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美术高效课堂之我见 - 沫沫的日志 - 网易博客

2010.11.16

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美术高效课堂之我见

 

要创设适合学生的教学,构建高效课堂教学结构,课改背景下教师应引导学生有效学习,在有效的基础上追求高效。教师要根据教材特点、学生情况,科学、实际、灵活有效地开展课堂教学。实践证明,只有因地制宜、因材施教,教学方法贴切,才能让学生有收获,才能实现教学目标。教学效果来源于教学过程。一节优质美术课,在组织教学、传知授技、学生练习、探讨交流等方面,都应认真把握每个教学环节。

一、制定高效的教学策略

   高效教学提倡教学的针对性,因材施教,因材择学。教师要运用一系列的教学策略,如设置学生目标,选择作业任务,合作学习,自我针对性指导,自我评价等方法,积极主动学习,培养他们纯粹的学习动机。抓住学生天生的求知欲,从中获得非凡的效果。

   美术学科教学的进行,需要教师针对学科特点,设计各种强化学生学习的策略并妥善的运用,以增强学生的学习效率。唯有针对学生的学习特性设计各种强化学习成效的策略,并融入教学中,才能收到预期的效果。

对同样的教学策略,不同的学生反应也不同。对于教师和学生,新的方法可能会给他们新的感受和刺激。若教师每天都按自己的常规程序进行教学,使用的教学策略也相同,或者教师可能进行一系列的示范和动手活动,但教师却很少讲解,很少留时间让学生进行反思和提问,教师提供的策略不能满足学生的学习需求,那么学生不可能从这样的教育经历中有很高收获。在课堂教学实践中,保持常规新奇之间确实可以使得课堂更具活力,更具动力。

教师在面对学生学习上的差异问题,应调整自己的教学策略与方法,以期达到预定的教学目标,逐渐形成自己独特的教学风格。

1、钻研教材,写好教学计划

无论教学观念如何更新,对教师来说,深入钻研教材是永恒的要求,未深入钻研教材,是教学无效、微效的关键症结,教师投入必要的时间和精力准备适合学生个体需要的教学计划和教学材料。预先了解学生学习新知识、掌握新技能的基础。帮助学生达到和超越期望,且一定要与教学计划紧密联系。教师要在教学中不断透渗科学的学习方法,才能不断提高教学效率。

教师既要了解整体的美术课程目标,又要明确每节课的教学目标与任务;既要有充实的教学内容,又要有活泼、新颖的教学方式,在良好的绘画氛围中促进学生审美能力健康的发展。

深入了解每一块学习领域,对教材的意图要认真领悟。如《中国画》一课的及教学,在设计教学内容时,教师要使学生充分了解国画的主要特点,感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色,引导学生了解和掌握一些基本的表现方法,同时在创作时又不受表现方法。技法的限制,大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来,提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然,培养学生热爱生活的情感,引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。

对课程内容的深刻理解能有助于进行教学计划的落实,在深入研究学生状况及研究教学内容的同时,分析可获得的教学资源,以便挖掘教学内容潜在的教育意义。

2、教学简案

教学简案的编写很有必要,在不拘泥于形式的情况下,有助于教师了解整个教学流程,事先拟定有效教学策略,决定教学相关因素。

教师应该将各阶段学生的教学内容,做通盘式的了解,作为分析学生学习状况的参考,以及拟定教学策略的依据。教师唯有对课程内容作深入的、全盘的了解,才能在教学历程中熟练驾驭教学流程。设计教学流程的主线应做到清晰分明、简洁,教师要把握好教学艺术。这些来源于平日对教学生活的发现和深刻的认识,教学环节简化,不必设那么多的学习环节及学习障碍让学生去钻 。教学方法简便,意味着学生经过努力是可以达到的。

3、高效教学需要专业型的教师

    美术课堂从四个学习领域展开教学实践内容:“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”。 “造型”旨在培养学生获得美术创作体验,认识、理解造型要素及其形式美法则,提高造型表现能力。“设计”强调要联系生活实际需要。培养学生预想、策划、创意、制作等解决实际问题的能力训练。。“欣赏”培养学生审美及评述美术作品的能力。“综合”是培养学生对艺术与科学统一的认识,也是基础教育共同探索的问题,提高学生对文化整合的认识和要求。

这几部分专业的教学内容,需要美术教师不断探索广阔的专业知识领域,加强自身业务修养,满足学生多样发展的需求,进而提高美术课堂教学效率。

二、课前准备

1、美术学科教具的准备

美术教具的设计与运用,是美术教师教学历程中的一项重要工作。美术教学是在即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域的教学内容标准之上,教师运用多种材料和手段,让学生体验课程学习的乐趣,从而得到多方面的素质培养。

教师将课堂教学所需要的教具,应作如上专业性的分类:绘画类、设计类、欣赏类等等。方便课上给学生演示,由于美术学习具有操作性的特点,创作活动占有相当大的比重,所以,教具的准备是提高美术课堂教学效率至关重要的一个环节。

2、搜集教学相关资料

首先了解教学内容,教师对教学内容和课程要有充分的认识,知道如何在广泛的课程背景中运用材料、指导学生学习课程内容。学习材料和学生的日常生活以及学习目标联系起来。教师在施教前应该通过各种渠道搜集教学用的参考资料,作为补充教学之用。

学生以个人或集体的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习审美方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的同时,陶冶高尚的审美情操,完善人格。这就需要美术教师对课程与教学内容作通盘的了解。

根据每个学习领域的教学内容,教师平日应有计划地搜集教学参考资料,作为教学活动实施的辅助。唯有充实和有计划地搜集教学参考资料,才能减少教师在教学环节中的遗漏,在美术课堂上使学生得到很好的学习效果,提高教学效率。

三、关注学生学习兴趣

关注意味着教师对作为独立学生的个体的理解与重视。教师对教书越是积极和富有激情,他的学生对学习也可能越充满热情。

1、提升学生的学习热情和动机。

让学生在广泛的文化情境中认识美术,教师应通过美术学习,使学生认识美术特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。教学中要充分体现出学科的特点和魅力,要能打动学生,吸引学生注意,引起学习兴趣,促使学生的投入状态和学习成绩达到更高水平。教师鼓励学生学习,发挥他们的潜能。课堂上师生之间积极互动,努力营建一个积极的学习环境,这样,才可能是高效的教学。

2、力争让每个孩子都能有成功体验

教师必须积极激发学生创作热情,课堂上要保证每个学生都能高效参与,对学生的成功承担起教师的一份责任。美术课上,每个学生的课堂练习作品无论完成与否都必须按时交,教师应根据学生完成作品情况,积极反思教学过程。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径,作业布置都要分层,使有不同层次美术基础的学生都能在课堂上得到提高。这样,才可能是高效的美术课堂教学。

四、课堂节奏要把握得当

1、教学时间的高效运用

时间是课堂教学中不可再生的资源。 教师要在课堂上惜时如金,课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。在有限的教学时间里,把教学目标的内涵有机的与教学时间相结合。教学时间的有效运用,可以使教学收到很好的效果,教师在教学时间规则与运用方面,应该多用心思,教学时间的掌握,影响教师的教学品质及学生的学习效率。教学时间把握不好无法使教学活动进行顺畅;教师应不断从教学活动中,了解时间因素对教学活动的影响,将时间因素的影响降至最低,才能提高教师的教学品质。

美术学科的特点是实践操作性的课程较多,美术教师要认真把握好课堂上讲练的时间,根据教材的内容,有意识的留给学生恰当的操作空间,使学生在始终保持浓厚学习兴趣和创作欲望的同时,在课堂上能得到能力的发挥以及教师的及时点拨,受益于课堂。如造型·表现课《用彩墨画鱼》,教师要控制好3个知识点的讲授时间,1、讲解鱼的结构,2、鱼的生存环境,3、彩墨画鱼的用笔用墨表现方法等。知识讲明白之后,还要给学生留出充分的练习时间,使学生在接受教师的讲解之后,能用色彩绘制出鱼的结构特征及环境,且要笔墨酣畅,表现大胆,这就需要教师合理设计教学时间,讲练得当,学生受益匪浅,追求一节高效的美术课堂教学。

2、掌握教学的进度,

可以让学生充分学习预定的课程内容。教师应通过各种策略,针对教学进度作有效的监控,如期完成课程与教学内容。教师在教学前,应该先了解教材的难易程度,预先评估学生在学习方面可能产生的困难,并据此拟定解决学习困难的有效策略,可避免学生因学习困难的产生,影响教师的教学进度。教学进度往往因各种内在外在因素而受到影响,教师在教学历程中应该随时掌握教学进度,避免进度落后而影响教学质量。

教学进度是教师教学历程中需要把握的重要因素之一,教师对课堂教学速度和学生学习节奏有一种感觉,他们知道什么时候介入可以预防教学问题的产生。在教学过程中,每个阶段都应随时掌握教学进度,随时调整教学活动。美术课程的学习,在操作层面上,可以用多种方法替代。教师在课堂教学过程中,要灵活机动,在紧紧把握教学目标的同时,启发学生运用多种思维方式及创作表现手段,创作出具有个性张扬的艺术作品来,提高课堂教学效率。

美术教师在教学过程中,要恰当的把握教材的重点难点,简洁易懂,使学生在艺术实践的过程中,按教师的教学设计有秩序的进行,不影响课堂教学进度。

3、课堂作业要巧妙安排

在教授新课的过程中,教师应以不同方式,从不同角度进行作业布置。根据地域不同、学生的区别,选择适当的画材、画具,此环节设计得合理巧妙,会取得满意的教学效果。学生在教师的引导下,能主动发现诸多知识点,且培养了策划能力和综合运用知识的能力。

在学生操作的过程中,教师要经常带头儿身体力行,与学生一起演练、接近学生、反复指导等不同方式的运用,使学生积极主动地参与感知活动,引导学生表现自己所见、所想,在感知基础上启发学生发散思维、构思巧妙、展开创作。

如:美术欣赏·评述课《材质的美》,学生在动手操作之前,教师要让学生在发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的,讲解不同的材质可以反应不同历史时代的文化,科技水平,进而引发学生以欣赏材质的眼光,有意识地观察生活,观察不同材质的特点,从而引发学生感受、体验材质的美感。例如:建筑的雄浑、金银器的精致华贵、布料的设计及使用价值等等,学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用,体会其意蕴,进一步引导学生尝试用身边不同的材质来表达自己的思想感情。

合理的作业布置要求充分考虑学生的能力水平及未来发展,以有利于学生的学习及激发兴趣为基点,通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看等一系列的学习活动,激发学生主动学习的意识,调动学生动手、动口、动脑能力、使之通过学习活动能用自己喜爱的媒材工具制作出自己喜欢的作品,并大胆地给同学介绍自己的作品。体验创作成功的喜悦同时,感受到美术在生活中的广泛运用。

总之,实施高效教学的过程并不是简单的事情,这里需要教师的对课堂教学效率的不懈追求,课堂上促使学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥,只有当学生的人格得到尊敬、智慧得以显露的同时,才能形成真正的活跃和谐高效的课堂。美术课堂有独特的教学情境和氛围,教师要充分根据美术学科的特点,探索教学艺术,不断提高教学效率。

 

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