中考失败的10个原因,初中生赶紧自查(转给孩子)

2020-05-21

中考失败的10个原因,初中生赶紧自查(转给孩子)

对于一个初中生来说,中考失败并不仅仅是考试失利这么简单。

人才的分流从中考就开始了,好学生上重点高中,考重点大学,差的只能上普通高中,也许就考不上大学。

中考失败意味着你人生的轨迹会从此改变,这似乎并不是危言耸听,中考只有一次机会,你改变的不光是自己的生活轨迹,还有可能是家长的。

中考成绩不好的同学,可能你的学习方法就是错的,失败其实是有规律可循的。

豆姐总结了10点问题,请家长带着孩子一起自查。距中考还有两个月时间,现在改还来得及!

一、缺乏恒定、清晰、强力的中考奋斗目标。

“我想考上一高”只不过是一种笼统的泛化的模糊的中考目标,对潜意识学习潜能的刺激力度不大,初三总复习中,更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的中考目标牵引自我潜意识去努力,克服学习中的重重困难。建立强力的中考奋斗目标。

二、眼高手低,不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。

许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口,不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。“纸上得来终觉浅,要知此事须躬行”。

自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶,深扎在大脑深处,与大脑神经元记忆系统钩链成网,潜意识对其有感性的“亲切”熟知感,岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。

三、主线复习进度未能紧跟老师的复习战略。

在初三总复习中,完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为,这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。

就连自学能力及强思维素质扎实全面的中考状元们以亲身的教训再三告诫同学们:自己的复习小计划一定要服从老师的大计划,千万不要甩开老师另搞自己的一套。

四、忽略基础,过于浮躁。

片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁,追求短线行为,一会儿翻这本参考书,一会儿看看那本习题集,一晚做几十道题还嫌少……其实都是蜻蜓点水,流于表面。

复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程,成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准。

伤其十指不如断其一指,只要掌握“真谛”,精做一题胜过泛做十题,精透一页知识胜过粗翻一本书。

五、精力分散,未把精力长期十分专注于学习事务上。

同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广,则光线散乱,亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束,才能提高亮度,穿透黑暗。

同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注于学习中去,可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”,顺利完成差科弱科的复习升级。

六、不善于制订科学的小计划。

时间安排不当,缺乏小计划,自我复习东一榔头西一锤,漫天撒网,没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧,缺乏弹性、机动性,是小计划失败的通因。

紧跟着老师走是“大锅烩”,自己的小计划是“小勺喂”、“大锅烩”要吃饱,“小灶菜”要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。

七、没有养成每日自我暗示、自我调节、以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯。

科学家们做过这样一个实验:在演员大脑的特定部位贴上微电极,然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。

当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时,实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低,当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时,脑啡肽的含量也随之上升。

脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂。养成积极乐观的积极学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。

八、未能及时做好复习信息的反馈汇总。

复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源。

针对错源信息进行自我补救式强化复习,可以把时间、精力用在刀刃上,防止做过多的无用功。

九、忽视各科复习中的客观增分规律。

成绩的提高也是有规律可循的,例如:各科记忆知识的梳理成网,分类解题收获的总结积累、文科复习注重知识的反刍,理科复习侧向思维迁移。

遵循各科的增分规律去用功复习,就等于找到开启成功之门的钥匙。

十、自我设限,缺乏心灵上的周围激励力量。

三分钟热度是同学们复习中常犯的通病,每天应该随时用自我想象、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激发方法突破心理上的学习高度极限,焕发出心灵的巨大潜能,使自己每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。

潜意识的学习能力无法想象的,哪怕是平时激发出一点点,也能迅速优化你的学习状态。

本文转载自简单初中生

3位一线老教师发现:常说这4句话的学生,更容易考进重点高中

到底什么样的初中生能在中考中脱颖而出,成为进入重点中学的佼佼者?

为此我们采访了3位教书多年的一线老师。

从初一到初三毕业,他们送走了一批又一批的孩子,其中不乏升入省重点中学的好学生。

三位老师不约而同地表示:

看孩子将来的发展,不能只看现在的成绩。有些孩子的成绩是熬出来的,一旦没有了外界压力,就会迅速回落;有些孩子的成绩是混出来的,凭借小聪明投机取巧,他们最容易败在粗心大意上面;而有些孩子的成绩是积累出来的,他们这种保持得最持久也最有前途。

学业上最有前途的这类孩子有什么特征?

结合3位老师的讲述,总结了一下,不妨就从优秀生最爱说的4句话说起吧。

01、“老师,你给我讲讲吧”

敢问敢说、风风火火的学生

老师内心对每一个孩子都是心怀关爱的。

但学校里一个班少则四五十,多则七八十,老师能够关注到的,一定是那些积极主动、在班级里活跃度比较高的孩子。

在a老师教过的学生中,给他印象最深刻的,除了那几个学习成绩特别拔尖的之外,一定是那些经常拿着书本向他请教问题的学生。

这些学生的成绩也许不是很突出,但却特喜欢缠着老师,而老师有时候表面上很烦,其实内心对这类学生特别喜欢。

主动,对于一个学生来说真的特别重要。

遇到难题若不主动求教,老师就不会知道你有难题,不能及时为你解答;上课时不积极主动举手回答问题,你会失去老师关注你、表扬你的机会,你的自信心会逐渐减少;遇到学校或班级活动,你不主动争取,就会失去展示自己、锻炼自己的平台,在别人手捧鲜花或奖品时,你只能在一旁羡慕和沮丧。

告诉孩子,不要让自己永远处于等待的状态,不要让有能力的自己输给了那些主动的同学。

学会主动把手高高举起,学会主动站起来告诉老师和同学:“我能行!”

你会发现,其实你很优秀,其实你很有光彩,其实你也可以拥有更多的关注、更热烈的掌声和更优异的成绩!

02、“这题我会,我给你讲”

爱分享、不玩小心机的学生

b老师说在教学中发现一个现象:

那些成绩特别好的学生,特别喜欢与人分享,别的同学有什么不会的题目去问他,他会把自己会的跟别人说得明明白白。当然他也有不会的时候,也特别不耻下问,哪怕你的成绩不如他,他也不觉得“丢脸”。因为他知道,自己的成绩再好,也可能有不如他人的地方。而有些人则不太一样,你有什么不会的题目去问他,他就算知道也随便找个理由打发你。而他自己不懂的,则因为缺乏“交换的筹码”,渐渐地也问不出口了。这类人的成绩往往处于中游附近,至多是中游偏上,属于看起来不太笨,在笨人眼里可能还有点小心机,实则智力比较低下的一类。

为什么爱分享与不爱分享,会造成成绩上的差别?

本质上就是:格局上不同,造成了他们世界的不同。

在聪明人看来,班级里的排名其实没有任何意义。因为我们到学校里是学习知识,既然是学习知识,当然只跟自己比较才有意义。只要我今天比昨天懂得更多就行了,阻碍别人进步不仅对自己于事无补,还会拉低自己所在群体的平均值,以致于未来有可能影响到自己的高度。相反,不愿意分享的人着眼的,就只有自己的小世界——班级,班级排名就是他们的全部。甚至有些父母都是这样认为的,只要班级名次下降,那就一定是退步,这是非常可笑的。他们的世界就只有这么大,所以也只看得了这么远。

b老师还表示,给别人讲解题目是一个特别好的学习方法。

讲题的过程可以帮助其巩固复习当天课堂上所讲的知识,找到自己还没有完全掌握的地方,方便查漏补缺。

另外,讲题可以更好地理清解题思路,帮助自己举一反三,而不是纯粹机械式地去记忆解题步骤。

讲题还能促使孩子再一次思考,表达出自己的想法,不仅强化了自身的学科内功,也锻炼了语言表达能力。

03、“我不能放弃,我想再试试”

立长志、能坚持的学生

c老师说,他教的孩子中,有两种孩子印象特别深:

第一种是常立志的,第二种是立长志的。第一种需要不停打鸡血,打完一次管个两三天,这两三天里恨不得天天不睡觉,舍了命地学,但是药效一过,就又开始沉沦迷茫,耽于玩乐。其实,真正能走得远的,不一定是起步最快的,但一定是坚持得最久的,也就是第二种孩子。

坚持,是人生最重要的一项品格。

在这世上,100%的人都有梦想,能将梦想付诸行动的不足50%,付诸行动后,一直坚持走下去的则不足1%,最后的成功者,只从这1%里诞生!

c老师还讲了一个孩子初三一年成功逆袭的故事:

他那时候买的新手机一到手,就决绝地删了原装游戏,抵制诱惑的能力超强;睡得很晚,去学校很早,放下书包去冲杯咖啡回来做题,解困取暖;下课抄起准备好的问题就冲到办公室,气都来不及喘匀,不停地问问题;手里总是有没做完的题,经常是边排队边做,发的题做完了,去找老师对答案换新的,总是赶在别人前面做完。一模那次,那孩子只考了班里30多名,年级140多名,听说哭了一晚上,第二天擦干眼泪,继续日复一日。直到最后一轮复习结束了,各科的所有题型,他都烂熟于心。结果当然很好,他流下的血汗没有欺骗他。

04、“我知道怎么学和提前学”

有清晰学习规划和提前预习的学生

采访结束前,三位老师又一致表示对有一类学生深感惋惜。

这些孩子都是伪勤奋的受害者,看起来勤勤恳恳,不玩游戏也不爱交流,看他们整体都埋头在纸堆里。但这些都是表面上的。这些孩子花在思考上的时间很少,清晰的想法很少,只是跟着惯性走。这种看似努力的孩子,越往后学,吃亏越大。

真正聪明的孩子,对自己的学习有明晰的认识,他们喜欢动脑子思考。而大多数学生总是麻木跟着学校老师走,麻木跟着课外班老师走,自己并没有经历一次认真的自我认知的过程自己学习最好的状态在什么时候,自己学不好一门课的原因是什么,他们能控制自己的学习节奏,当然很容易脱颖而出。

大家需要明确的不仅是学习节奏,还有各科的适合自己的学习方法,针对自己的学习兴趣而确立的学习目标,根据自己的节奏而确立的学习习惯

比如,网传的一个学霸经过不断尝试和调整,形成了自己的学习节奏:

每天6:10起床。打开收音机边听英语,边洗漱吃饭。

到校后利用课前时间多看看今天要讲什么,回顾昨天的东西。

充分利用每堂课,认真听讲,不懂就问,多和周围同学交流学习经验和解题方法。

中午午睡20-40分钟。剩下的时间用于背语文的古诗和历史。每天中午背3-5首古诗。

10分钟的课间里,反思上一节课老师所讲的自己懂了多少,有问题及时解决。

放学不在外逗留,抓紧时间回家,10分钟内吃完饭,然后就一心学习。

初三前几个月重点放在物理、数学、化学和语文背诵上。

到后期重点放在文科,理科方面也要适当做些经典题。

三位老师还发现好学生的一个共性:提前预习功课

顶尖的学霸一般都会提前学习,人又很谦虚,其雄厚实力有着时间和个人修养的积累,且目标明确,他们是普通学生难以逾越的,俗称别人家的孩子。他们或者自己看书然后找练习册做,或者听网课预习。

卡耐基曾说:不幸和幸运,本在同一个路口。灾难和机遇,也在同一个时段。如果你已经错过了一个冬季,就万不该再错过这个春天。任何一种学习方法,它都是以每天坚持执行为基础的。毕竟“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。最后,方法是死的,我们要活学活用到自己的学习中,使它在我们的学习生涯中,发挥出真正的效用。

本文转载自初中生家长慧

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来自:张勰  > 教育教师
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