让砖家、智者也傻眼的小学一年级数学题，你试试！

朋友传来一张图片，说是小学一年级的数学题，让我帮解解。我一看，傻眼了……

 

附网友评论：

n  脑残编的书！呵呵，我终于明白现在的学生为什么那么痛苦了。

n  “想一想，说出理由来。”这几个字，一年级的也许都认不全呢，还说出理由来，用汉语拼音说理由么？这最起码是小学二年级的题目了，居然假装是一年级的题目，太不像话了。

n  此题考的首先是洞察力。图形表示某个数字，位置表示某种关系。结合上面的数学表示，猜想方形=1，那么圆形表示2，三角形=5。前四图可以得出结论，外面形状表示的数小用加法，反之用减法，第六图自然是三角形-圆形=5-2=3

n  这个题目是个很好的题目，但是需要吐槽的是，该题的图形相交的点没有强调标识出来，把相交的点用大点的黑点弄出来会死人吗？可能是出题人害怕解题人很快找到“规律”吧。对一年级的小朋友，至于这样吗？

n  呵呵，一道数学题，有那么多阴谋诡计在里面，太可怕了。这是在教育学生呢？还是在算计学生？

n  不知道这是教育还是摧残，这样的题目如果拿出来，只要不是小学教师，做过这类题目的训练，即使你有良好的数学分析基础，我看也做不出正确答案吧？

n  如果给出几个图形数字叫小孩规律排列然后解释，这叫开发智力。现在这个样子不叫开发智力，是扭曲智力。

n  方形=1，圆形=2，三角=5；有接触就是“大减小”，不接触就是“大加小”。最后一个就是7。

n  答案：1.老师嘴里；2.课本上面；3.出卷人的手里；4.我的答案：这道题就是TM扯鸡巴蛋的。

n  “正确答案”在弱智老师和家长的配合下，让我们的族群失去改变与创造的力量。

n  让学生把时间消耗在没意义的事情上，可能是那些教育家认为最有意义的事。

n  出题的人是虐待狂，真是变态！学那些一辈子都用不上东西做甚？你不做学问，不搞研究，学高等数学就是浪费生命，就是无聊。一个天资正常的人把语文尽量学好，练就一付强壮的体魄和经得起挫折的心理素质就足矣。

n  就这个题目设定的本身来讲，是很有创意的：用图形代表数字，用图形的位置关系表示运算规则，这是这个题目隐藏着的规律；用逻辑推导来找到这些规律；最后运用规律解决问题。

n  “我们的田野，美丽的田野，緑色的河流，流过无边的稻田，无边的芦苇中，藏着成群的野鸭……”那个年代已经一去不复返了。

n  不知道中国教育落后世界多少年？外国人认为培养兴趣比硬塞知识重要，外国幼儿园都在玩，游戏不断，再看看中国的幼儿园，家长都他妈急死了，疯狂攀比，幼儿成绩甚至都要和老师工资挂钩了。

n  对于训练007们破译密码，穷尽各种可能的组合拼图，找出某种潜在的编码规律，还是有意义的，能够开发想象力。这已经不是在教纯数学，而是涉及数学在某个具体领域里的应用了。对一年级小学生来说，完全没必要。出题者以为，只要能够难倒别人，就是水平高，而不是从教学的需要出发，循序渐进地提高学生的知识和技能。

n  我是学工科的，做不出这个题目。我觉得这个东西不是考数学，更不是小孩子们的数学。正如前面网友所说，是智商检测，但我不明白，老师凭什么去检测孩子的智商，为了增加低智商孩子们的自卑感吗？

n  现在的小学初中要学很多科目的内容，要学懂学好和考试过关的话要花费大量精力和反复练习，拔苗助长式的教育，很多内容完全不是来自符合年龄特点的经验改造，超越经验就靠灌输。

n  小学生可以接触很多东西，比如一定量的阅读，但不一定非要学会很多东西，具有经验才能去改造，现在的教育一点起色都没有。中国的教育就毁在这些不尊重人性和灵魂自作聪明的大量所谓教育专家手里。

n  十堰的陈严富为什么不把这个编题的劈了？！

n “奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。”

n  物极必反，研究奥数也要讲究个“度”，讲究个实用性。如果偏离了“学以致用”的轨道，钻得过深过偏，势必“走火入魔”，扰人心智，可以说比黄赌毒的危害更大。

n  奥数绝大部分是要用初中方法做,用这些奥数题目去为难小学生，对学生的思维发展没有任何好处，只能使绝大部分学生从此惧怕数学而远离数学.

n  奥数难题会使小学生对数学没有兴趣,害了终生。绝大部分奥数到初中高中都会忘记，况且实际生活中不会出现这样的问题，没有实际效果

n  学奥数会使小学生的童年失去乐趣，变成无奈的回忆，童年应该是美好的，奥数会让孩子压力过多。