分数惹的祸
---------庞瑛
上个星期五下午学校召开家长会。开始一切进行得很顺利，但进入班主任与家长交流环节时，大家的话语都集中在孩子的期中考试成绩上，更确切地说是盯在学生的考试分数上。有的学生期中考试分数高了几分，被称为进步，家长就喜笑颜开；有的学生的分数降了几分，就被认为学习退步，家长在下面对学生的成绩埋怨，有的当时就责怪孩子，说孩子这段时间又没有好好学习，回去的好好管教。看到此情此景，我当时有一种说不出的难过，为学生回家后又要受皮肉之苦了而难过，又为家长不懂得找学习出错原因，不分青红皂白就“教育”学生而难过。我临时改变了之前的讲话内容，，就小学尤其是低年级的教育发表了自己的看法，讲了一些自己认为好的教育方法供家长参考。
告诉他们分数不能成为追求的重点，或者说不能成为唯一的评价学生的标准。小学生的关键在于培养学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯。如果在这个过程中，老师、家长拼命地追求分数，无限制地加重孩子的学习负担，搞“题海战术”，侵占学生的课余时间。这样时间长了学生将学习当作负担，在学习中体会不到成功的喜悦和快乐，学习兴趣就此破灭了，在以后就会有厌学的心理，那时候要他在爱学习那就晚了。如果这样，那我们的家长和教师就成了罪魁祸首，甚至是千古罪人！
另一方面，习惯的培养是小学教育的关键。进入小学时，孩子都是爱学习的，都渴望得到老师的表扬和赞美，你现在看看我们班课堂上那些高举的小手就知道了，可到了高年级，课堂基本上都是教师的“独角戏”，学生都成了“哑巴”学生。叶圣陶老师说：坏习惯一个就嫌多，好习惯多多益善，童年的孩子要养成一个好习惯，那就是善于养成好习惯的习惯。在日常学习生活中，我们要多多帮助孩子养成好的习惯，做这方面的催化剂，克服不良习惯，做这方面的除草剂！
学生的有了高分，有了名次，那是好事，但千万别让孩子没了学习兴趣，千万别让学生丧失好的学习习惯。我们在看一个学生的进步不能只看考试分数，更重要的要看，孩子能否主动学习，是否更听话，更能体贴人了，这些好的习惯一但养成比分数不知重要多少倍。家长作为孩子的第一任教师，责任重大；教师作为孩子的知识传播者，更是重任在肩。希望我们一起努力，把孩子教育好，培养好！话讲完了，看到大部分家长若有所思的样子，我知道讲话对他们是有所触动的。很希望家长能够真的明白：成绩不是衡量学生好坏的标准，让学生形成好的习惯才是关键。
李艳秀：女 二一班数学教师二二班数学教师及班主任 特长：速滑 人生格言：认真只能把事情做对，用心才能把事情做好。 |
工作随笔
转眼之间我来六完小已经两周了。从没当过班主任的我除了感觉有点累之外，还感觉到从未有过的充实。
开学的第一天是考试，那些孩子见到我很热情，第一个问题就是问我：如果考好了，会不会得到我的奖励？我说：“会”。那时我感觉这些孩子很可爱。
接下来就是领东西，发书。孩子们虽然很小，可是却很能干，帮我领书。他们很听话，我感觉到这些孩子很可亲。
在以后的日子里，我和他们朝夕相处。每次一听到他们亲切的喊我“李老师”，我很开心。虽然每天都要去的很早，但我每次一走进班级都感觉进了自己的家一样。我带着他们打扫卫生，把家弄得干干净净。他们有事特为我着想，他们说：“不要乱扔东西，李老师累。”我听了欣慰极了。有一次下雨我来的有点迟，心想：这下班级没打扫，怎么办呢？当我急匆匆赶到班级时，他们正在拖地，虽然很乱，但我却很感动。
我爱上了这个班级的孩子，希望他们快乐成长。
王洪承：女 爱好：看书 座右铭：精诚所至，金石为开 |
我的教学感悟
回顾一个学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此，在平时的教学工作中重点还在于培养学生良好的语文学习习惯。在教学工程中我总是认真上好每节课，为学生打下扎实的语文基本功。
在识字方面，在教学中，我注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级文化中设置了“识字加油站”，每周都更换各组板块的内容。最后评选出"识字大王"
学习写字前一定要养成良好的写字习惯。好习惯是成功的开端。首先教给学生正确的握笔、写字姿势。说起来简单，做起来是非常困难的一件事，今天我总结起来就这么简短的一句话，要实现这点要靠老师平日经常提醒，做示范，发现问题及时纠正。可以通过边说儿歌边做动作来纠正。常说的有：头正身直略前倾，臂开足稳肩肘松，指端执笔拇指高，一尺一拳气脉通。简单说来，“三个一”要做到，即：一尺一拳和一寸。在写字过程中要注意将基本笔画写到家。基本笔画是构成汉字的砖和瓦。基本笔画有：横竖撇捺点提折几种。将它们各自的特征看明白、说清楚、写到家是十分必要的。写字前先观察整体，找到重要笔画，如：哪一笔最宽，哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的、还是三角形的。下笔前做到心中有数。利用好书中的范字，让学生临摹后，最后自己写。写好后还要和范字比一比，找到不足后再练一练。将汉字归类整理，记住口诀有利于学生掌握间架结构。
在阅读教学中，我让学生多读，书读百遍，其义自见，强调有层次的读书：初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。在教学过程中我也有一些问题存在，针对这些问题我正在努力解决，希望下学期能有好的转变。
刘玉馨：女 座右铭：每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。 |
榜样的力量是无穷的
天真活泼、思想单纯的小孩特别擅于模仿大人们的言行，班主任是他们平时接触最多的人之一，因此，我们的言行对孩子的影响是无穷的。
开学初，我发现我们班的卫生总是很差劲，怎么说教都没有改观。我详细的列出了卫生方面应注意的事项。如教室卫生，除了值日生打扫干净外，每个人尽量不要乱丢垃圾，并要随手捡起我们身边的垃圾。我每次开班会都多次多种形式强调，但效果并没有想像的好，教室里纸碎之类的垃圾还经常出现。这时我想，也许要从我做起，班主任起榜样的作用，或许会比完全的说教更有效果。接下来的几天，我故意带上些废纸，丢到教室的垃圾筐里，让孩子们不要忘记垃圾筐的作用。我又常常在课间或课堂中把地上的垃圾随手捡起，不做任何的解释，好像一切都是不经意的，顺手的，顺其自然的。果然，可爱的孩子们，在不自觉中被我的做法所感染，地上的纸碎、纸团等垃圾不见了踪影，每天地上都是干干净净的。效果比平时说上几十遍还好。讲桌上总是布满了粉笔灰，六十来个同学无动于衷，我准备了一条毛巾，每天早上，用清洗干净的毛巾把讲台擦干净，也擦一擦窗台边的灰尘。一个星期后，我发现孩子们都争先恐后的擦着讲桌，什么时候讲桌都是干干净净的，还擦干净黑板边上的灰尘。慢慢地养成一种良好的卫生习惯。面对这一切，我不由的感叹榜样的力量真是无穷的呀！
往后要求孩子不迟到早退，我自己就绝不能迟到早退。我们班的班长也特别能以身作则，起到榜样的作用。经过近两三个月的坚持，现在，我们班的孩子都能按时来校，如果遇到了某些特殊状况，都会先跟我打电话请假。看到孩子们一天天的进步，心里有说不出的成就感。
“随风潜入夜，润物细无声”，作为一名小学班主任，我感到班主任工作要像一缕缕温和的春风，吹遍每一颗童心；像一丝丝甘甜的春雨，滋润每个孩子的心田，引导他们健康的成长。
崔燕琴：女 二三班语文教师 |
今天，在教完了《我们成功了》一课时，引起了我许多的感想：其中之一：我们在注重培养学生情感的同时，有没有注重语文能力的培养？
二年级，既要增加学生的识字量，又要培养学生的阅读能力。我觉得，二年级是培养学生阅读能力最关键的时期。因此，在本学期教学中，我的目标就是让学生读好课文。力争每节课都能做到让学生小手高举，小嘴常开，小脸通红。在课堂上呈现出你抢我争的朗读局面。让学生通过朗读来理解课文。而这篇课文恰恰能读出这种很令人激动的感情，只是课文内容对二年级小学生来说，可能有些深奥难懂。所以，我的指导有些费劲。这节课并没有达到我所期望的效果。我课下琢磨：问题究竟出在哪里？为了找到答案，我再次研读文本。细读课文就会发现，本篇课文共有4个自然段，都是围绕第一自然段的第二句“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”这句话来写的。假如在指导学生朗读的开始，我先让学生提一些不懂的问题，从学生的角度考虑一下，来解答学生的困惑。同时注重学生能力的培养，让学生读了2、3、4自然段后，提一些涉及北京的问题，然后给学生讲讲我国申奥的历史，多用一个课时。这个时候不能为了完成课文而吝啬时间。并有目的地设计问题，比如让学生读了2、3、4自然段后，设问：从哪些地方看出“北京立刻变成了欢乐的海洋？”学生就会的目的，思考就会有方向。理解能力就会增强，当然朗读也就有了感情。岂不是一举两得？
想想自己十几年教书，在理解教材备课时，总是捡了这头丢了那头，或者是过分地注重了一方面，而忽略了某一方面，看来钻研教材，认真备课的确应该引起大家的高度重视啊！
郝海燕：女 二四班语文教师及班主任 工作几年让自己更充足更喜欢这份工作。 教育格言：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励鼓舞和唤醒。 |
班主任工作随感
郝海燕
当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是免不了的，初次当班主任有很多事情不知道该怎么处理？最近很多学生来和我说他们的很多美术工具都丢了，我感到这和警察破案没什么区别，在不断的“侦查”过程中，并没有发现线索，我在没有办法的情况下，只有让学生把书包拿出来让孩子自己搜查，于是在席旺峰的桌兜里找到了，可他当时并不承认，我把他单独叫出来，我对他说：只要你诚实，老师绝不告诉家长，老师也不追究，只要以后做个诚实的孩子，就当什么事情也没有发生，每个人都会犯错，只要能改正，就是好孩子。现在这个孩子学习进不了很多，看来得到孩子的信任比批评重要的多。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！
杨兰：女 座右铭：要想公道，打个颠倒。 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。 |
听东胜区青年教师展示课有感
从24号开始东胜区组织了青年教师课例展示活动，活动地点是四完小。24号下午是语文，25号下午是数学。今天我有幸参加了这次活动，听了一年级、二年级、五年级三位数学老师的课，同是年轻教师的我，让我感到有一些压力，我现在也是二年级数学老师，所以也特别关注二年级老师讲的课，这位老师来自实验小学，讲的是《8的乘法口诀》。一位年轻教师站在讲台上面对的是二百多位有资历的教师听众，却没有一点紧张的感觉，落落大方，语言干脆利落。教学设计合理、环节处理妥当，教学流程顺畅，有足够的练习时间来做大量的练习，并且练习设计的有坡度有针对性。一节课下来，学生不仅背会了8的口诀，而且也能熟练的运用8的乘法口诀。
听的过程中，我在想我们能不能把每节课都上成这样，即使不如这样的课，我能不能更细心，更努力的备好每节课，把该想的都想到，努力地解读教材，挖解教材，围绕教学目标，重难点来开展教学，这样我相信即使给孩子上的不是优质课也不会是一节失败的课，听不懂的课。
真希望多参加一些这样的活动，多听听这些优质课，这样我进步的脚步会更快些！
王翠莲：女 二五班语文教师1990年参加工作曾被评为区级优秀辅导员、区级优秀教师。 教育格言：春蚕到死丝方尽，吾将爱心撒童心。 |
培养良好的语文学习习惯
王翠莲
如：１、形象识字，应用先进的多媒体教学手段展示生字，直观，形象，生动。２、动手演示记字法3、拆字、合字游戏4、做加一笔减一笔游戏，借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成部分的阶段。5开展识字比赛，把生活中识的字写在黑板上，看谁写得多，评出识字冠军。这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。6养成查字典的习惯，无论读或写，凡遇到不会的字都要查字典，及时表扬鼓励，进行查字典比赛，逐步养成习惯。
高翠玲：女 二六班语文教师及班主任 毕业于内蒙古科技大学包头师范学院 爱好：读书 人生格言：人生尽管有许多事不如意，但尽力了，便无憾了。 |
语文教学的两点感受
今年，我已经是二年级的语文老师了。也就说我当小学语文老师已有两年了。在这两年的教学过程中，我发现我们二（六）班的学生有一个共同的缺点：书写错误，做题粗心，错题多。原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续十次既工整又正确，老师每次打的都是“优”，我就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒惰惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。经过一段时间的努力，我班的情况终于有所好转。
可另一个问题接着出现了，我班孩子的识字和写字兴趣不高。如何培养孩子的识字和写字兴趣呢？经过自己的深刻反思和老教师的指导，我采取了这种方法：学生在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”。
而在写字方面，新课标中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师的范写的字评头论足，并自己尝试着去写，另外通过作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
语文教学是一门技巧，我越学习越觉得它有无穷的魅力，真是越教越觉得有味。
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