在这里我向同学们提了几点建议,希望大家做到以下六点:
1、 上好复习课。
每一节复习课都是经过老师精心设计的。在复习课中,老师必定和大家一起回顾每一类知识的重难点,对前面学过的知识进行浓缩梳理,所以不能错过任何一节复习课,大家要认真参与,不应在复习课上开小差出现跑神的现象。
2、 敢于提问。
如果感到自己哪方面的知识不过关,有疑问的一定要提出来,问同学、问老师、问家长,弄懂以后还要多练习两次。只有这样,才能及时有效地弥补自己的知识漏洞。
3、 认真完成作业。
复习期间,老师会根据知识的重难点,有计划地布置作业,有目的地练习巩固。因此,我们必须按老师要求,认认真真地做好作业,只有这样复习才能达到事半功倍的效果。
4、 自我复习。
每个同学的知识水平都不一样,每个同学都有与别人不同的知识优势和知识缺陷,因此就要我们有清醒的头脑,找出自己知识上的不足,制定计划,有选择优侧重地进行自我复习。
5、融会贯通,使知识系统化。
一个学生,通过平时分单元分课文的学习,可以说基本上完成了对各种基本知识的理解任务,完成了对基本能力的掌握。通过复习时的回顾,查漏补缺,又把长期学习的各部分内容有机地“组装”起来,帮助我们掌握各部分内容之间的区别和联系,从而编织一张系统化的“知识之网”。
6.既会学习,也要会休息。
要想取得最佳的学习效果,还必须保证有健康的身体,良好的精神状态。我们不提倡同学们晚上开夜车或过早起床复习,因为这样会导致睡眠不足和复习效果差,上复习课更会打瞌睡。复习期间大家还是像平时那样,注意适当锻炼,合理休息,劳逸结合,每天按时睡觉,保证充足的睡眠。
同学们,学习是一件"苦差事",但当你深入其中时你会发现学习中包含着许多的乐趣。只要大家合理安排好复习时间,运用恰当的复习方法,就一定会在期末考试中取得理想的成绩。人生不拼不精彩,缺乏竞争和考试的人生不完整!请记住,“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。”剩下的时间由你们来把握。相信你们一定能 抓住它,驾御它!最后,祝同学们期末考试个个都能笑逐颜开,再创学习上的辉煌。
期末考试复习方法及应试技巧
(四) 审清题意 审清题意就是要细心读题,推敲题意,掌握已知条件,看准未知条件;判断该题是属于哪部分知识范围,明确解答该题需要哪些基础知识和技能技巧,联想与过去做过的习题有什么异同。认定了知识范围,就确定了它的性质;明确了所需要用的双基知识,就找到了解答的工具;区别了异同,就抓住了特点。经过了这 样的审题之后,一般问题就能思索出解答的路途。 审题一定要做到:一不漏掉题;二不看错题;三要看准题;四要看全题目的条件和要求。要细而又细,“咬文嚼 字”,反复推敲。尤其是看来较容易的题目,更要字字认准,句句看清,严防错觉。有些题目似曾相识,更要严防疏忽大意,造成错漏。
(五)科学安排时间 科学使用时间,是临场发挥的一项重要策略。科学安排时间的原则是,保证在能得分的地方决不丢分,不易得分的地方力争得分。在自己心中时刻要意识到,与其花10分钟去攻克一道3分的选择题,不如花10分钟去攻克一道15分的大题。在作答过程中学会随机应变。例如,一道题你计划用5分钟解决它,但5分钟过后一点眉目也没有,那么,你不妨暂时跳过去(详见第三点);若是已接近成功,则延长一点时间也是必要的。 总之,时间的分配只 是大致的整体安排,没有必要精确到每一小题或每一秒钟。值得提醒的是,别忘了留出5~10分钟的检查时间。
(六)细心检查订正 考场上常见到以下这种情况:仓促解答,忽视复查审阅,做完就匆匆交卷。考试时间非常宝贵,每分每秒都要加倍珍惜。一般可将考试时间大体分为三段:第一段,用三五分钟填写相关项目,通览试卷;第二段,做题;第三段,检查。 考试时间紧迫,心情急躁,答案往往有错漏,必须最后加以查缺补漏,订正差错。检查答卷,一要检查题目是否有遗漏,二是检查答案是否正确。要对照原题,看是否弄错了题意,是否抄错了字母、符号等。三,留出二到 五分钟的时间检查机读答题卡。考试最后几分钟,提醒大家不要忘记检查答题卡,检查类型、科目、考号填涂是否正确;仔细核对答题卡所涂答案和题号与试卷上的是否一一相符。检查,是一场考试的最后时刻,容易精神紧张,特别需要沉着镇静、认真仔细。
(七)书写整洁 作为一种常识性的观点:书写一定要认真。你可能没有一手漂亮的字体,但你却不应该书写潦草,字迹模糊。
初一初二期末复习动员班会
发布人:管理员  2009-3-3 下午 01:59:11  阅读(287)
班会主题(期末复习前三周班会)
和时间赛跑,为自己加油!
班会目的:1、在确定学期目标.制定复习计划的基础上,让学生明白只有持之以恒的完成落实自己的计划,才能实现小目标,进而实现大目标____自己的理想.只有珍惜时间才能完成计划.
2、激励学习困难的学生自己帮自己站起来.
3、强调学习小组的活动,让大家学会在学习中互助.
4、准备发放课程表和座右铭
班会准备:1、课任老师上周在班会上还没有讲明计划的,本周可安排邀请课任老师.初三年级可以期末考试成绩与中考的对比,确定每个学生的中考成绩目标.初三班主任要准备好每个学生的成绩期望目标.
2、安排学生读小故事.安排学习进步和勤奋的学生做好发言准备
3、简易板报,安排板报组书写上班会主题.
主持人:学习委员.班长.
班会程序:1、宣布主题班会开始.2、分别有上层及学习进步的学生讲目标实现的方法.3、读故事<帮自己站起来>4、班主任讲学习小组的活动形式,及同学们应该注意的问题.5、总结
班会过程:
引入]: 期末考试将至,距终考只剩20天的时间了。时光匆匆流去,面对即将到来的检验我们学习成效的考试,我们如何抓紧时间努力学习,力争上游呢?
今天班会主题就是<和时间赛跑,为自己加油!>首先听听同学们的心声.
同学1 :我觉得学习有目标是很重要的,那才不会像无头苍蝇一样撞来撞去。我这个人就是这样,对自己的事情很有目标,玩的时候尽情的玩,学的时候我就能专心的学。每当我取得成绩的时候,每当我能够站在台上领奖的时候我就心里很高兴,因为我觉得我没有给父母丢脸。但是爸爸对我说:笑在最后才是笑的最好。我知道我的成 绩还不值一提,我将用最大的力量最大的信心去取得最好的成绩,同学们看我的吧!
学习进步的同学2我之所以取得现在与以往相比较好的成绩,是因为我上课的时候专心听讲,按照老师的思路去认真的听课。下课的时候我对有些疑难问题进行研究,不明白的就去问老师。每天都把上过的新课复习一遍,这样对自己的学习很有好处。如果不信可以去试试啊!
纪律班长3有人常常埋怨时间太紧,没有时间复习。鲁迅曾经说过:“时间就像海绵里的水,只要愿挤总还是有的。” 时间一分一秒的过去,离期终考只剩下十几天的时间了。同学们,花有重开日,人无再少年。让我们用剩下的时间,勤奋读书,勤思好问,让我们把握手中的时间,争取在期末考试中取得好的成绩,给父母一份满意的答卷!
……………..
主持人:以上同学谈得都很好,时间就像海绵里的水,需要我们去挤。所以我希望大家都能够学做一个会“挤”时间的 人。古人有“凿壁借光”“映雪读书”的事例,那些刻苦攻读的人都取得了至高的学问和成功。老一辈革命家在血雨腥风的年代也能挤出时间学习。我们有这么好的条件和环境,有什么理由不抓紧时间来学习呢?只有吃得苦,才能有成功,只有珍惜时间才能实现我们定的目标.
主持人:目标如航灯,有了明确的目标,学生就会在学习中产生巨大的力量,奋勇当先,永不畏缩.有了珍惜时间,刻苦复习的态度,实现目标就有了保障.但在学习中如何解决学习中的困难呢?
下面让请学习委员讲一下如何通过小组活动实现同学间的互助.
学习委员:1、首先有学习委员督促各学科课代表,把任课老师要求的每天需要掌握巩固的知识或要完成的练习题写到自己班准备的备忘录的小黑板上或后面的黑板上.
2、有课代表督促每个学习小组组长检查组员完成情况.没完成的组长和组员要帮助其完成每天的复习任务.
3、每个同学一定要根据自己的实际情况定出适合自己的计划,并挤时间努力完成.每个同学也应主动向老师向同学问问题,通过期末复习,把遗留问题消灭掉!
主持人:有些同学可能因为以前的积的问题太多,感觉压力过大,甚至有放弃的念头,那这些同学该如何做呢?下面请XX同学给大家讲一个故事<自己帮自己站起来>
自己帮自己站起来
有一位中年人,不幸患了小儿麻痹,开始他一点也不能动,必须坐在轮椅上,但他讨厌整天依赖别人把他从楼上抬上抬下,便晚上一个人偷偷练习独立行走。他先用手臂的力量,把身体撑起来,挪到台阶上,然后再把腿拖上去,就这样一级一级艰难地爬上楼梯。
一次,母亲发现了他用这种方式爬楼梯,心痛地说:“你这样在地上拖来拖去,给别人看见了多难看。”他却回答说:“我必须面对自己的耻辱,我必须自己帮自己站起来!”
这个自己帮自己站起来的人,就是罗斯福。后来,他就是靠着这种自己帮自己站进来的精神,奇迹般地从轮椅上站了起来,最后站到了美国总统的位置上。
面对人生的痛苦、不幸、失败和挫折,如果自己躺倒不起,自己不帮自己站起来,那还有谁能帮你站起来呢?自立,才是一种真正的站立。
主持人:听了这个故事,给我们每个人启示,只要我们有坚定的信念,面对现实没有完成不了的目标.每天给自己加油!别要给自己泄劲.我们都能向罗斯福一样站立起来.
下面请班主任老师做总结.
主持人为了方便同学学习,激励大家学习.:学校给我们每个同学统一印制了课程表和座右铭.现在发放给每位同学,请现在填写上,并粘贴好.希望通过今天的班会,每个人鼓足劲头,珍惜时间,完成目标,实现自己的理想,取得满意的成绩,向老师向父母汇报!
期末复习班会系列一
一、仔细制定一个考前复习计划
w凡事预则立,不预则废!
w二、有效利用复习时间
恩格斯说:“没有计划的学习简直就是荒唐。”
平时,同学们浪费时间的现象非常普遍。如:聊天、没有节制地玩、无目的的东张西望、无目的的看与学习无关的书、为崇拜的人分散精力、看或写不必要的东西等等。
w三、讲究复习方法,提高复习效率
w
第一,对基础知识和概念的来龙去脉要搞清楚。
w第二,对知识和概念的易混点也就是难点要归纳类比。
w第三,不能眼高手低,只看不做,适当的练笔是必要的。
w
1 、在回扣复习阶段一定要注意各科时间上的合理分配,要齐头并进。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。各科要均衡发展,每门功课都要复习到位,不能对优势学科掉以轻心,也不能对薄弱学科失去信心。只是不同层次的功课,对你要求各不相同,复习的目标和策略做到相应变化。
2、互帮互学,共同进步。
w独学而无友,则孤陋而寡闻!
•  一心向着自己目标前进的人,
•                整个世界都给他让路。
•                    ——爱默生
•每个人都有潜在的能量,只是很容易:被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨.
v失败者寻找借口,推卸责任;成功者承担责任,寻找方法。
v你到底是推卸责任,还是承担责任?是寻找借口,还是寻找方法?
•世界球王贝利在20多年的足球生涯里,参加过1364场比赛,共踢进1282个球。并创造了一个队员在一场比赛中射进8个球的纪录。他超凡的技艺不仅令万千观众心醉,而且常使球场上的对手拍手称绝。他不仅球艺高超,而且谈吐不凡。当他个人进球记录满1000个时,有人问他:“您哪个球踢得最好?”贝利笑了,意味深长地说:“下一个。”他的回答含蓄幽默,耐人寻味,像他的球艺一样精彩。
启示
在迈向成功的道路上,每当实现了一个近期目标,决不应自满,而应迎接新的成功,应把原来的成功当成是新的成功的起点,千万不能自我满足,才永远有新的目标,才能攀登新的高峰,才能获得成功者的无穷无尽的乐趣。
狮子和羚羊的家教
l每天,当太阳升起的时候,非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。
狮子妈妈在教育自己的孩子,你必须跑得再快一点,再快一点,你要是跑不过最慢的羚羊,你就会活活地饿死。”
l在另外一个场地上,羚羊妈妈也在教育自己的孩子:“孩子,你必须跑得再快一点,再快一点,如果你不能比跑得最快的狮子还要快,那你就肯定会被他们吃掉。”
l 秘诀:记住,你跑得快,别人跑得更快。[赶超对手]
一、         班会导入:
同学们,时光如梭,转眼一个学期就要结束了。在这个学期里我们收获了快乐,即将收获成功。面对着即将到来的期末考试,大家准备好了吗?
二、班会过程
1、大家读一读:
期末考试的脚步越来越近了,还有2星期的时间,我们该如何珍惜这2星期的时间呢?请大家先读一读。
愚蠢者——等待时间   聪明者——利用时间
懒惰者——丧失时间    勤奋者——珍惜时间
求知者——抓紧时间   糊涂者——糟蹋时间
2、大家听一听:
师:还有一些名人和伟人看待时间在人生中的价值时,是这样教育我们的——
请课代表给我们读一读,请大家认真听
语文课代表:教育家说时间就是知识。
数学课代表:医学家说时间就是生命。
英语课代表:工人说时间就是财富。
历史课代表:农民说时间就是粮食,就是丰收成果。
还有很多珍惜时间的名言警句,看看谁能说出一些?(同学们自由发言,老师总结。)
1、少壮不努力,老大徒伤悲——汉乐府《长歌行》
2、放弃时间的人,时间也放弃他。——莎士比亚
3、完成工作的方法是爱惜每一分钟。 --达尔文
4、合理安排时间,就等于节约时间。 ------培根
3、议一议:
进行期末复习,才能使复习效果最好呢?
让我们分小组先听一听同学们的复习方法,可以互相说一说自己整体的复习方法,也可以谈谈自己某一科的复习方法。
请学习标兵、进步标兵和后进生代表赵温馨、朱明慧、张硕3名同学谈谈学习的方法、体会和下一步学习的打算等。
4、请语、数、英各科科代表上台介绍各科的复习方法。
三、班主任老师寄语
毛主席说过,“人是要有点精神的。”列宁也说过,“没有革命的思想,就没有革命的行动。”
“振奋精神战期末,快快乐乐迎新春!”
(一)俞敏洪的成功故事激励同学们。
成功的良好心态,“只问耕耘,不问收获。”曾国藩和孔子的故事。
(二)提高学习成绩的几点要求
1、认真仔细地完成学校老师布置的复习作业。针对自己的情况制定符合自己的复习计划,并且努力完成计划。
2、要把那些学过的所有知识理一理,记一记,做一做,一定要捉住重点。
3、在复习时,如有一知半解的地方先自己去分析和理解,如有自己理解不了的,就向老师提问和请教。做一个会一个,做两个会两个,不要贪多粗做3张试卷,不如精做一张重点试卷。
4、做到劳逸结合,放松精神,该复习时认真复习,该休息时好好地休息。比如一定保证午晚休的纪律和休息质量。吃好、喝好、休息好,保证身体健康是前提。
只有付出辛勤的汗水,才能获得丰富的回报。最后,我希望同学们好好复习,在考试中能取得优异的成绩,向家长、向老师汇报,只有“振奋精神战期末”,才能“快快乐乐过新年!”
英雄弯弓,箭在弦上。
期末复习迎考主题班会教案(请各班班主任围绕期末迎考,进行思想动员。)
班  级
xxx
时   间
期末
学生人数
50
形  式
班主任姓名
xxx
活动
原因
临近2009年度期末,老师们精选试题,精心备战,学生们也抓紧时间,查缺补漏。可仍有部分学生不能紧张起来,还是一副懒散的样子,对老师的教充耳不闻,我们班这种现象也同样存在。分析原因,我发现这些学生一贯学习习惯差,考前所有的老师都有“关照”:“你不好好学习怎么能对得起父母?”“你这个样子将来怎么能考上大学?”等等。诸如此类的劝告孩子已经听得太多了,因此也就麻木了,于是我就想到如何用一种另类的办法激起他们的学习兴趣呢?于是,我就想到开一个以“寻找自我价值”为主题的班会。
活动
目的
1、让学生通过发现自己的优点,树立自信。
2、利用他们强烈的集体荣誉感从侧面鼓励他们好好学习。。
活动
准备
1、写出自己曾经为班级做过的事情。
2、写出一个班里发生过的你最感动的事情。
一、导入主题
我们在一起走过了近一年的风风雨雨,在这一年里,你都为班级做过什么?从中发现了自己的那些优点呢?这就是我们今天要讨论的主题:
二、班会常规
1、宣誓   2、唱班歌
三、展开主题
1、我为一(2)班做过什么? 2、在仅剩的20天里,我还能为一(2)班再做点什么?
四、分析主题
1)结合学生写的情况,总结我为一(2)班
1、做值日                        2、考试取得好成绩
3、在各种竟赛、比赛中取得好成绩  4、班干部,为班级服务
5、时刻把班级荣誉放在第一位                    ……
2)展示一些班级学生活动图片
3)在仅剩的20天里,我还能为一(2)班再做点什么?
1、回顾近段时间的表现。
(1、有进步的同学,2、一直在努力的同学,3、上课表现不好的同学,4、平时表现不好的同学。)
讨论后请符合条件的学生分别站起来谈谈自己的情况。
2、以后还可以为班级做哪些事情?
讨论后请学生回答。 师总结:A争夺流动红旗   B期末取得好成绩
3、应该怎样做?
讨论后请学生回答。   师总结:A努力创建五好班级     B用心投入努力学习
五、总结   我们做这些是为了什么?(讨论,总结)
1、体现我们的价值。  2、让一(2)班的辉煌记入XX中学的光荣史册。
活动反思
1、自我评价:这次主题班会开的非常成功。通过讨论记录的形式让学生发现自己的优点,激发学生学习兴趣。使学生备战期末劲头十足。
2、矫正与反馈
尖子生的十大秘诀 1、以学为先 在他们心目中,学习是正事,正是理应先于娱乐。  2、随处学习 每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表,每天刷牙时熟记一个生词;无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:保证学习时间,坚持不懈。  3、讲究条理 把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置,将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好,避免用时东翻西找。  4、学会阅读 学会快速阅读,提高单位阅读量,学会读一本书的目录、图解和插图,为提前了解本书内容,获取更有效的信息;当积极的读者--不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止。  5、合理安排 再晚也勉励自己当天完成作业。  6、善做笔记 强调记笔记的功夫,尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间华一道线,半边摘录课文概要,另半边记下老师补充的东西。  7、书写整洁。  8、及时提问。  9、学习互助 学生经常一起讨论家庭作业中的难题,使用不同的解题方法并相互交流心得。  10、自我测查 记笔记时,对自认为可能会考的知识点格外注意,课下根据这些知识点自编模拟题,并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满,就回过头来在复习。  11、超前学习  除此以外,绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”,那就是:家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书,并提出合理标准和严格要求,千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是:向孩子灌输责任感,让孩子自己化责任感为行动。
尖子生的十大学习生活习惯。
1、以学为先。在他们心目中,学习是正事,理应先于娱乐,一心向学,气定神闲,心无旁骛,全力以赴,忘我备战。
2、随处学习。善用零碎时间,每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语,背诵公式,破解疑难,调整情绪。无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:保证学习时间,学会见缝插针利用好空余时间,经过日积月累,效果很可观
3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好,分类存放,避免用时东翻西找。每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,不一暴十寒。
4、学会阅读。学会速读和精读,提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图,提前了解内容,获取更有效的信息。当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别要弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。
5、合理安排。该做啥时就做啥,在合理的时候做合理的事情,不背道而驰。比如抓课堂效率,当堂听,当堂记,当堂理解,不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教,做到堂堂清。比如利用好时间,勉励自己完成当天的学习任务,做到日日清。比如能够劳逸结合,张弛有度,动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习,不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口,对课本上的东西多看,对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”,从容做事。
6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点,不是事无巨细全盘记录,特别善于记下老师补充的东西,课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记,对老师强调的重要知识点格外注意,特别注意让知识系统化,积极思考能解决什麼问题。
7、作业规范。认真审题,冷静应答,把每次作业当作高考,作业工整,步骤齐全,术语规范,表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质,更能养成细心用心习惯,从而激发学习潜能。
8、勤于思考,善于思考。这一条应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如:做完一道题后,要对答案,这里应有一个反思的过程,要弄清这道题考的是什么,用了哪些方法,为什么用这样的方法,这样才能达到举一反三、触类旁通的效果,有需要的学生或家长,可以百度一下李晓鹏教育博客(新浪名师博客),里面有非常具体的方法指导,这里就不详述了。
9、学习互助。与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达;珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和帮助,经常一起讨论学习中的问题,使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而保持较高的学习效率。
10、自我调整。不回避问题,遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节,摒弃外界和自身的压力,自觉地放下思想包袱,化压力为动力,不管是课业繁重还是轻松顺利时,都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示,在这样不断的积极心理暗示下,信心值就不断上升,从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心,通过努力,去想了、去做了,Nothing is impossible!。
情绪千万不能浮躁,要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折,心情变得非常急躁时,就暂时停止学习,一个人静静地思索,进行心态的调整,不断地在告诫自己——“宁可不打仗,绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样,每一天都努力学习,完成当天的学习任务,追求高效每一天,不把时间浪费在焦虑上。
尖子生中等生后进生偏科生高三冲刺策略
高三如战场,你选择怎样应战?一千个考生就有一千个答案。
高三冲刺,年级第一名、第一百名和最后一名,谁不是怀揣着自己的作战部署呢?如果你到现在还没有制定战略,不妨在这篇文章里找准位置,坐在不同的阵营中一起向高考冲刺。
尖子生:向复习要效率
案例一 “踏实”型尖子
“我不觉得自己特别聪明,踏实一点的方法可能更适合我。”刚刚考上清华大学的肇嘉辉说起自己的备考过程,最强调的还是“踏踏实实往前走。”他毕业于一个市级重点中学,在年级里排名基本都在前十位,一直发挥很稳定。在复习过程中,他从不盲目求快,而是坚持“跟着老师的步伐走”。“这不是说不发挥主观能动性,而是说各科的老师都有丰富的教学经验,给我们做的题目都是精心研究、精心挑选的。”课堂上,老师讲解的题目很多都是他已经掌握的,肇嘉辉却没有因为自己是优等生就轻视它们。“关键是听思路,可能你觉得这个题我会做,那就要思考它背后的思路是什么样的,这种解题的思路在其他类型的题目里有没有出现?”在听课过程中,尖子生注意的应该是方法上的探索,而不是单纯地看一个个步骤和最终的结果。“这样可以把听讲解的过程,变成自己清晰地整理知识体系的过程,很有价值。”如果漫不经心地对待这些课堂内容,自己一味去钻怪题、难题、偏题,将是得不偿失的。
对于尖子生在高考竞争中的优势,肇嘉辉有自己的看法。爱琢磨的他从进入高三就经常钻研往届高考题,他发现,尖子生之所以能和其他考生拉开距离,可能不是因为尖子生解题能力特别高,而是因为他们基础扎实,能够有效避免错误。正因为如此,肇嘉辉才成为了老师们的“忠实跟随者”,他对要面临高考的尖子生们说:“试试看用我的方法去听复习课,边听边思考,绝对很有效率。”
案例二 “和自己的脑子玩游戏”
张子涵考上复旦大学,老师和家长都不感到惊讶,不只是因为她的成绩向来排在文科班前五名,还由于她在复习过程中的高度自觉性和能动性。张子涵所在的高中是全县最好的高中,在这里,她已经算得上是一个很“Top”的学生。但从客观条件来说,县重点高中师资条件和教学方法都比不上地区重点高中,更不要谈省级重点高中了。不过也正因为这样,她在学校里得到了班主任和任课老师更多的关注。根据文科生考试的特点,她给自己找到的方法是“联想式系统复习”。
出身于知识分子家庭的张子涵自幼在父母的培养下,文史功底扎实。“文科生的学习是比较强调积累和领悟的,所以我和个别同学能比大家走得快,也是正常的。”升到高三后,她发现老师设定的阶段性复习计划对她来说节奏太慢,课堂讲解的内容都是自己所熟悉的,于是,她额外给自己提出“系统复习”的要求,主要是归纳知识系统,找出自己存在的问题。在父母和老师的支持下,她动手梳理了语文、英语、历史、政治这几科高中三年的知识体系,从大格局上作了整体的把握,以实现知识的贯通,并且检查是否有忽视与遗漏的部分,她在高三上期期末就完成了这个工作。她说,这种个性化的方法极大地调动了积极性。在课堂上,老师讲解的时候,张子涵就开始了自己“联想式的系统复习”,老师每解释一个知识点,她就去回忆该知识点在体系中的位置和相关的内容,“一联想就是一大片。”然后对着整理好的文本来验证是否正确,讲解的过程,就变成了她与自己的脑子“玩游戏”的过程,不但提高了效率,而且锻炼了综合记忆和表达能力。
■ 名师支招
尖子生在复习的时候通常会遇到同一个问题——表面上看,老师的授课和讲解太“浅”了。作为在知识储备、解决问题能力和思考能力方面都具有一定优势的优等生,必须意识到这样的授课内容和方式并不是“鸡肋”。“听讲”的意义在于必须突破“听”,要把这个过程变成考验基础与思维能力的“演练场”,利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通,变被动为主动,找准自己在方法上的特点,在注重基础的同时,追求更高的复习效率。
中等生:在被忽视中实现自我突围
案例一 期待突破
“我这样的中等生在学校里很没话题——在我们学校,中等生基本上都能考个二本,一本挺难的。上大学容易,要进名校却机会渺茫。我们属于被忽视的那一拨人。”卢俊升是师院附中的学生,才上高三。在学校里做个“不上不下”的中等生,卢俊升觉得有些“没劲”:“老师肯定盯着尖子生多一点,都想多几个人考上清华、北大这种牛校。另外,考不上大学的同学得到的注意也比我们多一点,怕他们泄气呗。”卢俊升一方面希望自己能进重点,另一方面又觉得没有把握,“你说,要是我去找老师谈,他会不会用心帮我分析?毕竟老师的精力也是有限的。”谈到未来一年的复习冲刺,卢俊升打算以老师的授课和复习进度为准。他是这样分析的:自己本身没有很强的挑战难题的能力,基础知识过关,但不是特别扎实,还是跟随老师好。“都说高考时,难题只占总题量的20%。突破中等题,拿好中等题的分数,保证考个过得去的大学吧。”卢俊升的目标很谨慎,但他表示特别渴望能有机会和老师沟通,想知道老师怎么看中等生的潜力和上升空间。“我自己当然要努力的,一旦老师肯定我的后劲,多告诉我一些突破自己的方法,我肯定会更努力。”
案例二 “重视双基,重点专练”
吴章辉拿到厦门大学的通知书后,他的父母特意把家教老师请到家里小聚庆祝。对于这个让父母有些意外的好成绩,吴章辉自己并不觉得惊异,他认为这是由合适的计划带来的必然结果。“我的个性就是这样,虽然成绩中不溜秋,但老师还是没办法忽视我,我有冲劲。”吴章辉理解中等生身份的“尴尬”——忽略并不代表老师不关爱中等生,往好的地方想,“老师对我们应该还是挺放心的”。回顾刚结束的高三生活,吴章辉给像他一样的中等生支了一招:“激励自己,树立目标,让自己兴奋起来。”中等生在班级里容易感觉什么都很“平”,备考的心态没有起伏,平淡无奇,默认了自己相对被忽视的境地。吴章辉觉得,这是中等生复习最大的瓶颈。“中等生也可以培养好的状态,你就想,我把基础巩固了,分数就有了保证。在这个基础上重点突破,增加自己的得分点,可守可攻,一旦攻出去赢了,自己就赚了。”吴章辉的学习方法很明确——重视双基、淡化偏怪、针对训练、重点专练、掌握扎实的解题技巧。同时,吴章辉还有自己的独特一招:他分科目列表,将自己最有把握的知识、基本掌握的部分以及最薄弱的环节都陈列在表格上,不断发现不断补充,形成一个个性化的表格。“然后加强优势,争取拉分。最欠缺的部分,从基础补起,争取拉高到一定程度。”例如,吴章辉“最不保险”的作文部分,从高一上学期开始,吴章辉就请父母为自己找了一个大学中文系的研究生,每周一次补习,分析自己写过的作文,系统地强化训练。“以前写作文经常离题,只得十几分,半年多以后慢慢提到中等偏上的分数。”高考时,作文果然没有拖他的后腿。
■ 名师支招
面对着几十名学生,高三任课老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展,也是相当有难度的。这样的情况下,位于中间层的学生相对容易被“忽视”。这对于处于青春期,渴望得到注意,也渴望得到老师帮助的中等生来说,可能会带来一些负面影响,比如缺乏强烈的突破精神,比如寻找学习方法时的困惑等等。我们给中等生的建议是,要鼓舞自己的斗志、增强个性力量,扬长补短。在复习过程中,中等生可以适当向家庭寻求帮助,让父母起到激励和配合的作用,共同来寻求突破。
后进生:态度决定你的一切
案例一 学习兴趣在于培养
“我的成绩太差了,现在对我来说,最渴望的就是能考上一个好点的专科学校。”周正是个外表看起来大大咧咧的孩子,虽然成绩不好,但他其实很在乎高考,也在乎高三复习,想给爸爸妈妈一个意外的惊喜。高三冲刺复习直接决定后进生能否“脱后而优”,可以说是“最后的一根救命稻草”,谁不想牢牢抓住呢?周正为了提高成绩,买了很多的参考书、习题集,可就是不见起色。他也专门找老师谈过几次心,老师给他的建议是:精选精练,要以中低难度的题目为主,不要把过多时间放在高难题目上,有时要舍得放弃。对做过的题目,一定要及时整理,进行总结、反思、归类、查漏补缺、举一反三。
周正和很多男孩子一样喜欢足球,米卢倡导快乐足球,坚信“态度决定一切!”周正现在对于高考,也是这种心态。“我现在就是按别人介绍的学习经验,经常地给自己积极的暗示,告诉自己‘我能行’,‘我可以做到’;在复习中,从可以看懂的、有能力做的开始,逐步提高难度,培养学习的兴趣。我知道,高考的成败,很大程度上也取决于态度嘛。”
案例二 放弃高难题目
余婷婷不喜欢她的班主任老师,总觉得老师歧视她,“老师经常说我们这些成绩差的学生,参加高考也是拉低学校的升学率,还不如不考。哼,我就是不让她称心如意,我偏要考。再说,我还想继续读书呢。”不喜欢老师的她,听课积极性比起其他同学来大打折扣,课堂效率自然也不高,不过她暗暗制定了一套自学计划,还在有条不紊地实施着。余婷婷最近在研究近几年的考试大纲,确定各科的考试范围、题型、难度和重点。根据考纲,她准备在复习中有所舍弃,那些比较难的部分,她要暂时搁在一边,还是先从基础做起,她的口号是,把能拿到的分全部拿到,不能拿到的,不去奢望。“反正我的水平有限,我想考取的,也不过是很普通的学校,那些难题,就留给尖子生去解答吧!”
■ 名师支招
对于后进生来说,最重要的是:信心。“两军对垒,勇者胜”。这里的勇,不是鲁莽,是自信、勇敢。学习,就是人和知识的对垒,你怕了,败下阵来了,知识就不会向你称臣。高考,与其说是和其他考生对垒,不如说是和知识对垒,和自己对垒。而对垒中,完胜的最首要条件就是自信。然后,需要端正学习态度,培养良好的习惯。假设你的学习态度非常被动,对生活悲观失望,那等待你的将是什么呢?不用说,那将是一个非常恐怖黑暗的世界。所以,现在从改变态度开始,明确自己的学习动机和目标,变被动为主动。不断调整自己的心态,提高自控能力,让自己保持在一种愉悦、积极、稳定的良好情绪中。平时课堂内外学习讨论,要积极主动地融入,丢掉所谓的“面子”,虚心求学,争取更多地动脑、动口、动手,促成良好习惯的形成。记住,高考中最美的弧线不是优等生们划出的,而是你们!
偏科生:各科复习讲究均衡
案例一 “找准敌人,逐个击破”
李强在他们班里有“理科小王子”之称,同时,他还有个绰号叫“英语小跛子”,足见他是个不折不扣的偏科生。他愤愤地说:“这完全是智商问题,做数学物理,我就是有兴趣、有动力去探究问题。但是要我背单词、练听力,我再怎么强迫自己,也效果不大。最害怕的是英语老师的提问,因为我总回答不正确。”李强认为,每个人多多少少都有偏科的情况,应该鼓励学生发展自己的特长,那些怎么学也学不好的科目,干脆别学。他最认同的是韩寒的一句话:“应试教育培养出来的是全面的平庸。”可牢骚归牢骚,高考可是不能马虎的,英语也是无法忽视的。李强给自己定的目标是哈尔滨工业大学,这可是全国重点,要是英语成绩差了,怎么考得上?
因此,进入高三后,李强请了一个英语家教,是外国语学校的大学生,每周来给他补习两次英语。家教老师为他制定的复习计划是:每次补习只抓两个知识点。要求李强在补习之前把自己从前与之相关的错题找出来,再好好想想,为什么错?现在做这题目还会不会出错?用老师的话说,这叫“找准敌人,逐个击破。”
案例二 一科也不能少
“我本来都打算放弃数学了,我想的是,在可支配时间有限的情况下,再多花时间去复习数学是一种对资源的浪费。再说了,还不见得有用处呢。可就在我决心放弃的时候,我们数学老师好像看出来了,他专门把我抓到办公室去‘批’了一顿,让我很受感动。”秦嘉嘉现在是华中师范大学中文系的学生,回想起自己的高三,可谓感慨万千。她是个文科生,和很多文科生一样,数学成绩不好,高二下期开始,一直在及格线徘徊。就在高三上期,她认定了自己不是学数学的料,想要放弃数学,把时间用来巩固自己的优势学科。就在这时候,她的数学老师找上门来。老师说,他认为秦嘉嘉是个很聪明、很有潜力的学生,数学成绩不好,那只是暂时的,千万不要放弃数学,要想考上好大学,一定要各科均衡发展,一科也不能少。老师建议她只买一本参考书,多做典型题型,在复习的起始阶段,放慢做题的速度,一边做一边想,解答这道题还有别的方法吗?这道题所涉及的内容还会较多地出现在哪些题型里呢?这样一边做题,一边累积成就感,对数学的兴趣就会不知不觉加强……秦嘉嘉按老师教的去做,果然很有成效。她现在已经把数学老师当成自己的好朋友了,还时常写信向老师汇报大学生活呢。
■ 名师支招
对于偏科生来说,首先要树立信心,减少因偏科带来的心理压力,克服对较弱科目的恐惧,养成主动学习的习惯。有人说偏科就是“木桶原理”,于是有不少同学天天盯着这块“短板”惶惶不可终日。但其实这个比喻并不恰当,因为我们手头的优势科目并不会像木桶里的“长板”那样没有作为,他们也是总分的重要组成部分。所以,我们要做的最重要的一点就是保持住自己的优势,做到万无一失,只有这样才能让我们立于不败之地,因为如果偏科生连原有的阵地都失去了,那后果将是不堪设想的。
在巩固阵地的同时,我们应该合理使用复习方法,优化各个学科的复习时间。倘若理科强文科弱,那么可采用每天做适量练习题的办法来保持解题状态,不必再大量操练,以节省时间多背单词、词组、语法以及语文名句,多做古文阅读,提高这种长线科目当中能够相对快速见效的题型的水平。如果是文科强理科弱,那么在冲刺阶段更应注意对文科知识结构系统的梳理,保持稳定性。对理科的攻坚切记不可盲目多做题,这样反而会导致知识系统的混乱。偏科生可多做些典型题型,牢固掌握学科知识的规律和原理,把主干摸清摸熟,从对知识“点”、“线”的巩固拓展到“面”,那么在遇到较新较灵活的题目时才可以触类旁通、举一反三,而不是手忙脚乱、心惊胆战。
科学记忆
湖北省沙市中学李超然
化学常常被学生称为第二门外语,或者是理科中的文科,这些都无非是形容化学科难学"事实上,化学和其他理科科目一样是有其本身的一套学习规律的。
为什么化学显得特别难呢?我想还是与这门学科的特点有关。许多人抱怨化学要记忆的知识点太多!太零碎,加之有很多知识是没法推导出来"这就给记忆加重了负担,使记化学式更像是记忆英语单词而不是记忆数学公式。我想说的是没有谁拥有一劳永逸的方法,将所有的化学知识点像推证明题一样串联起来。从尊重学科本身的规律出发,我觉得有些东西就要死记。而不要贪图快捷,去追求“绕口令”、“××记忆法”之类的东西。需要记忆的东西包括化学式、相对原子质量、周期表等等(每门学科都有原始概念,如同数学的公理一样,这些概念没法被别的概念所描述。另一个原因就是考试时出于速度的需要要快速的调用它们,如果临时再去推导或者回忆顺口溜,显然浪费时间)。
化学各个知识点之间也不是没有任何逻辑联系,化学中还有相当一部分是可以通过逻辑推理串联起来。将零散的知识串联起来,是复习时最重要的方法之一,建议大家多看看揭示化学规律方面的书(不仅包括教参之类的书,还可以包括所谓“旁门左道”的课外书,甚至你认为是无稽之谈的都可以看看)。这能帮助你掌握一些知识点之间的关系,比如说记忆或者复习化学方程式:
CuS+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+S↓+2NO2↑+2H2O
近年来就有许多这方面的规律流传,究其内核,无非是将整个方程式解析成分步反应。每一步几乎都是基本的化合!分解!氧化还原反应等等,再结合一些化学规律(如活泼性大小的顺序)就能提炼出这些反应的逻辑联系"通过这些联系将它们组合起来,就变成了原来的总方程式,于是一个本来迷雾缭绕的方程式便有了清晰的脉络。你可以据此再去推更复杂的反应,如Cu2S与HNO3之间的反应等。
李超然获2003年全国高中化学竞赛湖北赛区一等奖,获2004年全国高中化学竞赛暨冬令营一等奖,并入选国家集训队;被保送北京大学化学学院。
五北大保送生谈学习方法
1  王婉璐:坚忍和淡定让我受益最大
印象王婉璐是今年唐山一中保送北大的学生中唯一女生。这个文静的小姑娘最爱那一首《卜算子·咏梅》,因为里面有梅花的骨气,傲霜独立,暗香芬芳,坚韧不屈。“唯有此心,才能笑到最后,绽放华彩。”王婉璐说。
坚忍淡定的心态很关键
王婉璐说,多年学习生活,与其说是思维的训练,倒不如说是心态的考验。“积极的心态有许多,最令我受益的是坚忍和淡定。”她说,能进北大,很大程度上也得益于此。
去年11月知道自己有保送资格后,王婉璐有一段时间挺难的。梦想去北大,却又不敢报。”她说,如果考不上还耽误了很多学习时间,必定影响高考,“但我坚忍的性格决定我不能这样放弃,我一直暗示自己,肯定会通过保送考试的。”
王婉路说,她也曾一度迷茫,好在,我用一颗坚忍的心坚持了下来,逐渐学会了逆风而行。”
同时,王婉璐的心也是淡定的。即使失败了,也坚信‘不到终点,面纱永远不会被揭开’。”王婉璐说她秉承“静水流深”,选择了坚强,选择了坚持,选择了奋斗。
王婉璐说,当她知道能上北大后,就知道人生开始完全不同。“我踏上了一条需要更多努力与拼搏的道路。”接下来,她要去新东方学英语,不断充实自己,“北大里都是各地的高手,竞争会越来越激烈。”
高效一直是法宝
高效,一直是王婉璐的法宝。王婉璐认为,课堂上的高效表现在集中精力来听老师的授课,课堂上的一次性掌握要比课外做大量习题来弥补有效得多,而且节省时间。课下整理笔记,也要十分注意技巧,要方便复习但也不必过于工整,针对易懂的内容不记或简单地记,针对不懂的内容,就要记得更详细,并且还要多加一些自己的注解。中!华!化!学!竞!赛!网
“要想高效,就得学会自主。”王婉璐说她常会利用课堂上的机动时间消化笔记,或者再多做些题目,虽然这些时间都很零碎,但是通过自主安排,也可以完成不少的学习任务。”
王婉璐说,时常总结也是必不可少的。她有一个习惯,就是每课要总结,整理笔记,完善知识网络;每章要总结,理清知识间的内在联系;每次做完练习题后要总结,摘记错题,以便日后复习;每次考试后要总结,反思上一阶段的学习情况,制定下一阶段的学习计划。
2
王中宇:目标明确,努力才更有成效
王中宇说他是个兴趣广泛的人。在被北京大学数学学院提前录取后,他一直忙着看书,除了提前接触大学课程外,还找来很多文学、哲学等方面的书,“让自己更全面一点,毕竟专攻数学了,对其他学科的影响还是挺大的,得利用这段时间补上。”
明确目标很重要
王中宇觉得,每个学生一进高中就要好好想想自己要上什么大学,能上什么大学,这是高中阶段面对的最现实的问题,“只有目标明确了,努力才能更有成效。”
“在学习的过程中,保持不竭的动力是很重要的。”在王中宇看来这是维持良好状态的最重要条件。动力一是来自各方面的压力,二是自己对学科本身的兴趣。
王中宇说,学习是讲究技巧的,一味地多花时间未必能取得好的效果,关键是摸索出适合自己的方法。随着年级的升高,学习时间是必须增加的,但绝不能影响上课的效率。学习时间是有限的,所以合理分配时间也是非常重要的,要针对自己的各学科情况来安排。
每位高中生都有很大的压力,学会调整心态就显得至关重要,“我的体会就是要尽量保持心态的平和。当你对自己的能力产生怀疑时,要尽量淡化这件事对你的影响,摆正了心态,才能继续进步。”
3 宋泽昊:计划制定要张弛有度
宋泽昊是在全国化学竞赛决赛中荣获金牌后被保送到北京大学化学与分子工程学院的。保送后宋泽昊没有轻松的感觉,他说,3月要参加国家集训队培训。同学眼中的宋泽昊是个很刻苦的人。宋泽昊则说自己是个很专一的人,很静,能坐得住。“这些非常有利于学习。”
注重计划的制定
宋泽昊说他非常注重对时间的利用,特别是计划的制定。“如果没有计划,就不能对时间进行统筹安排,更没有一种紧迫感,就会平时没事干、临考忙不过来。”宋泽昊说这是学习的大忌,“制定计划不仅能减少学习的盲目性,还提高了系统性,使时间利用率大为提高。”
“计划制定好了,一定要坚持执行。”宋泽昊说这是一件痛苦的事,为了克服这个问题,一方面计划本身要灵活、宽松,不宜过细、过死,这样就有较大的自由度,给执行带来很大的方便。
在应考心态上,宋泽昊认为,各种调节技巧都是次要的,实力与信心才是第一位的,“实力不足,信心不够,心态无论如何也调节不好。”同时,备考心态调整也同样重要,应考心态强调“松中带紧”,重点是“松”,而备考心态强调“紧中带松”,重点是“紧”。中~华~化~学~竞~赛~网
“计划的执行还需要紧张心态的带动,而要想保持一个紧的心理状态,就需要一个目标以及对达到目标的高度渴望。”在宋泽昊眼里,只有对实现自己目标的深度的渴望才是推动学习的不竭动力。
4 张晨枫:学习方法要选择适合自己的
张晨枫说他是个对自己要求很严格的人,平常会不断反省,让自己更加完善。这段时间,张晨枫主要就是读书。“文学类的多,有很多都是自己以前想读的,但没时间。”他说这也是对自己的一种充实。
勤于总结是重要方法
“对于学习方法,我向来选择适合自己的。”张晨枫说,那些是需要自己摸索尝试并最终寻得的。
张晨枫赞成与人交流,特别是与自己相差无几的同学的交流及为他人伸出援助之手,“那样可以让自己博采众长,得到很好的提升。”在张晨枫看来,为同学答疑其实是个很好的提升自己的机会,在为他人答疑时,可以有很多的机会发现自己的遗漏,同时也可以锻炼自己思维的严密性。
张晨枫不赞成题海战术,但认为一定量的积累必不可少。“练习的目的是为了寻找问题和培养感觉。”张晨枫认为,可在对自己有准确定位后安排时间专门进行薄弱方面的练习,让习题物尽其用。
勤于总结,无论在哪一学科中都是重要的方法。张晨枫说他的总结是对内在规律的提炼和把握,只有真正领悟才是总结完成之时。
“学习时我们都会定目标,这个目标只要适合自己就好,定目标是为服务自己,而不是为背上负担。”张晨枫说,有了合适的目标,在学习中保持好自己的节奏,才能让能力更好地发挥。
5闫兴亚:正确的学习方法助梦起飞
在去年10月份举行的全国中学生物理竞赛中获得全国银牌后,闫兴亚便被北京大学地球与空间科学学院提前录取了。接下来的日子,闫兴亚学起了高数和英语,还准备考驾照,去听听大学课程。“这段时间肯定不能闲着,压力会越来越大的。”闫兴亚制定了详细计划,说决不能浪费这段宝贵的时间。
有想法是好事
在同学的眼里,闫兴亚是个很有潜力的人,还是个做事比较专注的人,有人这样评介他,“玩儿的时候真玩,学的时候注意力集中得让人觉得可怕”。
而闫兴亚对自己的评价是聪明但不是很刻苦,思维性比较强,比较开放,无论在学习还是生活上都比较有想法。
“有想法是好事,它让我的思维更活跃。”闫兴亚举了个小例子,说他做题不会太受局限,拿起一道题来可能想得比别人多一点,思路也就会很开阔。
同学宋泽昊认为,闫兴亚绝对算得上是有头脑的那一类,成功保送北大后,他利用自己在物理学科上的优势,办了个辅导班,给需要提高物理成绩的高三学生做辅导。闫兴亚则说,辅导班他只办了两三次,现在他偶尔会回班里,帮同学辅导。中/华/化/学/竞/赛/网
“现在自己最重的任务还是充电,走竞赛的,毕竟只是一科强,而走高考的,是各科都强。”闫兴亚觉得自己其他科应尽量赶一赶,特别是语文。
利用好课堂时间至关重要
闫兴亚说学习上的高效率得益于正确的学习方法,正确的学习方法和不懈的努力是最终助他满载梦想起飞的“金翅膀”。
闫兴亚认为,在学习中,老师上课讲的内容很重要,利用好课堂时间是提高成绩的关键。“老师不能对所有的学生做统一的要求,这就需要自己制定合理的学习计划,这样一来在学习上既有了方向,又可以激发学习的动力。”闫兴亚说,在有了详细的计划之后,还要学会有效率地学习,昏昏沉沉学一天,不如精精神神学一会儿。
在学习中有些同学常常出现以前做过的题再次遇到还是不会做的情况,解决此类问题闫兴亚有诀窍,“经常对以前看过的书、做过的题进行复习,一本书往往要看上两遍三遍,最后达到一看到题目就有思路的程度”。
“在学习中交流经验也非常重要。老师说过,如果大家都不交流,自己学自己的,你的水平再高也高不到哪去。如果大家有不会的题就拿出来讨论,时间长了大家的水平都能有所提高。”闫兴亚说,经常和同学进行学习经验交流也是帮助他成功的好方法。
学好化学关键在哪里? 遍做试题摘得化学金牌
学习好、样貌好、人品好,在很多认识许言的人眼中,许言就是这样一个“三好学生”。实际上,要采访许言可以聊的话题有很多,他的小提琴拉得绝妙,更写得一手好字,这对一个男生来说着实不易。在1月11日刚刚结束的全国化学竞赛上,许言摘得了金牌,和许言的谈话也自然围绕着他最擅长的化学展开来。中/华/化/学/竞/赛/网金牌选手“挑刺”比赛
从最初四五十人的大名单到最后代表江苏参赛的6人,许言参加全国化学竞赛是一路培训加考试地过关斩将。1月初到西安正式参加比赛,许言也是顺利将金牌揽进囊中。不过说起这比赛的全过程却是意外连连。
“笔试的时候,第一题就是一道非常复杂的计算,几乎花了我35分钟时间,之后也发现整张卷子的计算量非常大。”许言说以前的竞赛卷子,从来没有这么高要求的运算,这也让他对自己做题的正确性产生了怀疑,“不过还好,我还提前15分钟完成了。”考完以后和带队老师路遇出卷老师,许言就交流了自己的看法,“我说卷子的计算太多,感觉题目的思维深度反而不够了,不过老师说这样其实更符合无机化学的要求。”
第二天的实验题,要求从聚乳酸废料中回收乳酸用来制备乳酸钙,熟知实验过程的许言在考场上发现一道回流程序给错了仪器,于是立即向老师提了出来,不过因为无法在考场上更换仪器,大家只能靠手头的仪器继续比赛。“当时心情有些糟糕,担心会影响结果,不过我想起了培训时老师所讲的把学到的充分发挥出来就行,这才镇定了下来。”经过5小时25分,许言实验成功。
爱上化学源于竞赛书[中华化学竞赛网]
最初接触化学,许言并没有太特殊的感觉,走上化学竞赛这条路也是纯粹出于偶然。为了让新生更好地了解学校周围的环境,南师附中高一年级有举办“城市穿行活动”的传统。当时许言所在的小组成绩不错,得到的奖品就是一堆书,分到许言手中的恰好是一本化学竞赛辅导书。“要说起来可能只是因为先翻了几天化学竞赛书,所以才对化学‘偏了心’。”
不过随着学习的越来越深入,许言对化学的兴趣渐长。“现在看一些早期的化学发现,都觉得像神迹一样。”刚进入高中的时候,许言数理化三科都有竞赛训练,和其他两门课相比,化学的魅力在何处?许言引用了一位诺贝尔物理学奖获得者所说的话,“预言未来最好的方法就是去创造它。”在我看来,这位物理学家倒说出了化学的真谛,化学的主要方向是合成新的物质,这种创造性是我最欣赏的地方。
竞赛试题做热了手
如果说许言最初选择化学竞赛还有一点偶然的程度在里面,迷上化学后许言为竞赛的付出可是一点都不含糊。“最疯狂的时候应该是高二考完‘小四门’后开始为竞赛做准备的那个暑假,一天花在做题上的时间能有五个小时。”刚开始时他先把全国初赛的卷子做了一遍,然后开始几十套几十套地做模拟卷,随后又把1991年到2008年全国决赛的卷子也做完了。“要挑一份好的卷子其实还挺难的,我做题做到最后的感觉是已经找不到卷子可以做了,所以就开始看一本试题分析的书,感觉对自己的帮助特别大。”中!华!化!学!竞!赛!网
这不是题海战术吗?许言解释,多做题能保证脑子是“热”的,手也是“热”的,做题比较容易有感觉;另外多做题并不等于死做题,“你可以看我的卷子,其实每道题都写得非常工整,订正都是用红笔的。如果发现自己的解答和答案不一样,我也会有一个反思的过程。这就有利于水平的提高。”
学好化学关键在哪
化学高手学习有何诀窍,许言对此一点也不吝啬。“我觉得最重要的一点就是建立自己的知识体系,我在化学上取得的成绩很大程度上就是得益于这一点。”许言说这主要是因为化学这门学科的知识点比较零散,只有结构清楚了才能纲举目张。“另外一点就是所有学科通用的,要学会分析题目,知道出题者主要想考我们什么,我们需要调用哪些知识点,这样做题就比较容易讨巧,也更有针对性。”
学化学还有一个重要的环节就是做试验,对此许言也是有自己的心得。“刚开始我实验做得非常不好,常常会出现脑子一片空白的情况,不知道接下来要做什么。后来我才明白,实验看上去是考动手能力,实际上考的是思维的清晰度和连贯性。只有在这方面加强了,做试验才会真正得心应手。”
元素化合价的判断方法
元素化合价的判断是一个简单而又复杂的事情,如果仅仅从从简单的形式上去判断是比较的简单的,如果从本质上去认识一个元素的化合价其实是一个比较复杂的思维过程。
化合价基本有两种形式——电价和共价
通过电子的得失而表现的价态为电价,得电子的为负价,得一个电子为-1价;失去电子的为正价,失去一个电子表现为+1价。
通过共用电子对表现出来的价态为共价,共用电子对有非极性、极性和配位等几种形式,非极性键由于双方各提供相同的电子在双方原子间平等的享有,表现为不偏不依,这样就不产生化合价!任何一个非极性键都可以认为不表现价态!
极性键是双方提供的电子,但是由于两个原子之间的非金属性(电负性)不同,使得电子对在共用时有偏移,向着非金属性(电负性较负)强的一方偏移,如果一个原子提供一个电子参与共价键,而这个电子是偏离自己的一方,,该原子的元素就表现为+1价,对方的就表现为-1价!如此去计算!
对于配位键是由一方完全提供电子对,这样就看这一对电子有没有偏离自己的结果,如果是电子对偏离了自己,就表现为+2价,对方表现为-2价(H2SO4中两个配位O)!如果没有偏离自己的一方而是偏向自己的,就不表现化合价(NH4+)!如果是通过配位键形成的类似于非极性键,电子对没有偏移的情况出现!那么就相当于该原子无偿的提供了一个电子给了对方,这样提供电子对的就表现为+1价,对方表现为-1价(如Na2S2O3)。
所谓优等生,本指学习成绩好,思想表现好,身体健康的学生。但这里所指的,只是学习成绩好的学生。这些学生往往受到老师的青睐,家长的赞许,同学的羡慕, 众人的夸奖,这种特殊的待遇极易使他们自觉不自觉地滋生优越感,形成只爱受表扬,不愿接受批评的习气,产生高傲、蛮横无理、虚荣、爱出风头等不良品质;有 些优等生由于学习和生活太一帆风顺,依赖性强,缺乏适应挫折的能力,一旦遇到困难曲折,就易感到难以承受而气馁颓废;
加强对优等生教育管理的探
摘要:
从目前学校的情况来看,大都数班级、老师(尤其是班主任)对各方面比较差的学生教育、管理较严,而对那些品学兼优的学生的教育、管理则相对放松,以致使一些好学生出了问题。继而从优等生的内因、外因方面进行分析、研究,提出了如何加强对优 等生的教育、管理的措施、方法,使他们的身心都得到健康的、充分的发展。
关键词: 教育   管理 内因外因 辨证
所谓管理,就是管理者遵循事物的发展规律,运用管理手段,采用科学的方法、程 序,通过计划、组织、指挥、协调、控制,使管理客体发挥整体效能,达到预期目标的过程。从目前学校的情况来看,大都数班级、老师(尤其是班主任)对各方面比较差的学生教育、管理较严,而对那些品学兼优的学生的教育、管理则相对放松,以致使一些好学生出了问题。因此,加强对优等生的教育、管理,是每一位老师 值得研究的一项课题。
优等生发生问题的表现形式虽然是不同的,但究其原因,无外乎是内因、外因两方面造成的。
一、从内因分析:
1 、经历短,经不起挫折
由于青少年学生处在成长的过程中,各方面都没有完全定型,而其经历的更只是社会极小的一角,历史的极短一瞬,基于其想认识社会,认识世界的心理趋势决定了其在这大变革年代,觉得什么都新奇,什么都想接触、学习,更喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻,对 可能出现的困难和挫折,都考虑得不多,甚至不与考虑的思维定势。这除了他们经历短外,还因为他们一直以来就不断地享受着成功,沐浴在赞扬声中,生活在呵护之下,而形成的盲目自信,只许自己成功,只能接受他人的赞扬……一旦遇到挫折,便会引起较大的情绪波动,甚至自暴自弃,失去了进取的信心。
2 、学历低,拒腐能力弱
青少年学生虽然通过学习自然科学、政治常识,以及必要的道德规范,已掌握了一定的知识,但与瞬息万变的现代社会距离较大,更缺乏丰富的人生阅历,因此看问题易看现象忽视本质。有时还凭方刚血气,“初生之犊不怕虎”的冲劲和青少年固有的自 尊心、好胜心光做事情,缺乏对事物的认识和分析了解。当碰到模棱两可的事物时,就会犹豫不决,甚至作出不正确的选择而陷入泥潭不能自拔。
3 、修养浅、目的不明确
尚在成长中的青少年,往往缺少自我修养,而在家庭、亲友不恰当的语言、行动、环境的熏陶、感染和压力下,潜移默化地在他们纯洁的心灵里掺杂进“名利”的成份,使他们认为只有学习成绩好才能对得起辛勤养育他们的父母。他们就这样在名利的趋使下或“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,或我行我素,不及其余。当取得一定成绩后就沾沾自喜,陶醉在已取得的成绩中,而一旦受到挫折或困难,就会因好高务远、或私利“充栋”等不正确学习目的误导而觉得一切都完了,从此一蹶不振。如最近播放的电视连续剧《拯救少年犯》是一部收视率很高的教育片,剧中就有好几位“品学兼优”的青少年有的因经不起挫折、有的因拒腐能力弱等因素而走上不归路。
教育是内因外因共同作用的活动,而调动学生的积极性,发挥学生的内因是教育取得成功的关键。
二、 从外因分析:
1 、思想上偏信、偏爱
思想上的偏信偏爱产生教育上的偏袒、屁护、有个别老师由于对优秀生处于偏信偏爱的状态,对他们的表扬、批评缺乏辩证法,即使明知那些优等生犯了错,往往采取大事化小,小事化了的方法,对他们的批评也只是象征性轻描淡写了事,而不触及思想灵魂。如某班有两名学生犯了同一个过错,但由于学习成绩显著差异,班主任老师对较差的那位学生当面进行了严厉批评,而那位优等生却得到了教师网开一面的宽大处理,甚至被老师所宽容,不会受到批评。另外,有的老师对学生反映那些优等生的问题往往不以为然,以为是学生对他们的嫉妒。
2 、管理上忽视、放松                
在孩子的教育问题上,大多数的老师和家长都特别重视差生转化的研究工作,而对 优等生的管理、教育重视不够。总以为优秀生觉悟高,表现好,能自己管理自己,不需要老师、家长操心。对他们往往是督促学习,对他们思想的变化,情绪的波动重视不够,以至失去及时教育的引导时机。如:最近某报曾报道,某校高一学生,学习成绩在班里名列前茅,是父母眼中的乖孩子,老师眼中的好学生,因此对他过 分信任,放松了对他的要求,但没想到他竟用上高科技偷窥邻家隐私,直到东窗事发,老师、家长惊得目瞪口呆,悔之已晚。
事物总是不断地发展变化的,品学兼优的学生也不例外,如果对他们放松了教育、管理,他们也会朝着相反的方向发展。因此、作为教师必须加强对优等生的教育、管理。
三、 如何加强对优等生的教育、管理
1 、首先要更新教育观、人才观
教育者的教育观、人才观与时具进的更新,是时代的需要,教育的需要,更是加强 对优等生教育管理的需要,是根本所在。教育者在信息化、经济一体化的趋势下,以“百年树人”为己任,站在实践“代表人民群众最根本利益”的高度,以更新了 的教育观、人才观指导对优等生的教育、管理、就能客观、全面、深入地对待优等生的教育、管理;就能尽可能多的避免优等生的逆向发展;就能培育出更多的高、精、尖的优等生。
2、其次是辩证地看待优秀生
一般来说,优等生思想基本比较好,又积极要求上进,学习努力,接受新事物快,能尊敬老师,友爱同学,在学习工作中起着模范带头作用,是班级的火车头。但由于他们与其他同学所处的地位不同,成长进步的条件存在差异,在思想境界的追求不一样, 决定了他们具有与众不同的特点。所谓辨证地看待优等生,就是对优等生要做到客观、全面的分析,进行科学的管理,有针对性的教育。如对稳定型的优等生,要注意引导,帮助他们逐步确立为共产主义奋斗终身的坚定信念,使思想境界不断升华。对摇摆型的优等生,要以鼓励为主,适时给予批评,允许他们反复,充分调动积 极因素,提高自身素质,引导他们健康发展。
3 、要正确地处理教育管理中“严”与“爱”的关系
师爱一般是指教师对学生的一种自觉的,纯洁而真挚的、普遍而持久的爱。教育需要师爱,没有师爱的教育是不存在的。因此,在教育过程中无私地奉献这种师爱,是教育成功的关键,它在教育过程中发挥着其它教育因素不可替代的作用。俗语说,“严是 爱,松是害”,“严师出高徒”,这是许多教育者的经验之谈,也朴素的说明了“严”与“爱”的辩系。
对优等生的教育管理,要爱护其学习、上进的积极性,要从有利于健康成长出发,对他们做到严得合理,爱得真诚。深受在心,严律在行。严自爱出,爱从严来,做到表扬适度,批评得当。把爱体现在对他们真正的关心帮助上,做到放心不能 放松。既要防止超越客观实际和优秀生接受不了的要求的“严”,使他们感到无所适从,挫伤他们的积极性;又要反对放松管理,搞迁就姑息的所谓“爱”,助长他 们一些不良思想的滋长。
4 、 要建立优等生思想工作档案
遵循优等生的发展规律,进行科学的管理,就要建立优等生思想工作档案,这样既能把握优等生的思想活动的脉搏,以期及时的引导、教育和培养,又能从优等生成长、发展的过程中,分析、归纳出培养优等生的方法、经验,为往后教育提供可供借鉴的资料。
总之,“优等生”这一备受社会关注的特殊群体尚有诸多的探讨课题,目前仅从加强优等生教育管理的内、外因方面作了肤浅的探讨、若涉及优等生的个性发展、生存健康、开拓创新等方面,将有更广泛的内容。今借此抛砖引玉,希冀营造加强优等生教育、管理的最佳氛围,使他们的身心都得到健康的、充分的发展。
浅谈对优等生的教育
前言:
教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生曾说:捧着一颗心来,不带半根草去,这正式教师无私奉献爱心的典范。教师的关爱和期待,是打开学生心灵的烛光。
合格的教师是不会以学生的智商高低、家庭条件、家长社会地位和学习成绩的优劣而区别看待。因为每个人的禀赋、爱好、性格以及环境条件都不会相 同,所以,各人的长处、缺点也会不一样,平等对待每一位学生,使他们感到教师的公平、公正,从而促使学生保持乐观向上的态度,对生活充满兴致,对未来有所期待。
正文:
在一个班集体中,优等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后进生是叶,而教师就是要使花蕾早日开放,绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。
班级中的优等生,首先应该是学习上的优胜者,同时也应该是思想、行为上的表率者,大部分同学都有以这类学生为榜样,所以要树立全体同学公认的班 级典型,使全班同学学有目标,赶有方向,要充分利用他们领头雁的作用,带领全班同学积级向上,形成良好的班风与学风。总之,要充分发挥他们的榜样作用,因为榜样的力量是无穷的。所以人们对他们往往是赞扬多,批评少。很多教师把思想品德教育的注意力往往集中在后进生的身上,忽视了对优等生的教育, 甚至姑息他们的缺点,可谓“一好遮百丑”。然而,事实证明,忽视优等生的教育,比忽视后进生的教育危害更大。
对优等生教育的意义:
一、教育人是一项系统的工程,复杂的工程,需要更多人更多的努力。加强对优等生的教育就是一项复杂的工程,但是具有重要的意义。
(一)优等生是一个相对的概念。优者,是跟本班或本校学生比较而言的,而到另一个学校或另一个班级,并不一定还是优秀的。优等生不一定在德智体 几方面全突出,也可能在某一方面或某些方面不如其他同学。所以,我们也应该认识到,优等生既有长处,也有短处,切不可以孤立、静止、片面的观点看待他们,盲目乐观,放松教育,优等生的提高是无止境的。
(二)优等生是发展变化着的,尽管优等生在某一阶段各方面表现都比较好,但他们与其他学生一样,由于受到社会不良环境的影响,也存在着许多消极 因素。这就可能对他们带来负面的影响。所以,在思想上也不能放松教育。何况,优等生多数是班级骨干,在班级里享有较高的威信,影响力较大,一旦变差,其危害不同于一般学生,将直接关系到一个集体的健全。因此应该特别重视对优等生的教育。
二、优等生的特征:
(一)优等生富有进取精神,学习刻苦、勤奋
优等生有一股力争上游的劲头,有自己独立去干,且要干好的满腔热情,具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,他们在不断地学习中,逐步掌握学习的技巧,形成了较强的学习能力,因而学习成绩优良。
(二)具有正确的是非观念和爱憎分明的立场
能够正确处理个人与集体的关系,有较强的是非判断能力,对社会上复杂现象,对周围的事物都有比较正确的见解和评价。
(三)具有较强的荣誉感、自尊心
较强的荣誉感在他们的成长中起着十分重要的作用,优等生能严格要求自己,主动关心和维护集体的荣誉,他们会因自己的实际行动给他人、给集体带来荣誉而高兴,也会为自己做了对集体不利的事情而感到羞愧。
同时较强的自尊心使他们不甘落后。一旦发现自己在某方面不如其他同学,就暗下决心,鞭策自己,力求赶上,超过别人。
(四)具有良好的意志品质
自觉性比较强,无须教师和家长过多的提醒,就会主动克服学习中的困难;自控能力比较强,能克服各种诱惑和干扰。他们善于抓住时机,相信自己的力量。还具有较好的坚持性,决不会虎头蛇尾或半途而废。
(五)具有良好的行为习惯
良好的行为习惯有助于学生的健康成长。一般来说,优等生都具有良好的学习习惯(能做到课前预习,认真听讲,课后复习,按时独立完成作业并改正作业中的错误),工作习惯和生活习惯。
三、但是事物总是一分为二的。优等生虽然具有良好的品质,但是也潜伏着一些往往易被人们所忽视的不良因素。
(一)优越感强
优越感是一种消极的心理品质,表现为过高的估计自己的长处。由于成绩、表现好,优等生往往得到老师和家长的宠爱,同学朋友的羡慕。这种特殊的待遇级易使他们自觉不自觉地被滋生优越感,形成只爱受表扬,不愿接受批评的习气,产生蛮横无理、虚荣、爱出风头等不良品质。
(二)高傲妒嫉
优等生具有不甘落后,争取好胜的特点。成绩好、能力强是他们的优点。但是有的优等生却随之也带来了消极的一面:高傲,具体表现为惟我独尊。妒嫉,表现在他们总想比别人强一截,高人一头。发现别人比自己优秀的时候,有时会搞知识保密,甚至打击别人。
此外,有些优等生由于学习和生活太一帆风顺,依赖性强,缺乏适应挫折的能力,一旦遇到困难曲折,就易感到难以承受而气馁颓废。有的优等生在片面追求升学率的思想影响下,存在着高分低能的弱点。连一些普通的生活琐事都不会做,比如:洗衣服、叠被子、削苹果。
但一般来说,这些特征不是每个优等生都具有的,他们的表现形式和程度不尽一致。在教育过程中,我们要注意区别对待。
四、措施
在现实的生活中,优等生在德智体诸多方面都得到了发展,但也存在着或多或少的消极因素。受外部条件的影响,有些优等生变为后进生,甚至走上犯罪道路,事例并不罕见。因此对于优等生的教育,我们也不能掉以轻心。
那在教育过程中,我们应该注意以下几点:
(一)    加强对优等生的理想、人生观教育
不管优等生能否升大学,但若干年后,他们将是各条战线的主力军,他们的思想品质表现和学习、工作质量如何,将直接关系到国家和社会的前途命运。 部分优等生缺乏远大理想和正确的人生观,缺乏为振兴中华而献身的精神,学习目的不够明确,过多考虑个人得失。这就要求我们教师加强对优等生的思想和人生观教育的重要性,从振兴中华民族的高度来抓好对他们的培养工作。
(二)    高标准、严要求,不断向优等生提出前进的新目标
优等生上进心和自尊心强,富有荣誉感和进取精神,学习和工作能力较强。因此,我们不能以一般学生的标准去要求他们,必须不断地适时地向他们提出 高标准的要求,使他们奋斗不止,引导他们追求更高的目标,更上一层楼。如果按照一般学生的标准来要求他们,致使他们没有充分发挥自己的潜力。
(三)    对优等生要一分为二,做到长善救失
优等生的积极因素,在他们身上固然占主导地位,但他们并不是十全十美的人,总是或多或少的隐藏着一些不易被人发现的消极因素。因此我们要事实就 是的对待他们的优缺点。对于他们的优点(学习成绩好)要充分的肯定,发扬他们的长处,创造条件让他们更好的在班集体中发挥骨干作用,在同学中各方面起带头作用,引导他们向更高的目标奋斗。另外,要善于发现优等生的消极因素,对他们的缺点,哪怕是微小的缺点,也要设法帮助他们改正。因此,要对优等生一分为 二,要引导他们多了解自己的不足,虚心地学习其他同学的长处,做到“以人之长,补己之短”,“严于律己,宽于责人”,培养他们善于正确评价自己的习惯,能 自觉地进行自我分析,自我批评,自我矫正,以求不断提高自我。
(四)    根据优等生不同特点,有针对性地进行教育
优等生尽管在学习、品德特征方面都有许多共同的东西,但我们应该看到,在他们当中,他们的兴趣、爱好以及才能都有各自的特点。要善于根据他们的不同特点,采取多样而灵活的措施。
结尾:
青少年的心理发展处于变化时期,心理障碍不但会发生在差生身上,也会发生在品学兼优的学生身上,我们要像对差生那样耐心细致地做好优等生的教育 工作。总之,对优等生,老师不能因为他们有较多的优点而忽视对他们的思想教育。俗语说得好“好鼓还要重擂”,对优等生的要求应该更高、更严,更重视他们的 思想品德修养,
给中等生们一米阳光
http://www.sina.com.cn 2007年01月02日08:01 荆楚网-楚天金报
记者 赵莉
人数众多的中等生群体能否往前进一步,这取决于教育工作者的关注度。武昌区有教育专家呼吁,伸手拉他们一把,人数众多的中等生群体进步了,均衡教育自然向前迈了一大步。
中等生:给点阳光就灿烂
记者了解到,中等生之所以中等,无非是学习成绩中等,行为表现多半较理想。导致成绩上不去的原因是多样的,如方法不得当、思维能力不强,而最大的阻碍,还要属缺乏自信心了。
由于中等生在校缺乏老师及时的鼓励,他们很难战胜困难,突破自己。采访中,一名初中女生说,一次,老师无意中表扬了她,她凭借着这句表扬努力了一个月,但时间久了,她最终还是由于信心不足而放慢了脚步——中等生最缺的还是老师的指导和鼓励。
学校:腾出手来撒播关爱
武昌区教育局的专家称,学校将更多的关注投向后进生,无可非议,因为这些孩子更需要教育的阳光和雨露,但由此忽略了人数众多的中等生,则是不理智的。相对而言,中等生需要的关注较后进生要少得多,最起码,他们无需教师为他们的言行习惯伤神,无需教师终日看着他们。
所以,教师要做的无非是多给中等生以关注,帮他们找出“平庸”的原因,并给予指导和鼓励,中等生在得到受关注的暗示后,会以加倍的努力回报。
给点阳光更灿烂—对中等生教育的认识
黄埭中心小学  张卫红
所谓中等生,通常指那些学习上处于中等水平,而品行等方面又表现平平的学生。他们虽然不是很惹眼,也不刺眼,却是学生中的主体,占到了学生数的60%左 右。在他们身上积极因素和消极因素经常互相斗争,有时表现较好,有时表现不佳,不断向两头分化。所以,每一位教师都应该清醒地认识到,认真研究中等生的心理状态及其发展规律,加强对中等生的引导,是大面积提高教育质量、实现整体优化和提高未来公民素质的至关重要的大事
一、现状透视
“中等生?老师好像跟不认识他们一样,只有在搞活动时才会想起他们”,“我常常发现,能主动与老师谈谈心、说说笑笑的大多是‘两头’的学生,而中等生很少,老师给予他们的关注太少了”……优等生倍受重视,后进生倍受关怀,中等生无人理会。
为什么会这样呢?仔细想来不外乎两个字“普通”。中等生既不像后进生那样,时不时搞出名堂让教师去收 尾,也不像优秀生那样成绩出色讨人喜欢,处处为老师争光,为学校添彩。他们品行一般,成绩中等,作业按时完成,很少让老师操心,又难得为班级争光,就算有时冒出一点闪光点往往很快又泯然于众人。因而,长期以来,“抓两头,带中间”成了一些学校和教师的主要工作方法。表面上看这种做法比较“保险”,可是大面 积的中等生成了被疏忽的群体,久而久之,他们的心理品质与学习成绩互为因果恶性发展,影响学校教育教学质量的全面提高,结果是捡了芝麻丢了西瓜。
二、策略探索
1 、改变教育策略。实践已经证明,教师在教育内容和方法的选择上,如果偏向优等生,则中等生难适应,后进生更感茫然;如果偏向后进生,则中等生感到“吃不饱”,优等生觉得乏味。因此,教师在选择教育内容和方法时,应符合中等生心理特征和知识水平实际,对每一个教育环节的设计都要有利于中等生的接受,从而减缓他们接受知识的坡度,使大多数学生都能达到既定的教育目标。这样,既有利于面向学生的大 多数,又可以使“两头”缩短适应性上的差距,通过老师事后的个别辅导、因材施教来弥补他们在大课堂中的不足,以达到事半功倍的教育效果。
2、改进教育方法。“中等生”的世界是五彩斑斓的,他们有憧憬,有梦想,教师要做有心人,给予他们热情的关注的同时,立足学生实际,走近学生心灵,努力理解他们的思想,提供锻炼的机会,树立起自信心,激发内在动力,促进他们积极健康的发展。
立足学生实际。中等生的情况大致可分为三种:一是思想基础较好但能力有限,想上进又上不去;二是缺乏远大理想,得过且过,甘居中游,与世无争;三是思想情绪不稳定,自我控制能力差。对第一种情况的学生,要经常让他们发现和了解自己的优点和潜在的能力,以提高他们的自信心。对第二种 情况的学生,要想方设法打破他们“甘居中游”的心理状态,培养他们强烈的责任感和事业心,有意给他们加“担子”,形成思想压力,激发他们积极进取的愿望, 并以此为突破口,培养他们的毅力和意志。对第三种情况的学生,要教育他们认真改造世界观,明确学习目的,克服患得患失的思想。要帮助他们抵制外界不良因素的干扰,培养他们的自制能力和顽强的意志。
搭建“表现”平台。成功和“表现”是互相联系的。有机会“表现”,才有机会获得成功。中等 生有丰富的思想、广泛的兴趣爱好和亟待开发的各种潜能。教师要善于创造条件,针对中等生也爱“表现”的天性,给他们搭建“表现”的舞台,使之在“表现”中 增强兴趣,优化个性。同时,中等生通过“表现”,就会在同伴中实现良好的自我价值,他们渴望受到关注和“表现”的心理就会得到满足,并在自豪荣耀的基础 上,树立自尊心,增强自豪感,不断发扬成绩,克服缺点,逐步跻身于优秀生的行列。如可以开展“找优点”活动,让学生了解自己也有闪光点,从而增强自信心。 可以改变班干部工作制,让全体学生轮流主持,为他们提供锻炼的机会,从而使“中等生”树立起自信心,积极进取,健康地向前发展。
一枝独秀不是春,每一朵花都有绽放的理由,只要沐浴阳光,同样灿烂。
在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。通常情况下,中等生很难受到老师特别的关心和帮助,往往失去了在老师指导下发展成长的机会。作为一个班主任,应从以下几点加加强对中等生的教育。
一、改变教学方法,体验成功的喜悦
在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。
现代社会受教育的机会较多,而且学生接受新事物的能力较强,学校应该面向全体尽最大所能为每个学生创设学习的机会,让中等生也能享受到给他们带来的公平待遇和快乐的教育。
中等生虽大多优缺点不大明显,但他们身上潜藏着许多积极因素,如要求进步、羡慕品学兼优的好学生,希望得到老师的重视和信任,有表现自 己才能和智慧的要求等等。为此,老师要创造良好的契机,让他们有参与活动和表现才干的机会,如经常组织多样化的、分层次的小型竞赛活动,他们在活动中都有获得成功的体验,表现自己,施展才华。
《礼记·学记》中云:“教也者,长善而救其失者也。”如何“长善”,一发扬其好的一面,重要的一点是在教学中运用表扬的艺术。为此,教师也应创设各种外部条件(如表扬或鼓励等),针对学生的需要、好奇心、求知欲、自尊等各种心理因素多让他们体验成功的快乐,让他们同样也能体会优等 生的成功心理,也能受到老师的称赞、肯定。
中等生是一个特殊的群体,学习可上可下,很有潜力,帮一帮可能“突飞猛进”,稍不留神也会“节节败退”。中等生又是一个最容易被教师忽略的群体,所以笔者认为:教师不能忽略中等生,不能使中等生后退,而应放“飞”中等生。那么,怎样放“飞”被忽略的中等生呢?
一、重视中等生,赏识他们
大多数中等生都有上进的要求,但又怕别人说自己假积极,怕丢了面子。其实,可直接告诉中等生,面子没有你想象的那么重要,抛开Face,去抓住Chance。在中等生克服了心中的畏怯以后,重视他们,发现他们的点滴进步,及时进行表扬,赏识他们是很必要的。
1、在学习目标上巧妙拔高中等生
想做饭发现家里没盐了,去买盐时发现旁边那把切菜刀不错,买刀之前决定到另外一家商场再比较一下价格,结果在那家商场却发现了一套自己喜爱的衣服正打折……最后穿着新衣服去看电影了。这是笑话吗?
中等生也常犯类似的毛病,缺乏目标。其实,应让他们清楚地认识到:衡量自己学习效率的标准,不是你解决了多少问题,而是你所解决问题的 价值高低。所以,可经常让中等生自问:“我最想做的事情是什么呢?”“我为什么要去做呢?”“我现在最要做什么事呢?”“我为什么这样做呢?”
在学习目标方面对中等生巧妙拔高,中等生的进步对尖子生会形成一定的“威胁”,又有利于促进后进生努力学习的信心,这样更有利于建立良好的班级竞争机制。
浅谈班级管理中应重视中等生教育
中 等生在品德和行为上没有突出的优点和缺点,不会经常受到老师的表扬和鼓励,又很少受到老师的批评和帮助;在学习上,他们的成绩不好也不坏,既不是班上的学习尖子,又不需要经常在办公室开“小灶”。大多数中等生与老师的接触机会较少,他们在心理上感到自己在老师心目中可有可无,没有被重视。这种观念造成了多数中等生长期处于原地踏步状态,个别甚至出现滑波现象。中等生是后进生的预备队,是先进生的后备军。进可以成为优等生,退则成为落后生。他们占班级中人数 最多。为此,认真研究中等生的心理状态及其发展规律,在教学过程中使中等生向前进的方向发展,对提高班级整体水平起着重要的作用。让每个学生走向成功,使每个学生得到发展,是新课标的基本教育理念。下面我从如下几点阐述:
一 ﹑分清类型,因材施教
在中等生中分不同类型和情况,要求针对具体情况具体分析。(1)对欲进不能的中等生。老师要与他们一道,探测、分析前进道路上的困难,把握关键,搬开“绊脚石”,打掉“拦路虎”,给学生一个梯子,使他们“欲进能进”“欲上有梯”,克服困难,向优生迈进。(2) 甘居中游的中等生。要加强对他们的思想教育工作,培养其责任心、事业心、荣誉感,激发其上进心,帮助他们树立远大理想和必胜信念。同时,在教学过程中,教师要时常教育他们认真学习,勇于实践,多给他们锻炼的机会(不能老给优生)。应该知道,一个机会,一次重视,也许就能鼓起学生本已失望的勇气和信心,也许 就能唤起学生的雄心壮志和冲天豪气,也许就能改变一个学生的一生。(3) 反复摇摆的中等生。要教育他们明确学习目的,克服患得患失的思想,可以在学校、家庭、社会范围内,在教师、学生、家长身上寻找其摇摆不定的原因,循循善诱,分析引导,经常关注,及时提醒,巩固提高,帮助学生跳出其摇摆不定的周期。同时,加强分析总结,对其优点及时表扬对不足及时客观指出,减少前进中的曲 折,向有利的方向发展。有时这类学生在改进的过程中,还会出现一些不良行为,老师要耐心仔细分析,看到主流,留给他们改正的机会,切忌过于急躁一棍子打死,从而导致已经产生的一线曙光破灭。在这方面,教师语言的高低、速度的缓急、方法的选择等都将产生重要影响
二、挖掘潜力,增强自信。
俗话说;“兴趣是最好的老师”。兴 趣是一种推动力,兴趣得到需求的满足,有助于人形成完善的人格,有助于坚定信念,提高创造能力,实现远大理想,尤其在竞争机制引入教学活动领域的今天,每个学生都在寻找自己的位置,同学之间也会产生竞争。处于中等状态的学生并非不求上进和无特长、无潜力或能力极差,他们也有丰富的思想、广泛的兴趣爱好和亟 待班主任、科任教师开发的各种潜能。他们不在这方面显露,就在那方面逞能,一个人不会对任何东西不感兴趣,蓬勃的青春活力是无论怎样也压抑不住的。进入高一级学校或班级后才得以崭露才华的中等生不乏其人,这说明只是由于某些主客观原因,才使他们暂居中等的。这就要求班主任,根据中等生的潜在才能和兴趣,从 实际出发,积极挖掘,热情激励,使那些在学习领域里暂时还没有力量做出突出成绩的学生,通过组织各种形式的活动,尽可能在其他方面找到发挥自己潜能的天地。
如现在我带的高一(10) 班,有一女学生名叫罗昱,在班里的各项表现处以中等状态,对班里的人和事比较麻木,整个人看起来无精打采,对学习的进步与否显得无所谓。有一次晚自习她在画画,我当着全班同学表扬她画的素描好,人物的表情逼真,形态生动,并张贴在班务栏。让她负责班里的宣传任务,此后她把板报完成的有声有色,在团委的量化 评分中总是排前三名。我及时表扬她所取得的成绩,并鼓励她继续努力,在其他方面取得更大的进步。她从此像变了一个人似的,变得积极向上,充满活力。通过努力很快进入优等生的行列。可见这些忽视的中等生身上潜藏着多少能量啊!
三、多支持,多赞美,及时“推”“拉”
中 等生有丰富的思想、广泛的兴趣和有待开发的深厚潜力,班主任要在各种形式的班级、学校活动中给他们表现、发挥的机会,为他们创造条件,提供让他们展示才华的舞台。同时,在语言上多鼓励,少批评,多提希望,少讲失望;在行动上,多动员,多支持,多赞美。正因为他们是中等生(这主要是指考试成绩),但在艺术特 长和专业发展上往往比优秀生更有发展力。然而,因为考试成绩中等或各科不平衡、差距大等原因,在前进的道路上,他们有信心而信心不足,有条件大步前进,却往往马前失蹄。所以,只有教师恰当地、有力地推一把,那他们就能够翻过这道坎,跨进优秀生的行列。当发现积极因素占主导时,及时“推”一把,就能加大中等生向优生转化的强度和力度,比之自然转化更神速、更稳定;当他们思想出现消极因素时,要及时“拉”一 把,对症下药,辨证施治,杜绝或减少他们向后进生下滑的速度。我班上的雷炜林同学就是这样一个似乎没有什么特色的中等生。平时不爱说话,总是蔫蔫的,上课不爱举手发言,但老师请他回答问题时,他都能答上来。学习成绩也属于中等,在已经结束的段考中,排在班上的第二十名;开学的很长时间,我都没有注意和记住 他名字,忽视了他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,也改变了他自己。一天课间休息的时候,我像往常一样到教室转转,那时大部分学生在教室里面聊天或去操场玩了,只见他站在桌上将几处因脱胶起层甚至翻卷的宣传标语一一用胶粘好小心抚平,再将踩过的桌凳一一擦净。他是那么的细心、认 真、又很自然、平实。在随后的班会课上,我立即表扬了他,赞扬他具有主人翁意识和集体主义精神。此后,我又从几件小事中发现他的闪光点,并及时表扬。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成工整质量好,看见老师也不低头跑开而是主动地迎上问好。有一次他的妈妈打电话给我说“这个孩子受到表扬后,回家跟我说:老师怎样表扬他,同学怎么夸奖他,现在写作业、记单词,可认真了,就像变了一个人似的。”
这件事引起了我的深思:赞美在中等生教育中的作用有多大啊!。古语“马不打不奔,人不激不发”, 批评十次不如表扬一次,良言入耳周身暖。赞美能促进学生良好的行为习惯和健康心理的形成、强化与发展。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情形体验,满足其成就欲,激发继续尝试的兴趣和探索的热情,从而培养学生良好的学习动机,促进其健康心理的发展。
四﹑创造机会,体验成功。
班 主任在教育中等生的过程中,积极为中等生创造机会,帮助他们获得各种成功的体验,是促使中等生向先进生转化的行之有效的方法之一。班主任不仅应以积极的态度,为他们创造机会,更快地促进中等生的个性健康发展。而且要加强对中等生进行成功教育。首先,是让他们打破对“成功”的神秘感。要让中等生明白,成功是 一个相对的概念,圆满地达到既定的目标就是成功。比如,能较好地回答一个问题,能顺利地参加一项活动,敢在众人面前发表自己的见解等等。其次,大力开展“ 表现”教育。成功和“表现”是互相联系的。有机会“表现”,才有机会获得成功。班主任要善于创造条件,针对中等生也爱“表现”的天性,给他们提供“表现”的舞台,使之在“表现”中增强兴趣,优化个性。同时,中等生通过“表现”,就会在同伴中实现良好的自我价值,他们渴望受到关注和“表现”的,心理就会得到满足,并在自豪荣耀的基础上,树立自尊心,增强自豪感,不断发扬成绩,克服缺点,逐步跻身于先进生的先列。如班里的丘悦,上课时想表现自己,但又怕回答不对同学笑 话,加上对自己不够自信成绩一般。老师看在眼里,在课堂上经常创造机会降低梯度让他回答,并及时给予答对的知识点与表扬和鼓励,以后他信心大增,听课越来越认真,眼神更专注,经常能看到他上课时听懂难点而获得幸福满足的微笑。由于课堂的效率高,基本慨念理解,重点难点及时掌握,作业﹑练习册都能顺利独立完成,成绩稳步提高,他对学习信心大增。是合时合适的表现机会让他自豪荣耀,增强兴趣。这一发现,在我心中掀起了不平静的涟漪,在以往的工作中,失去了多少好的教育契机啊!
四、改变方法,注重实效
改 变方法,就是班主任在教育、教学过程中,将原来的“抓两头,促中间”改为“抓中间,促两头”,力求教育、教学内容和方法与他们的接受能力相适应。实践证 明,班主任在教育、教学内容和方法的选择上,如果偏向先进生,则中等生不能适应,后进生更感茫然;如果偏向后进生,则中等生感到“吃不饱”,先进生更觉得 乏味。因此,班主任在选择教育、教学内容和方法时,应向中等生倾斜,把教育、教学内容的深度、广度定在中等生的“最近发展区”,优先启发,优先讲授,优先 辅导,优先激励,并针对他们的心理特征和知识水平实际,考虑到每一个教育、教学环节的设计都要有利于中等生的接受,从而减缓他们接受知识的坡度,使大多数学生都能达到既定的教育、教学目标。这样,既有利于面向学生的大多数,又可以使“两头”缩短适应性上的差距。尖子生可通过老师事后的个别辅导来弥补他们在 大课堂中的吃不饱的不足,因为尖子生的的自学能力与理解能力较强。同时,班主任在确定班干,开展活动时,也要实行向中等生倾斜,让其在实践中得到锻炼,以提高班级整体工作效率。实践证明,大部分中等生表现很好,非常珍惜这一机会。都说:有机会当班干部,说明同学老师对我们的信任和重视,将一实际行动证明自 己,按学校班级的要求,用榜样带动大家。在中等生任班干部期间,工作认真负责,班级情况记录详细,各项任务完成普遍比优等生好,得到同学老师的赞扬肯定。原来,中等生一直在默默掂量着自己在同学老师心目中的分量,有一种摆脱现状位置而向高水平看齐的愿望,一但被重视,就会把这种愿望转变成动力,有利于更好 的带动学习和工作。
中等生的转优是关系到班集体整体优化,对促进良好班风、学风形成起着重要的作用,中等生中蕴含着巨大的潜能,只要我们讲究工作方法,转优的可行性是很大。
在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。在通常情况下,中等生很难受到老师特别的关心和帮助,往往失去了在老师指导下发展成长的机会。作为一个班主任,应从以下几点加加强对中等生的教育。
一. 了解关注,促其进步。在中等生身上潜藏着许多积极因素,如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求,他们特别希望得到老师的重视和依赖。因为中等生人数众多,所以他们是班级中可挖掘潜力最大的群体。因此,班主任应经常深入到中等生的中间,主动了解他们,关心他们,使他们感到老师在关注自己, 以促使中等生主动要求进步,争取进步。
二. 设单项奖,目标激励。奖励优秀生固然好,但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离,因而中等生几乎与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心,缺少上进的动机。在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖,让中等生有了更多的目标,这样激励中等生, 使他们感到只要努力获奖也不难,有利于调动中等生的积极性,激励他们不断上进。
三. 班干轮换,激发热情。班干部常常是优秀生的天下,班主任如能实行班干轮换,会使中等生获得较多发展自己的时间和空间。班干的轮换有利于形成人人争做班干部,人人会做班干部的氛围。班干的轮换不但使大多数中等生有机会施展自己的才能,而且班级工作可以得到创造性的开展,可以较好地锻炼中等生的工作能力,增 强班级的团结合作意识。
四. 活动多样,体验成功。活动是教育学生的重要阵地,全体学生是班级活动中的主体。班主任在活动中重视优秀生和后进生的同时,不应忽视中等生。班主任应经常组织多样化、分层次的小型竞赛活动,让中等生在活动中能获得成功的体验。班主任要引导全体学生积极参与,并充分调动和发挥中等生的积极性和特长,要尽量使中 等生在活动中有岗位、有职责,让中等生都参与活动的全过程,从中锻炼才能。
教育差等生方法要得当
时光流逝,转眼间担任班主任工作已经十几年了。在工作实践中,自己积累了一些班主任工作经验,也遇到了一些困惑。尤其是最近几年,我感觉到学生越来越不好管理了。时代在变,人也在变。现在的孩子越来越我行我素,和老师顶嘴的现象日益严重。即便是老师说得 对,他也要找理由为自己申辩。不顾及时间,场合,很不礼貌地当众顶撞自己,是在场的同学目瞪口呆,也使老师很难堪。比如:众所周知的***同学就是一个鲜 活的例子。虽说一年来他在老师的帮助下,有了明显的进步,但是,他的无理取闹的恶习还会时而发生。这是一个很特殊的个例,但是对同学们的负面影响很大,我感觉也是一个很棘手的问题。
多年来,我一直担任万全班的班主任,碰到过各种不同类型的差等生。在与他们的接触中,我深深地体会到,这部分学生是可以转化好的。教万全班应该有一种坚韧 不拔的毅力,还要有强键的体魄,与他们斗智斗勇的胆量。尤其是今年接三年二班这种体会就更深了。如你不把这些“淘气包”制服,就无法进行正常的教学工作。所以接到这个班后,重点解决差等生的纪律问题。
“差等生”分“纪困生”和“学困生”。我认为“纪困生”比“学困生”更难管理。班级管理要从他们抓起,不能让他们影响一个良好班风的形成。下面分几个方面谈谈:
一、冷静处理突发事件,会收到教育奇效。
一位教育家指出:“无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责骂而改过,是很不容易的,而小孩子尤其喜欢听好话,而不喜欢听恶言”。这方面我颇有体 会。比如***他很聪明,好动,经常下位,扰乱课堂纪律,无理取闹,影响大家学习,老师都很讨厌他,同学们都躲着他,久而久之,他变成了一触即发的“爆仗 ”,甚至专门找老师的岔闹事。有一次,他发现有一个同学向我告了他的状,便暴跳如雷,声言报复。我当时很生气恨不得好好地教训教训他。可是,一想的老师的 身份和责任我冷静下来了。我观察他,第一天眼神中流露出戒备的神情,像是随时准备和我应战;第二天,他发现我没有动静,戒备心里有所放松,态度也缓和下来了。这时,我及时找他谈话,真诚引导他去认识自己的错误,并帮助他知道再遇到此类问题应如何妥善处理。他见我态度中肯,没有急躁训斥,而是推心置腹地耐心 交谈,便愉快地接受了我的批评。此后,又经过多次谈心,他的情绪慢慢地稳定下来了,遇事不再那麽莽撞,注意自己的文明言行,能知道不影响同学们上课了。
学生做了违犯班规校纪的事,往往害怕老师找他,这来自于他本能的“防御”反射,如果此时怒气冲冠的训斥他,便出现两个可能:一是极度惊慌,甚至于离家、 离校出走;二是产生对抗情绪,甚者走向反面,此时有效地办法是冷静地分析主客观原因选择最适宜的教育方法。不要急于处罚学生,要好好想一想是什么原因使他犯错误。站在孩子们的角度去想,就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。
二、追根寻源,抓住问题所在。
***同学经常是下手打人非常狠,随便抄起什么都砍。有一次,英语课上,竟然站在凳子上,拿出尖尖的铅笔砍老师,幸亏没有砍到老师的眼睛上。当时我正在 场,把铅笔捡起来,先劝解老师,再对他进行教育。他特别理直气壮,认为砍老师是对的,简直是不可理喻。我想,这个孩子为什么会这样不讲理,和他的家长有很大的关系。因此,我及时找到他的妈妈,了解情况。经过我的循循善诱的劝导,他的妈妈终于说出自己就经常与***的爸爸打架时,动手打不过,抄起家里的东西就砍。原来她的儿子这样就是跟她学的。这就是他的原生态家庭。于是,我对他的妈妈提出要求,你先改掉这个毛病。不要在孩子面前打架,乱砍东西。他的妈妈虚 心接受了意见。从此,***同学也逐渐地改掉了这个坏习惯。遇到这样混横的学生,一不能被他吓到,二不能硬来,要追根寻源,抓住问题所在。
知道他的家长这样,我在***同学犯错误时,都要在第一时间找到他的家长,把问题解决。在长久的接触中,他的家长的态度有了很大的转变,与老师配合得较好。
三、讲究策略,能进择进,能退择退。
现在的小孩个个都是鬼灵精,聪明得很。尤其是***,他的精力都放在对付老师身上了。一次大课间,他不去下楼做操,有几个同学劝他,他竟然做了很下流的事情,吓唬几个女同学。这件事情发生后,我及时找到了被害人的家长,问了当时在场的几个同学,告知了学校的领导,找到了***的父母。本来,我想让他在全班同学面前检讨,这样会影响不好,这项就免了吧!还得让他得到教训。不能让他这样猖狂。于是,我想让双方家长坐在一起,让他当面给这几个女同学道歉。又觉得 不妥,征求了几个女生家长的意见,把我的意图跟他们讲清楚,大家很通情达理,说很感谢张老师,不用这样做,只要知道错了就行了。但是,不能就这样算了,要让他家长必须登门道歉。让***同学的爸爸给几位家长打电话,说明情况。家长反馈给我,***同学家长态度诚恳,挨个给道歉,不用到家里来道歉了。这件事 情处理得很好,我又做了这几个女生的思想工作,调整了座位,教训了***,他很认真地接受了我的意见。再也没有发生类似事件。这件事说大也大,说小也小。 当你遇见了,不要慌张,把情况调查清楚后再下结论。千万不能轻率地处理,讲究策略,能进择进,能退择退。
四、抓住“闪光点”,因势利导。
***同学总认为谁也说不了他,主任、校长他也不放在眼里。老师也不在话下。第一学期我还不太了解,因此在处理一些问题是比较棘手。但是,我尽量不去找领 导,不让他有歧视我的想法,对每一次他犯了错,我都是穷追不舍,不甘示弱。他的脾气特怪,什么都得自己合适,我见过很多差等生,像他这样的,还是第一次遇到。给他找点事干干,倒是个好方法。我发现他朗诵挺好,就请他带领同学们进行晨读,他还不相信会让他领读,当我再一次地强调就是他,他的脸上露出灿烂的笑 容。我还让中队长把他今天的表现写在光荣榜上。因为他经常不参加升旗仪式,有时也不出来做操,他经常和我展开“捉迷藏”。只要是参加活动就要捣乱。为了更好地教育他,知道如何做事做人,今年的扫墓活动没有让他参加。当然这也是学校的意见。不过通过这件事,对他的家长及本人都有了很大的触动。觉得学校这样处 理是对他进行一次很好的教育。事后,我又找到他,和他进行谈心。有时也要见机行事,一看他今天的眼神就不对,表扬和批评就要选择一下了。从这件事中,***知道了张老师的厉害,第二学期比第一学期有了很大的进步。我看到会站路队了,知道老师请家长到学校来不是吓唬他,确实收敛了很多。我总是和他没事时聊聊,拉拉家常,他和我越来越有感情,和别的老师发生冲突,说他几句他竟然可以接受。春运会到了,他几天来表现特别好,我知道他又怕我不让他参加。转 天就要开运动会了,我通知他可以去,把他美坏了。走在路上,就得到了老师得表扬。运动会上,他表现突出。我把带同学上厕所的任务交给他,有的老师都说张老师您胆子真大,还让他做这件事?我心里有数,他会很好地完成的。果不其然,他把几个同学安全地带回班里。回到学校,大家都沉浸在欢乐之中,因为我班将有“ 五个年级第一”产生。***问我,张老师我表现怎么样?我给了他一个热烈的拥抱。他还有点不好意思。我要说的还有很多,就不再占用大家太多的时间了。以上是我的粗浅体会,不知是否有所帮助,仅供大家参考。
总之,班主任只要具有强烈的事业心、责任心,并在班级建设和教育各类学生中,把握教育规律,讲究科学方法,尊重每位学生,多给予关怀、爱护、同情与理解,才会取得良好的育人效果,得到家长和学生的尊重与爱戴。
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