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如何检查孩子的作业?恐怕90%的家长都弄错了

2015-03-25

 
 


 

陪读、检查作业,这是家长帮助孩子培养良好学习习惯的重要环节。家长要学会正确的检查方法,可以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。如果检查方法不对,那不仅难以提高孩子的学习能力,还会影响他的学习情绪和积极性。

 

一、别在一旁盯着孩子写作业


有的家长喜欢在旁边盯着孩子做作业,一旦发现有问题,字写歪了,或做错了,一边用橡皮帮孩子擦,一边批评、埋怨、责怪孩子:“错了,这样不对……”“怎么搞的,又做错了……”“说过多少遍,就是记不住,什么脑子……”

我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中,他会有学习兴趣吗?情绪会走向正面吗?这个时候,家长再怎么说教,他也不会听进去,也改不过来。

建议:家长首先了解一下有多少作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻易打扰孩子,等他做完了再按以下方法检查:

1、孩子读—、二年级时,重点检查字迹是否写端正。

检查作业时,发现有不正确的地方,首先不要指出具体错误之处,而是说出大体范围,如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圈,让孩子自已找出不正确的地方改之。若孩子找出来了,就及时称赞和鼓励。

2、孩子读三年级以后,重点检查做题的思路,算式的列法是否正确,而计算的结果一般不检查,由孩子自已确认。

如果计算结果错了,老师批改或考试时,画了X,扣了分,就让孩子自己去心疼、后悔,家长还装着深表遗憾、同情的样子:“真可惜,这儿错了一点,扣分了。没关系,下次注意一点,会考好的。”检查语文作业,发现错别字,只在下面画个小圆点,由孩子自己查字典、翻书纠正。这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

 

二、如何培养孩子专心写作业的习惯


有不少家长会抱怨,孩子写作业不专心、爱拖拉,几道题目就要做老半天,怎么办?来看看以下经验:

1、利用“限时鼓励法”来纠正

举一个例子来说明。家长还是要先了解一下孩子的作业量,心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完,给你贴上一个小星星,当达到5颗小星星的时候,爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到某某地方去玩。”通常情况下,孩子会乐意接受的。

若发现孩子做作业时有不专心做的现象,只要不是太过分,就让他动一动好了,毕竟是在家里,比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行为,大人可在旁边提醒一下,采取一点鼓励,如“己经做了15分钟了,加油!小星星在等着你呢!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。

家长需要注意的是,这种“限时鼓励法”首先是为了纠正孩子做作业拖拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,要给予表扬,至于作业质量是否满意,是下一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞。

不能这样说:“虽然在规定时间内完成了,但写得不认真,还做错了几题,快去改改!”

这多伤心啊!如果这样处理问题,不但不能纠正孩子做作业拖拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式:“你在规定的时间内做完了作业,这很好,爸爸首先给你贴上一个小星星,继续加油。只是这儿好象做得不对,你自己再去检查一下好吗?”

如果这样对待孩子,那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做,不能性急。

2、利用“中途安抚法”来纠正

当发现孩子做作业拖拉,家长感到必须制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,边说:“是不是遇到了难题,做不下去了,要不要妈妈帮你一下?”


这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下,孩子会说没有难题,这时大人要表现出一种平静的神情:“你很聪明,马上会做完的,妈妈等着你好吗?”这种方法,实际上首先是中止了孩子拖拉的行为,然后使孩子明白:大人在关注他,希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱玩的孩子,不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他,如,“做作业总是不专心,真是拖拉。”“快做,不要玩。”“几道题,也要做半天,真没出息。”越是责骂、数落孩子,越会加重他的坏习惯。

3、利用“直接要求法”来纠正

如果上述两种方法都不管用,那么就要用“直接要求法”来纠正。这种方法就是,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不算多,用20分钟完全可以做完,数学稍微多一点,用35分钟做完。

“如果在规定时间没完成,到了时间,爸爸便会收起你的作业,装在书包里,不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完,会处罚你的,由此而产生的责任完全由你自己承担。当然,你觉得时间不够,现在可以提出来,我们再商定完成时间。”

那么,大人说到就要做到,当然,在执行这一规定时,情绪要平静,不能发火。要让孩子明白:大人说话是算数的,不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之,带有强迫性,要事先与老师取得联系,请老师作好配合,以免老师认为家长不检查作业,把教育孩子的责任都推给了老师。

 

三、如何点拨孩子做题


做习题,特别是“爬坡”难题,适当的点拨是必要的。因为,小学生的学习能力有限,需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧、方法。

1、让孩子反复读题

许多题目并不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍,就感到不会做,很难,这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理,立即告诉他如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖他人解决的坏习惯。

要传达给孩子的是:你不是在帮他做题,而是教他学习方法。

正确的做法是:“你很聪明,妈妈相信你,只要认真多读几遍题,你会做得出来的。”当孩子做出来以后,大人要高兴地称赞:“我说你很聪明吧,只要仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会高兴起来。

孩子不会做的题,大人坚持让他“再读一遍”“再读一遍”……不轻意告诉他,这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣,从而获得自信。

2、用例题作辅导

对于孩子经过思考实在不会做的题目,大人也不要直接告诉原题的解法,最好的方法是根据原题,编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。

由于弄懂了例题,孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题,那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回,只要家长有耐心引导,孩子一定会做原题。这种做法,虽然大人要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则,孩子总是处在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。

会学习的孩子,说到底就是具备了举一反三的迁移能力,能够以弄懂例题为基础,去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”,而不是“死读书”。有的家长,似乎很疼爱孩子,生怕他多动脑,一遇到难题,就告诉其做法,这是一种不好的方法,应该避开。

3、只讲关键点

对于有些数学难题,家长一时也编不好例题,那么,可以针对原题,分析它的关键点在哪里,找到什么条件就好解题了。让孩子根据大人的提示,去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来,或告诉孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果这样辅导孩子,那么他的解题思路永远打不开。

当然,孩子到了上四年级以后,数学题都很难了,许多爬坡题家长也未必说的清,或是会做不会教。如果真的需要请家教辅导,那么建议家长观察家教的做法,或是要求家教按上述方法去辅导孩子,不要一来就直接告诉孩子怎么列算式,怎么做题,如果是这样,看起来孩子的难题解决了,但思路总打不开。
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来自:张勰  > 父母育子
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