一、新形势下的基层党校教育要求提高教师队伍素质和能力
首先，在新形势下，基层党校学员大多是有一定文化知识和社会阅历的基层党政领导干部和后备干部，他们一般都经过中等或高等教育，经过实际工作的锻炼和提高，获取信息的方式、渠道较多。同以往的学员比较，学员的年龄降低而知识起点提高，他们在社会经济生活遇到大量热点、难点问题需要回答和解决。面对这些热点和难点问题，基层党校教师必须对学员理论上的困惑和实践上的迷茫做出令人信服的回答。
其次，当前基层党校教师的基本素质和能力与所承担的教学任务不相适应。一是基层党校教师是基层党员干部之师的特殊工作岗位要求教师具有高尚的道德品质，但有的基层党校教师道德品质方面不能为学员作楷模，对社会上不良风气不能正确认识和对待；缺乏敬业精神，对培训工作敷衍了事；一些教师成天想着怎样通过投机钻营走上仕途，捞取一官半职离开党校。二是部分教师理论功底和实践经验比较薄弱：不少基层党校教师都不是搞专业出身，缺乏行政管理工作的经历和经验；长期生活和工作在校内，对校外实际接触较少，缺乏对现实社会的深刻认识，更缺乏分析和解决社会突出问题的能力和经验。相对于来自各行各业，有实践经验的学员，教师在教学中理论联系实际不够，教学内容缺少针对性和适用性，教学方法单一，讲课往往显得枯燥、呆板等，使学员产生厌学情绪，影响了干部的培训质量。有些基层党校教师的授课，不讲究适时性，没有紧紧跟上党的理论、政策、工作部署的变化。教学内容、教学专题不是时讲时新，跟不上时代的发展变化和学员的学习需求。因此，迫切需要提高基层党校教师的素质修养和教学能力。
二、基层党校教师应具备的素质和能力
基层党校教师的素质，总的来说应包括政治素质、知识素质、职业道德素质和良好的身心素质等诸多要素。
第一，政治素质。“党校姓党”，基层党校教师必须具备较高的政治素质和良好的党性修养，这是由党校的工作性质和任务决定的。《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》指出党校教师必须“自觉地同党中央在思想上政治上保持高度一致”，这是对党校教师的最起码的要求。基层党校教师是否具备较高的政治素质和良好的党性修养，关键看三个方面。一看有无大局观。大局观要求党校教员要全面、准确地宣传党的路线方针和政策，正确把握思想理论导向。有先于利人的道德品质，在工作中，既讲竞争，又讲团结，从大局考虑问题。在名利面前，不争、不抢，靠业绩说话，靠人格服人。二看有无纪律观。这就要求基层党校教员不犯自由主义，不搞自由主义，在思想上、政治上和行动上自觉同党中央保持高度一致，认真贯彻执行党的路线、方针、政策。学术探讨无禁区，课堂教学有纪律。三看有无责任观。就是看有无良好的精神状态，有无强烈的责任感和使命感，是不是始终做到爱岗敬业，把党校教学、科研工作作为一种事业来不懈地追求。
第三、职业道德素质。基层党校教师的职业道德，最基本的就是要忠诚于党的干部教育培训事业，具有高度的事业心和责任感，热爱党校的三尺讲台，时刻牢记职业使命，严谨治学，专心教书，用心讲课，认真履行自己的岗位职责，以自身精深的才学，高超的教学艺术去培育人；以自身人格的力量，高尚道德情操去感染人；以自身的时代责任感，奋斗不息的精神去引导人。要有实事求是的研究风格和精益求精的职业品质。无论是教学还是科研，都要实事求是、切合实际，做学问的态度老实、勤勉。
第四、身心素质。就是基层党校教师的身体和心理都要健康，表现在能否始终以饱满的精神，充满生机活力地及时完成工作任务。
基层党校教师的能力应该体现为学习能力、课堂教学能力、理论联系实际和调查研究的能力等方面的综合能力。
第一，学习能力。一是要有获取新知识新信息的能力。基层党校教师必须善于敏锐捕捉新知识新信息，善于甄别、筛选和综合运用各种新知识新信息，善于从不同的角度挖掘新知识新信息的价值。二是基层党校教师要把学习当作一种责任和使命。由于各人知识结构有异同、才学有短长、经验有丰欠，要善于向专家学，向同行学，向学员学，取长补短；每学期要对教学中存在的问题、对授课艺术和教学规律进行研讨，改进教学方法，推进教育质量的提高。
第二、课堂教学能力。一是基层党校教师要具备较强的理论思维能力和文字组织能力，才能组织好讲稿，课堂讲授内容才能观点新颖、重点突出、布局合理、逻辑严密；才能有深度、有新意、有吸引力。二是口头表达能力，即用准确恰当的语言把课堂的讲授内容表达出来，并且做到准确无误、简洁明了、生动活泼、引人入胜。作为基层党校教师，不仅要掌握知识，还要善于运用和传播知识。只有把知识和良好的表达能力以及讲课艺术结合起来，知识才会成为教师的财富。三是掌握运用现代化教学手段的能力。即能够熟练掌握多媒体课件的制作技术，以精美的课件恰到好处地配合教学内容，从而达到最佳的教学效果。基层党校教师的教学能力不仅仅体现在课堂授课的环节上，而且还体现在教学的全过程中，体现在教学过程的参与能力、互动能力和组织能力上。例如，党校近几年所推行的“研究式教学”，就要求教师具有较强的课堂驾驭能力、组织引导能力、双向互动能力、答疑研讨能力等等。
第三，理论联系实际和调查研究的能力。理论联系实际是党校教学的基本特点，也是党校教学的基本要求。学员到党校学习的目的是通过学习理论研究和解决现实问题，提高实际工作能力。以往学员对基层党校教师教学意见最多的，就是认为教师的授课内容理论联系实际不够，对现实问题知之不多、知之不深、知之不透，听了之后感到不解渴、不过瘾。基层党校教师在教学中要做到理论讲透、实际讲够，满足学员需求，就要具备较强的理论联系实际和深入实际进行调查研究的能力。既要进行深入的理论研究，还要对社会现实和实际情况知深、吃透。在深入研究的基础上开展教学，教学才会有深度，讲课才会有底气、讲得透彻。要让研究成果上讲台、进教材，成为干部教育的内容；要利用知识、智力资源的优势，开展专题课题调研，为推动当地经济社会发展服务。如在习水县可开展“农村基层组织建设”、“如何处理地矿采掘灾害？”和“土地流转”等课题调研，以“第三者眼光”的理性思维对信息进行分析研究，拿出有价值的“点子”、“谋略”，当好领导决策的参谋、助手，为决策服务。
三、基层党校教师素质能力提高的途径
1、努力提高品德修养。基层党校的教育对象主要是基层党员领导干部，基层党校教师是基层执政者之师，所以基层党校教师不但用坚强的党性原则约束自己，还要用良好的道德情操完善自身，在工作和生活中要脚踏实地，说实话、办实事、求实效，要公道正派，诚实守信，谦虚谨慎，勤奋敬业，追求真理，处处展现一个执政者之师的风范。
2、积极参加各种学习培训。基层党校教师要不断地提高素质和能力，就必须珍惜素质能力提高的机会。比如挂职锻炼、调研考察、参加各种业务培训和各种学术活动。通过自学、业务进修和实践锻炼更新知识、调整知识结构，使自己能够始终站在理论的前沿、知识的前沿、实践的前沿。
3、加强实践锻炼，提高理论联系实际的水平。理论联系实际是党校的基本教学方针。基层党校教师要经常深入到学员、基层单位和社会中进行调查研究，掌握真实的材料、数据，尽力了解实际工作的运行情况，增强教学的针对性和说服力，在教学中有针对性地讲好“热点”、“疑点”和“难点”问题。
基层党校教师一定要树立一种强烈的改革意识和创新意识，积极投身于党校的教学改革实践，不断创新教学内容，不断改进教学方式方法，不断更新教学手段，不断提高教学水平，促进自身素质和能力的不断提高，才能不断满足培训对象的需要和适应新形势下基层党校的教学需要，完成培养高素质基层干部的任务。
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