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把班级管理水平提上新高度?这些创新方法值得借鉴~

班级管理,如果能充分调动学生的积极性,让他们参与进来,班级的各项管理事务都会水到渠成。而如何创新班级管理形式,调动学生的积极性,让学生有参与感,也就成了班主任需要思考的问题。

本期,我们一起来看看这位河南最具智慧力班主任,有哪些高招儿——

开展系统化的主题活动,是班级管理中最有效的形式之一。这些年来,我带的班级每个月都会根据不同的教育主题开展一些活动。这些活动推动了班级的各项工作向前发展。同时,我们在活动的形式上也不拘一格,处理班级事务通过班会,就某些问题在全班同学中达成一致意见,以增强约束力,强化执行力;在和学生的交流上,我通常采用书信的方式,在有些事上,避免了当面交谈的尴尬,有时候比口头表达得更到位、更真挚。

用主题活动强化班级管理

班级活动是德育的最佳途径。没有活动,就没有德育,没有活动的校园生活,就没有学生终生难忘的教育亮点。在开展班级活动之前,应当首先打造自己的班级文化特色。我带了4届学生,每一届的班级都叫“致远班”,我们有自己的班歌、班训、班徽、班报、班级格言,以及“胜利号”班旗。这些属于“致远班”的文化符号,我们一直传承了12年。

除了特殊班级文化,我们开展的班级主题活动也是多种多样。就我们班来说,我们举办主题活动包括养成教育、感恩教育、责任教育、成人教育、生涯教育、励志教育、诚信教育、激情教育等。内容包括创意背景、活动目标、材料准备、方案设计、组织实施和教育反思。在具体实施过程中放手让学生自己组织,老师只是在其中进行指导,这样就充分调动了学生的积极性。学生的积极性高了,各项班级事务的管理也就水到渠成了。

例如我们每学年第一学期的班级主题活动规划:

高一年级主题活动:1.走进新学校,适应新环境(8月底,新生入学教育);2.怀揣梦想起航(9月份,进行习惯养成教育、砺志教育);3.班级是我家,维护靠大家(10月份,开展爱国主义、集体主义教育);4.感恩的心同在(11月份,期中考试总结并进行学法交流和感恩教育);5.我的假期这样过(假期规划及假期安全教育)……

高二年级主题活动:1.为自己的人生做规划(9月份,我的未来事业,生涯教育);2.我给老师颁个奖(教师节感恩教育);3.我和同桌互相约定(11月份,成长规划,相互激励);4.做最优秀的自己(12月份,年度盘点,赏识教育,自我激励)……

高三年级主题活动:1.激发青春潜能,扬起理想风帆(9月份,走进高三,理想教育);2.励志高三,为我而战(10月份,激情教育);3.愈挫愈勇,咬定目标不放松(12月份,目标强化教育);4.青春礼赞,奋蹄扬鞭(次年1月份,信心教育)……

利用班会活动处理班级事务,增强约束力,强化执行力

我喜欢通过班会处理班级事务,就某些问题大家进行讨论协商,达成一致意见,同学们共同遵守,互相监督,这样便于增强约束力,强化执行力,这种形式也深受学生喜欢。

班会是一种省时高效的教育形式,班主任围绕特定的主题对学生的思想品德、学习生活、心理健康等方面进行教育,能促进良好班风、学风的形成,推动学生自我教育、自我管理、自我完善,还有利于提升学生口头表达能力、思辨能力、创新能力。

我们班每一次的班会大家都会用心准备,每一次活动都会出台策划案、准备各种材料、进行方案设计……我们的班会更像是对班级各项事务的一次集体性探讨和表决,孩子们都收获满满。

例如我们的班会策划方案之感恩教育《寸草之心报春晖》:

【活动目标】

通过本次班会,让学生体会父母、老师、同学、朋友之间的亲情和友情,懂得滴水之恩涌泉相报的真正内涵,使学生懂得感恩是做人之本,是生活快乐之源,让感恩之行成为自然之举。

【材料准备】

1.选拔班会主持人,推荐演讲选手,根据月考成绩由优秀者做学法介绍;

2.要求演讲选手写书面讲稿、做黑板设计和会场布置,为家长准备开水和杯子;

3.搜集背景音乐:《感恩的心》《父亲》《母亲》《烛光里的妈妈》。

【方案设计】

环节一:学法总结。请各科成绩优秀的学生介绍学习方法。

环节二:寸草之心报春晖。本次班会的中心环节,由学生代表演讲。

环节三:爱就大声说。亲子互动环节,我为爸妈倒杯水,现场采访家长。

环节四:班主任总结。老班话感恩,并进行总结点评。

举行班会活动并没有一个固定的模式,但我们必须从实际出发,把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来,最大限度地调动学生的积极性,寓教于乐,以达到良好的教育效果。

书信交流,深入学生的心灵

书信是我和学生沟通的重要方式,我们也利用书信开展了一系列的主题活动。每届学生一入学我就发一个“心桥”联络本。我提议学生把不能当面说的写本子上,不敢直接和老师交流的写本子上,不好意思直接开口的写本子上……我在“心桥”联络本上写下批语为他们答疑解惑。如今,这个本子已经成为我们师生沟通的重要纽带。

每到假期,有的学生埋怨作业多,还有的学生羡慕老师可以不写作业。于是我就利用假期时间给每位同学写一封信,等到开学时交给他们,他们也会给我回信。

学生情况各不相同,性格存在差异,成绩有好有坏。在给学生写信的时候为了避免语言空洞,我尽量挖掘每个学生的故事。对于成绩优秀的同学,帮助他们分析不足;对于成绩较差的学生,帮助他们树立信心,强调打好基础,争取进步;对于性格开朗活泼的学生,提示他们沉稳一些;对于性格内向的学生,鼓励他们多参与活动;对于班干部,则指导他们处理好学习与工作的关系。几年来,我们的书信往来达10万字之多,而且有了非常好的教育效果。我将这些书信装订成书,命名为《心海扬帆》。

书信交流能够避免当面不好意思表达的尴尬,有些话羞于出口,借用写信的方式有时候比口头表达得更到位、更真挚。这个活动给了我很大的启发,我利用父亲节、母亲节等节日对学生进行感恩教育,让学生给自己的父母写一封信。同学们有不同的性格特点、不同的家庭环境、不同的生活经历、不同的情感表达方式。有的直抒胸臆,有的带几分含蓄,有的豁达开朗,有的多愁善感,有的学生写信时眼泪一滴滴掉落在纸上,有的写着写着情不自禁笑了出来。

同学们的信写好之后,我利用班会开展献家书活动,孩子们一个个走到家长面前,毕恭毕敬地把信交到家长手上,有的家长微笑着接着信,有的家长拿信的手颤抖了,有的家长看着看着,眼圈红了……

班里有个叫阿华的学生,虽是个男孩,但做事细心。他善于揣摩父母的心思,很多小事铭记在心。他在信中写道:“我怀着激动的心情,写这封信以表达我的感恩之情……爸爸,你还记得那次冒雨来给我送钱吗?当时我手中握着钱,心里充满着感动。父爱像山,你就像一座大山……”

学生小凤和父亲相依为命,可爸爸却被病魔缠身。刚上高中那年,她的爸爸又因并发症导致双目失明。在书信活动中,她流着眼泪将信写完,信中说:“我给您写了这封信,您也看不到,不写怕错失这次机会。而当着您的面给您读,我又会泣不成声……”

活动结束第二天,小凤来到我的办公室,交给我一封信,说是写给我的。信中写道:“老班,当我看到别的同学与家长拥抱时,我感动得热泪盈眶。我当时有一种想和老班拥抱的冲动,但我不好意思。我是住校生,离家较远,家长来不了。其实,我在给我爸爸写信的时候,就决定也得给您写一封信。从家里来到学校,我们可以说是无依无靠,是您给了我们这群孩子关心和照顾,给了我们父爱,让我们感受到了家的温暖……”

我被孩子们的家书深深感动着,这个活动结束后,就给每位同学发了统一规格的纸,让大家把信认真誊写一遍交给我保存。我在读这些信的时候,被孩子们质朴的情感、没有修饰的纯真亲情深深打动。如今,这些书信也已成为我全面了解学生的重要途径。

原载:《教育时报》

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