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课程纲要
什么是《课程纲要》?

《课程纲要》是教师层面上的具体的校本课程开发方案。从概念上讲,《课程纲要》是指以纲要的的形式呈现出某门课程的各种课程元素的文本。具体地讲,是指教师依据学校《校本课程规划方案》和相关课程的性质而写撰写的、包含一门校本课程生成所需的各种相关要素的计划文本,它至少需要回答四个基本问题:即课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。

《课程纲要》是课程审议、实施和管理的重要依据,也是学校课程委员会及外部督导与评估部门评估该门课程质量的重要依据。

《课程纲要》在撰写上虽有一定的要求,但没有固定的模式, 可详可略,在具体实践中,教师可以根据课程的生成需要,充分发挥自已的创造力去撰写.一般情况下,包括下述两部分内容:
一般性项目:包括课程名称、课程类型、教学材料、授课课时和主讲教师、授课对象等内容。
具体内容:
(1) 课程目标的陈述:(必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及三个维度上的目标与学习水平。)
(2)课程内容或活动安排:(选择什么样的内容以及怎样组织这些内容,或安排什么样的活动,要求突出重点,按从易到难或恰当的先后顺序排列,并处理好它们之间的均衡与衔接关系。)
(3)课程实施:(包括教学方法、组织形式、课时安排、设备、班级规模等。)
(4)课程评价:(主要是对学生学业成绩的评定,涉及评定方式(性、定量)、成绩来源(过程、结果)、记分方式和学分给定等。)

撰写《课程纲要》的关键环节是处理好四个课程元素。

课程目标是构成课程内涵的第一要素,制定目标的依据是对学生的研究、对校本课程总目标的理解以及对所选用教材及其它资源的分析,具体撰写的要求有:必须全面、适当、清晰;一般用4-6点的方式来描述;涉及的目标包括三个维度的目标与确切的认知要求/水平。

课程内容或活动安排是根据课程的目标和性质要求,有针对性去选择相关教材内容及教学资源,并设计相关活动形式和内容;它要求教师从总体上把握选择教材内容难点、重点等,并明确各部门内容之间的性质关联和所需相关学习资源是否具备;在安排上要求:突出重点,按从易到难或按知识系统本身的联系和衡接关系要求排序。

课程实施安排则需要教师确定教学活动是如何组织、实施的,班级规模、人数和开课形式、采用什么样的教学方法与活动的方式,课时的要求和具体安排,另外也有必要说明课程是顺利实施的所需时间、空间和设备、物质条件等。

课程评价包括对学生学习结果的评价,也包括对课程本身的评价。这里主要指对学生学业成绩的评价。

校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量,不同的学时给不同的分数;二是学生在学习过程中的表现,如学习态度、积极性、参与状况等,由任课教师综合考核后给出一定的分值;三是学习的客观效果,教师可采取适当的方式,如实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报或成果展示等进行考核后给定一定的分值。在记分方式上一般以采用等级制为宜。三个方面的因素中要以首先考虑学生参与学习的学时量,其次是过程与结果,但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑后给定。 在纲要中要确定成绩的考核方式、评定方式、记分方式以及学分的给定分值等。

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