实施“高效课堂”中期总结报告

自上半年5月份起，我开始尝试高效课堂，经过几个月来的“高效课堂”实践，获得了一些经验，认为在小学高段开展高效课堂切实可行。现就前一阶段工作从实施准备、进展情况及效果两方面总结如下

一、实施准备

1、组建小组

小组是高效课堂的核心，是有效开展课堂活动的“心”、“眼”，也是成功实施“高效课堂”的唯一途径。

那么如何组建小组才能使它在课堂中发挥作用，从以下四步走。

（1）选任小组长，组建小组。

我采用学生民主投票选举。我班里有30个人要分成五小组，需要选出5名小组长来组织小组工作。为了选出有能力、尽职的小组长。我先在黑板上板书出小组长应有的品质：１、热爱学习、热爱劳动，处处能起到模范带头作用。２、学习态度塌实、勤奋，成绩稳定，居班级中上等。３、有奉献精神：愿意为小组成员排忧解难；甘心为辅导其他同学牺牲课下时间。然后，要学生为自己心目中的组长投票，每人只能有1票。这样他们都会把票投给自己所支持的人。选出了5名小组长。然后，提出分组要求：①每组要有两名优生，两名中等生，两名差生。②每组要4名男生，2名女生（我班女生少,男生多）。

③兼顾各科、各特长。接着又让组员和组长进行互相选择。

小组有了，小组长也有了，就要对小组长们进行系统的培训。让小组组长知道，先做什么，再做什么；什么能做，什么不能做；什么事情组长必须亲自做，什么事情可以放手让组员来做……

（2）确定组名、组规，小组成员分工。

为了小组有凝聚力，需要在小组组建之后马上确定组名、组规、组训以及小组其他成员的角色分配等。开始5个小组组规不完善。我首先制定了班规：1、不迟到。2、不乱闹。3、不打架。4、上课专心听讲，积极发言。5、作业认真细心，坚决不抄袭，不会就问。7、劳动积极、彻底、高效。8、饭后、自习课自觉学习， 超前完成作业。9、课间十分钟，积极锻炼身体。再次基础上各组组规逐渐完善。

（3）确定帮扶对子

小组成员分优、中、差。为了真正转化差生，我让优生选择差生做同桌，并打印帮扶名单贴在教室里面。

（4）制定量化打分表，提高小组成员整体素质。

为了激励小组成员在课堂中竞相回答问题，表现自我，我制定了小组组员课堂得分表：

小组组员课堂得分表

姓名

探究（6）

讨论（6）

展示（6）

倾听（6)

点评(6)

总分

以及相应的小组课堂打分表

探究

讨论

展示

倾听

点评

总分

第一组

第二组

2、引模探究，初步形成模式

起初我直接采用洋思中学“先学后教”的模式，经过一段时间尝试我发现这种模式不注重导入新课，一上课就开门见上说明课题，出示本课教学目标；还有缺少本课总结；在教学过程中也缺乏调动学生激情的设计。后来我结合杜郎口中学教学模式，在环节中融入了调动学生激情的因素：“课堂大舞台，任我展风采”以及学生评价，最终形成了如下环节：引入新课→展示目标→达成目标（自学例题→讨论交流→课堂展示）→当堂达标（当堂达标→本课总结）→学生评价 。（课例设计附后）

二、进展情况

1、小组进展情况及效果

经过几个月的课堂实践，小组组规、组训不断完善；上课时组员合作默契，课堂讨论激烈；课后帮扶有实效。小组作用越来越明显。带副课的老师都爱给我们班学生上课，原因就是学生表现活跃，课堂讨论激烈。

2、我的模式形成情况及效果

现在我一直采用如下环节上课：引入新课→展示目标→达成目标（自学例题→讨论交流→课堂展示）→当堂达标（当堂达标→本课总结）→学生评价 。

这种环节具体叙述如下：

1、引入新课（2分钟）

简单创设情境，引出课题（2-3分钟）

2、出示本课目标（1分钟）

点出课题后，直接用小黑板出示本课目标，教师阅读本课目标

并设计如下过渡语“为了达成本课目标，我们一起来探究导学案中的例1。

3、达成目标

（1）自学例题

设计如下自学指导语：三步走，首先自学例1，弄清题目中已知条件和问题，并完成例一；而后交流讨论给出的讨论题目；第三步小组汇报，课堂展示

开始自学（8分钟）

①自学时教师行间巡视，表扬学得快，效率高的学生；悄悄给那些走错路、迷了路的同学说句悄悄话，帮助他们走上“高速路”。

②自学时教师要点拨学困生自学例题

③自学中学生可以交流讨论

（2）讨论交流（3分钟）

现就所完成的作业进行交流，而后就老师给出的讨论题展开讨论

（3）课堂展示。

就讨论结果，小组汇报，其它小组点评。

4、当堂训练（至少15分钟）

①训练内容侧重运用所学知识解决问题

②一般分必做题、选做题、思考题（题目内容来源于课本、练习册、成长资源）。

③训练方式：展开竞赛独立完成。

④教师当堂批改作业。

5、学生评价（2分钟）

取得了如下效果：我讲课的时间一般不超过10分钟，学生练习、探究的时间不少于25分钟，课堂目标达成情况很好；总重要的是一节课下来学生都觉得过的很快，很喜欢课堂上那种激烈讨论、激烈竞赛的气氛。课后学生作业负担明显减少，学生做题效率明显提高。我在批改作业时，大部分学生都可页得到“优”。

三、我的想法

经过一段时间的努力，在高效课堂探索中获得了一些经验，但也发现我所采用教学环节也不是每节课都很高效。而且有时候还不如传统的讲授课有效。原因是我们班学生基础不是太好，自学能力不是太强，遇到某些新知让他们自学即费时间，自学效果又不好，结果自学时间太长，影响了随后的环节。所以在最近我每天都布置了预习作业，并提出了预习要求，让学生首先在家预习明天所学。发现效果挺好，缩短了课堂自学时间。所以今后我在设计教学环节时也要设计预习案。

这种教学环节只是处于我班试验阶段，由于学校其他年级并未开展高效课堂探究，所以还未形成模式。今后一方面我要通过网络向其它高效课堂工作开展的比较好的学校如殷都区学习，另一方面向学校请示让我在其他年级开展高效课堂尝试，进一步实践我初步形成的教学环节，并多请学校老师听课课、评课，不断对我这种环节进行完善，努力形成模式。