《口算除法》评课稿

                                                           三年级  胡春兰

 今天听了谢老师的《口算除法》一课，有很多的感触。谢老师上课语言亲切，简洁。整个教学环节以一个故事为主题，环环相扣，，极大的提高了学生的学习兴趣。真正做到了老师教的轻松，学生学的愉快。

1. 问题情境的设计。在学习新知前,创设生活情境——以米奇做房子为主线，通过给房子舔砖，刷颜色，加窗户等活动，把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。
    2、探索新知的设计。改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。
    3、算法多样化和优化的设计。使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。
        4、体现学生学习的自主性。在讲完估算后让学生通过完成题目自己总结出估算的方法，效果很好。

除了以上优点也存在一定的不足：

    1、这教学的过程中，没有讲估算的方法。比如184除以30的时候，应说明184为什么估成180而不是200。除法估算和其他估算不一样，应该是怎样便于计算就怎么估。这一点应该着重强调。

   2、在做练习的时候，应注重题目的多样化。

 3、在讲估算知识时，可以再进一步的渗透，让学生知道并不是所有的题都用“四舍五入”的方法，有些题应该根据题目的实际情况来估算。