昨晚，和苹果妈妈散步，她接了一个电话，交流了很长时间。我问是谁来的电话，她说是一个学生家长，也是她的一个同事，儿子在家对抗，同事很气愤，让苹果妈妈明天去学校惩罚她儿子。
我很奇怪，她自己不也是老师吗？苹果妈妈说，是啊，我们学校五年级的一个老师，她儿子在我的班级，在家不听话，她气得不行，才打电话给我的。
我了解了一下这个孩子和他妈妈的情况。
苹果妈妈的班级有好几位同事的孩子，因为当初分班，他们都是作为内部资源扎堆选择了苹果妈妈和另一位优秀班主任组合的班级，苹果妈妈说带这样的班级压力很大，因为家长们高度重视娃的学习。
张老师对儿子的表现非常重视，只要在校园遇见苹果妈妈就要询问儿子的课堂状态，有时还在课间专门来教室偷偷观察她儿子的状态。苹果妈妈说，张老师的儿子和学校其他几位老师的孩子比，确实成绩差了点，但在这样的班级，即使排名靠后放到其他班级也算中上等次，张老师对儿子非常不满，经常在学校就训斥儿子。
苹果妈妈说，目前观察这孩子注意力不太好，但也不能断定是ADHD，等进入三年级还是不行，就要提醒张老师考虑ADHD的可能性。苹果妈妈说，不管这孩子是不是ADHD，张老师的焦虑对孩子影响非常大，她非常理解张老师的心情，当年苹果还不在自己从教的学校，压力都很大，现在张老师的处境确实让她焦虑。
上一届学生，苹果妈妈对她所带的两个班级进行了分析，两个班级也同样一个是“快班”，另一个是“普班”，可以这么理解，所谓快班，就是全体家长都非常重视孩子学习，而且能助学，家长职业以教师，医生，政府工作人员为主，普班，家长职业五花八门，以小生意，企业，自由打工者为主，对孩子学习也重视，但基本不涉及助学。
从这两个班从平均成绩来看，“快班”平均分始终是远远高于“普班”，很少有低分的，但“普班”有少数几个孩子却成绩非常突出，能始终名列年级前茅，而且越到高年级越突出，当然这个班低分段人数也多，分化严重。
苹果妈妈感觉“快班”的尖子生们拼不过“普班”的尖子生，这与他们的家庭压力有一定关系，这些孩子在家长的严厉管束下，能做到非常自律，但在课堂表现显得非常拘谨，比如，面对老师的提问，如果没有把握就不会举手回答，也很少质疑老师的讲课内容，这些娃给人感觉特别平稳听话，但在“普班”提出同样问题，学生们就无所顾忌，能说出五花八门的答案，尽管很多是错的，但老师需要这样的发散思维，可以更好开展教学，所以苹果妈妈觉得在“普班”上课更有激情，在“快班”上课更省力。普班里的家长没有几个经常询问老师孩子学习的，在家管理也松散多了，但孩子们似乎更放松。
张老师的儿子目前在“快班”，需要孩子高度自律，注意力也要好，老师上课的内容大部分能吸收，回家作业速度也很快，但张老师说儿子回家作业磨蹭，也不愿意她辅导，字写得马虎，张老师是个严格的人，看见儿子字写得不好，就要擦掉让孩子重写，但儿子不乐意，擦多了，儿子情绪奔溃拒绝写作业了，让孩子背诵课文也不愿背诵，张老师很苦恼，眼看着儿子成绩在班级落后，非常焦虑，经常忍不住打骂孩子。曾经她也和苹果妈妈探讨过，要不要把儿子转到普班去，苹果妈妈觉得可以，但张老师不甘心，其他老师的孩子都在快班。
如果孩子在“快班”成绩落后，没有自信，可以考虑换个班级，苹果妈妈上届班级也遇到这个情况，教务主任的女儿在苹果妈妈班级，小姑娘的注意力和接受力都不太好，经常考倒数，孩子一点自信都没有，小姑娘在班级郁郁寡欢，三年级，爸爸把她转到另外一个校区普通班级，小姑娘去了第一次期中考试就进入中等了，孩子性格也开朗起来，越学越有自信，后来六年级毕业，成绩也很优秀了。
无论是A娃还是普娃，在小学阶段，家长的注意力不要只停留在成绩的层面，也不要因为孩子成绩差就总是想着改善智商和ADHD这些问题，我觉得培养孩子良好的情绪控制力更重要，就像张老师儿子这种状态，家长需要先放下教师的角色，做一个理解孩子的妈妈，不攀比，不着急，传达给孩子一个坚定的信念，你只是暂时落后，通过自己的努力和妈妈的帮助能够进步。
在小学阶段，A娃家长最重要的一项工作就是保护孩子学习兴趣，因为现实情况，这些孩子因为注意力问题，影响了学习效果，暂时落后其他同学是正常现象，但孩子智商是正常的，他们需要大量时间反复学习同样的内容才能记住，只要坚持不懈，最后一次考试也不差，苹果小时候没有哪一次周考成绩能考好，刚学完的没时间重复复习所以不行，月考就好点，期末就更好了，所以小升初，中考和高考，苹果都发挥了她最大的潜力，做到了关键场次没掉链子。
所以，我们家长应该考虑孩子学习的一个长远目标，不局限某个阶段，孩子会反复出现低谷，家长不要紧张，担心是药物没效吗？要加大剂量吗？一个偶然发生的事件，无需大惊小怪，我们成年人也不可能每天都像打了鸡血一样满负荷投入到工作中，经常在某段时间低迷，所以要允许A娃短暂躺平，但要鼓励他满血复活再次出发，只有坚持不懈才能获得回报，所以我不主张家长打压孩子，孩子会从对抗，到焦虑，再到彻底躺平，那是非常遗憾的事情，这也不是我们的教育初心。
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