对一组图片的解读

溺爱，就是家长对孩子只有替代式的帮助，没有要求和成长的帮助。这样等于害了孩子，因为孩子该成长的地方,由于家长对孩子的溺爱而没有成长起来。到家长老去时，孩子需要独自面对自己的困难，需要生活基本能力，来度过自己几十年的生活时，却发现自己没有能力面对。并且由于家长没有帮助孩子成长起照顾别人、感受别人的人格特质，他们跟谁一起生活都过不下去或过不好，那时已经老迈的您不得不继续养育他们，替他们做他们应该做的事情，他们没有能力帮助父母度过晚年。

一直以来，我看到家长们很愿意把孩子教育好，但有很多人真的不知道该怎么办。家长们有太多的疑惑，其中一部分疑惑都来自于家长不确定给孩子建构原则能坚持到什么程度，也就是给孩子自由时能给到什么程度。有的家长认为孩子还小，看到自己坚持原则时孩子哭得那么伤心，担心自己坚持原则会给孩子带来心理伤害。在这里心理学家告诉家长们：别为此担心，孩子很清楚的知道，自己不应该得到他们自己想要的所有东西。也别太担心孩子在要不到东西时的苦恼会给孩子带来心理伤痕，孩子哭闹很可能是在试探爸爸妈妈。

我们当然也不能因为专家这样说了，孩子要什么家长全都不满足他们，要看孩子要的东西，是孩子所需要的还是孩子的过分欲望。如果是孩子需要的，就要尽可能满足孩子。还有一种情况是：孩子所要的东西，不是处于需求，而是由于成人的不当刺激，造成孩子对某项物质的欲望。如：家长不知道孩子需要可发展的半成品玩具，以为自己认为好看的好玩的玩具就是孩子所喜欢的、所需要的玩具，于是家长不断给孩子买玩具车，后来造成孩子对卖玩具车的欲望越来越高，不断索要新的玩具车。遇到这种情况，家长就需要反思自己，然后用改变爱好的方式来帮助孩子从欲望的控制中摆脱出来。家长不可以在孩子被物质欲望控制痛苦不堪时，家长为表示自己的决心，而变得剑拔弩张起来。您要知道孩子可能不会受到家长坚持的伤害，反而会受到家长剑拔弩张的情绪伤害。

现在所有的人都知道要给孩子安全感，但有些人以为，只有满足孩子所有的要求，不让孩子感到失望和害怕，孩子才会有安全感。在这里想告诉家长，保持对孩子公正的态度反而会使孩子有安全感。

什么是公正呢？对孩子来说公正就是坚持一些人类所需要的基本生活习惯和基本群体规则，大家管这些习惯叫做好习惯。当遇到孩子与家长的要求相冲突时，家长要站稳立场，不可以孩子今天哭，家长就放弃要求，明天孩子没哭闹就按要求去做。这样孩子就会没有安全感。孩子对家长的要求没有安全感时，就会通过胡闹来探索安全的边界，你会发现那些娇惯的孩子更容易不幸福。

在商场不难看到这样的场景：一家三口在购物，一家人看上去挺和睦，一个男孩子大约七八岁，被放在购物车中，我看到时，孩子正在购物车上对他的妈妈大声指责，态度极其恶劣，当时应该是孩子的爸爸和奶奶也在场，孩子这样的谩骂，使得所有的人都吃惊地回头看这个孩子。但爸爸和奶奶却假装没听到，继续在周围转悠挑着货物。妈妈细声慢语地问孩子，这样行不行？那样行不行？每次妈妈问孩子后，孩子都会大声喊叫，不行！最后妈妈也假装没听到，没有任何立场和反应地假装听不到孩子的喊叫。。。

过去，一个家庭都有两个以上孩子，实际上这对孩子的成长是有很大好处。如果只有一个孩子，家长会一直把自己的独生子当成一个小宝贝，不管这个孩子长到多大，都会把孩子看得比他们实际年龄小。常常看到家长们在孩子需要帮助时不能很好地帮助孩子，同时在孩子需要独立地做一些事来感受自己的能力时，却又不让孩子独立完成。孩子好大的人了，连裤子都要别人替他提起来。今天才听到一个老师讲，一个十五六岁的孩子还不敢单独睡觉，这样孩子的确是看上去傻傻的。大家应该发现，家长代替孩子做他能做的事，会腐蚀孩子的自信和自尊。

这一条太值得我们注意了。不知道是怎么会事，我们成年人经常忘记了孩子也是人，忘了孩子有自己的感受，忘记了他们需要被尊重。

有家长突然意识到要给孩子爱，以为给爱就是孩子一点都不能难受，所以家长每天都问孩子：“宝贝，你今天快乐吗？”当孩子说不快乐时，家长就显得特别紧张，然后就会非常态地关爱孩子，并试图搞清孩子受了怎样的苦难才会说自己不快乐。过了不久，我们就发现这个孩子脸上的红晕在丢失，而且越来越不快乐，家长发现了这种情况，惊慌极了，不断反思自己什么地方影响到了孩子。这时家长的紧张真的影响到孩子了，孩子表现出每天上幼儿园离开妈妈时越来越难。直到有一天，家长告诉我们他们孩子在这里不快乐，他们要转到一个能够给孩子快乐的幼儿园。

其实人的生活没有绝对的快乐，如果我们很害怕孩子不快乐，很注意避免那些不快乐的事，孩子就很容易不快乐，孩子需要经历风雨，需要经历自己自然遇到的不快乐，这样他们才能鉴别快乐。

人活着是为了有趣的生活，有趣必然会遇到风雨和困难，这就必然会有暂时的痛苦。痛苦过后就是快乐了，那是内心深刻的愉悦并不是简单的高兴。孩子获得发展后也是这样，他们会深深的愉悦，脸上是平静安详的神情，不是哈哈大笑。我们要认识孩子的深刻愉悦，不要总想只是让他们高兴。