教学工作分析

                （2008－－2009第二学期）

一年来我校以“抓管理、上质量”为核心，以开展校本教研的实验活动，推进新课程改革为主旋律，以研究教法学法，构建符合新课程新理念的教学模式，优化教学过程为途径，以促进教师专业成长，培养创新精神和实践能力为目标。开展了丰富多彩的教研教学活动。通过这一系列教学活动的开展，我们也充分看到了我校的教学工作中有喜有忧。

喜之有三：

一、充分认识到了课程改革的必要性和校本教研的实用性。

开学伊始我校领导班子根据我校教学成绩偏低的现状，召开了全体教师大会，在会上让每一位教师谈谈在上学期自己在教学工作中的成功与得失，总要查找出个人在教学工作中的不足，通过查找大多数教师认为我校教学成绩之所以徘徊不前主要原因还是在于教师的教学理念，观点没有适应。现在的新一轮“课改”要求，教学方法陈旧，始终还是处于法号司令，你必须给我学，给我做。而没有做到循循善诱，潜移默化，变“要你学”为学生自己“我要学”。

查找出原因后，学校积极组织教师开展业务学习，每学期至少学习8次，集体组织5次，个人学习3次。学习的内容围绕“课程改革”、“校本教研”、“各种实践活动课的开展”等。学校主要抓了校本教研的培训与开展。首先学校分三次组织全校教师集体进行校本教研的培训。（1）使教师真正明白什么是校本教研，校本教研与以往教研活动的区别。（2）如有开发校本教研课题，怎样上好，分二步进行，首先看了市教科所杨所长有关校本教研的全程讲座，其次我们购买了有关校本教研的资料及CD光盘，组织全体教师观看。（3）组织全体教师分年级制定校本教研小课题。

二、确立课题，全员参与。

我校确立了“加强阅读，培养校园文化人”这一校本教研专题，要求全体语文教师全员参与，并分二部分积累资料：一是教师的资料，二是学生的资料。同时还针对各年级的实际分低、中、高三个年级组进行校本教研“小课题的研究”，如1－－2年级的“怎样开展识字游戏”这一课题，在实践过程中就取得了较好的反映，二年级王义英老师的课堂教学中的识字游戏的开展既收到了实效又得到了进校听课领导和教师的好评。通过校本教研活动的开展大大提高学生的朗读、阅读、写作水平，教师的教学方法也在不断的改进。

三、全体教师明确了向管理要质量的思想。

本学期学校提出了“内强素质、外塑形象”的教学口号，要求全体教师首先要提高自身素质，其次要严格自己在教学中的备、讲、批、辅、评各环节。教师在备课上要讲究实效，要有针对性，要根据自己学生的实际备出一套适应于本班学生的教案。讲要到位、练要精、批改要及时、辅导要细心、讲评要讲求实效。一年来也涌现了不少好的班级和教师，如：六年级的田素芬老师作文讲评课具有针对性；四年级的孙淑玲老师；窦翠玲老师的作文批改的认真仔细；二年级的穆晓琴老师的教案环节齐全；张丽英、张贺香、刘佳老师的辅导认真细心。

忧之如下：

学校的整体教学这一块总觉得缺乏一种活力，一种竞争的意识。一是教师在教学上运用的手段、方法陈旧，不敢去尝试新的教学方法，二是竞争观念淡薄，大部教师只是一味地说、讲，在黑板上抄、写，而对讲完的章节不能很好地回头望一望，对全体学生进行检测一下，从此达到学习好的同学感到成功的喜悦，成绩差的同学知道自己的不足，确立今后的学习目标。也就是说大部分教师没能就所教的知识进行单元、章节真正的过关。一个学期下来教师做的都是“夹生饭”。无论期末复习抓得如何紧，到了最后成绩提高幅度还是不太大。只有敢于正视自己的不足，总结教训，才能迎头赶上。