让“批改”使小学中年段学生爱上习作
习作是小学阶段语文学习的重点和难点。许多学生都惧怕习作，每次老师一布置习作作业，他们便抓耳挠腮、唉声叹气。特别是刚升上三、四年级的中年级小学生，更是希望对习作敬而远之。
让初学习作的中年段小学生爱上习作的方法涉及很多方面，例如学生的阅读积累；学生对字词的掌握以及老师有效的指导和训练等。但笔者在实践的过程中，发现教师对学生习作的批改，也足以把学生“引诱”上喜爱习作的康庄大道。
在习作教学的过程中，我是这样做的：
（—）批改必须符合中年段学生学习习作的要求。
阅读《语文课程标准》关于中年级习作的要求，咱们一定看到醒目的“乐于书面表达，增强习作的自信”“观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”等可见鼓励自由的表达，激发习作的欲望是中年习作的首要任务。
但许多老师往往以“语句通顺、书写规范、整洁、具体生动”为自己衡量全部中年段学生习作的标尺。当然，我不否认就读中年级的孩子，有些已经达到了这种水平，可是这毕竟少之又少！当老师们口口声声地埋怨学生语句不够通顺，表达不够规范，并一厢情愿地对学生的习作进行大刀阔斧地“修改”时。殊不知，这已经是小学高段的习作评价标准，他已经拔高了对中年级孩子的要求。他们更不会想到看到自己“遍体鳞伤”、“面目全非”的作品，学生的那一点点写作的热情如同刚点燃的柴火在慢慢地被掐灭！
为什么要在孩子燃起写作的自信之前，揪着学生的错别字、病句不放呢？小学生，特别是刚升上中年级的孩子，刚学了大量的生字，大量的形近字、多音字、丰富多彩的词语、成语，使得孩子们一时半会没有完全掌握。而此时习作的学习也刚好起步了。从低年级的一句话、几句话到中年级的“长篇大论”，他们需要观察、需要思考、需要组织……真的无法顾及太多！因为知识需要消化，成长需要过程！
我当然不是对学生的错别字病句置之不理，而是建议在激起学生表达的热情，发现写作的乐趣，树立写作的自信以后再有的放矢、循序渐进的进行。到时有自信的“保驾”，改个措辞病句自然也是乐事，因为每个小学生总是想当“最好”！
小学英语教学需要“活力四射’的课堂
在学校教研室组织的“书香.儒雅”教师活动中，我特意从诸多的书目里面选择了这本由卜振强主编的《掀起课堂小高潮的技巧》。在近两个月的认真研读后，结合我所任教的英语学科，下面谈谈我的一些感想，我认为小学英语教学需要更具“活力四射”的课堂。
在过去9年的小学英语教学实践中，我已清楚的认识到：轻松，活跃，快乐，和谐的小学英语课堂是小学生学习英语的“美妙摇篮”。作为小学生的英语启蒙老师的我们应组织以学生为主体，丰富多彩，新颖活泼的活动化教学课堂，尽最大力量激发学生学习的兴趣，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感，使他们对英语这门语言勤学，乐学，让小学英语课堂充满活力。
对于小学生来说，课堂宝贵的40分钟可能是他们一天当中唯一能和英语亲密接触的时段了，“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。”所以，作为小学英语老师的我们，如何好好把握这四十分钟，组织学生在轻松活跃的课堂环境下尽情学习，沐浴英语阳光就至关重要了。以下是本人对如何让小学英语课堂更为轻松活跃的见解：
一、教师匠心独用，利用多种方式巧妙拉开课堂的序幕，设计多姿多彩，引人入胜的导入。
在多次外出培训听课的过程中，我发现，大凡成功的小学英语课堂总是一开始就能迷住学生，犹如春色初展，令人钟情，急于一听的心里便由然而生。一节课的开头是很重要的，它关系到整堂课的效果。一个好的开始可以调动孩子们的积极性，不断地激发学生的学习兴趣，引导他们参与积极有效的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。
二、设置多元化的课堂热身活动，最大限度的激起学生的英语学习兴趣。
在教学中，我们可以自己为熟悉的歌曲重新填词或重新编曲，即兴编配动作，此时，“同欢同乐”的新型民主平等的师生关系就形成了。最后，教师针对孩子有极强表现欲望和模仿力，他们无拘无束，没有什么心理负担的特点，在教学刚开始时可以组织一些对话和短剧让他们表演。而这些热身的对话内容最好是由上节课所学的知识点融合而成的，这样，就不仅能让学生复习到旧课的内容，同时能把课本上枯燥的词、句、文变成学生感兴趣的活动,从而激活学生的语言习得机能,使学生在活动中去思考、去发现、去创新,进而在活动中感悟英语和运用英语。
三、教师“张弛有度”的课堂情绪调控技术能让课堂永葆生机。
课堂教学是起伏跌宕，变化不定的，这就需要老师具有很好的课堂情绪调控艺术，只有这样才能引导学生积极理解，感知，运用语言，让学生的主观能动性得到充分的发挥，让整堂课都能在轻松活跃的氛围完成。尤其是我们要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并保持其稳定性和持久性。
总而言之，英语教学在小学的课程里面还处于初级阶段，对于它来说，道路还是比较艰辛的。如何让它在自己的道路上英姿飞扬？我认为小学英语教师应该在教育中添加“轻松”、“欢笑”、 “活跃”、 “玩乐”、“美好”、“思考”等调味品，善用多元化的教学方式使英语课堂更有活力。
我时常这样想，如果我们的英语课堂总是处于笑声四溢，活跃而轻松的环境时，每个学生都会有一种自然的释放，那么，他们的能力也就能在健康，和谐，民主，融洽，愉快的教育情境中生动，活泼，主动的得到发展！
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