文：少先队室（公众号：shaoxianduishi）
【摘要】2017年4月，全国少工委首次提出“动感中队”创建活动的工作要求，本文阐述了动感中队是具有时尚、活力、自主、常态等鲜明特征的优秀少先队中队集体的特定名称。
“动感中队”活动是为了“充分调动和激发全国各地中小学少先队基层组织特别是中队集体活力”。其终极目标是建立“自主、平等、友爱、向上的少先队中队集体。”
各校的大、中队辅导员更应依据自己的实际，从学校的“校本文化”、辅导员的“特长擅长”、中队的“家长资源”、队员的“共同需求”等四个方面找准“动感中队”创建活动“生长点”，努力探究适合长期开展的内容和形式。
【关键词】动感中队、中队集体活力、自主教育、生长点
2017年4月18日，全国少工委下发了《关于大力发动全国中小学少先队组织积极开展“动感中队”创建活动的通知》。并通过详细图文对此项活动的开展作了进一步明确指导。
一、“动感中队”是什么意思？
“动感”不是新名词，汉语词典的书面基本解释是指绘画、雕刻、文艺作品中的形象等给人以栩栩如生的感觉。互动百科中又称“动感”是“形容人或事物具有一种动态的美感。”
笔者认为：动感中队是具有时尚、活力、自主、常态等鲜明特征的优秀少先队中队集体的特定名称。
“动感中队”融汇了多年来少先队基层组织建设的经验做法，同时提出的是新时期少先队中队建设的新目标与新载体。如动感中队与特色中队创建类似，却又有比特色中队更加丰富的内容与方式。
“动感中队”是全国第五次少代会“全队抓基层、全队抓落实”工作思路的延续发展，更多体现新媒体时代“智慧队建”发挥引领示范作用。
二、“动感中队”创建的目标
“动感中队”活动是为了“充分调动和激发全国各地中小学少先队基层组织特别是中队集体活力。”
这句话既明确了动感中队的活动对象是“中队集体”，也提出了活动目标是“调动和激发中队集体活力”。更对我们辅导员工作方法提出了要求：这是中队集体的事情。
只有实现以“自主教育”为核心的少先队自动化，中队集体才具有活力。只有让队员具有自主意识，学会当家作主才能让中队集体具有活力。
从这个意义上来说，提出“动感中队”创建不是给辅导员们“加压”，而是“减负”。因为，中队集体的活力不是辅导员给予的，而是队员们自发的。而中队集体有了活力，辅导员才会更轻松。
从各地各校的新媒体平台上发现，围绕着以“五小”活动为主要内容和形式的“动感中队”活动已在全国轰轰烈烈地开展起来。不少学校辅导员同时也按文件精神，自创了各种健康有益、积极向上、特色鲜明、形式灵活、队员喜欢的中队活动。如准格尔旗实验小学开展的“红领巾小健将---滚铁环比赛”、沂水县沙沟镇中心小学的“红领巾小创客－剪纸、泥塑、根雕制作”等。
动感中队的创建的终极目标是建立“自主、平等、友爱、向上的少先队中队集体”。文件中建议的“红领巾小健将”、“红领巾小百灵”、“红领巾小书虫”、“红领巾小创客”、 “红领巾小主人”等仅是主要的活动内容与形式，各校的大、中队辅导员更应依据自己的实际，找准“动感中队”创建活动“生长点”，努力探究适合长期开展的内容和形式。
三、找准“动感中队”创建的活动“生长点”
动感中队应该具有时尚、活力、自主、常态等鲜明特征。活动设计既要考虑“动静结合”、“体智相宜”，也要掂量“能否常态”、“长期开展”，避免一时“遍地开花”，过后“偃旗息鼓”。
因此，在活动设计之初，找准“动感中队”创建的活动“生长点”非常重要。笔者建议从以下四个方面寻找：
第一、学校的“校本文化”；
首先，学校是一个整体，围绕着学校的校本化品牌建设落实与开展德育工作，一方面，队员的学习、活动都在一个大环境中，持续锻炼与培养更易于健康成长。另一方面，少先队与学校德育工作主线吻合，大队辅导员开展的活动能得到学校领导的认可与支持。
如“红领巾小健将”足球和体育游戏类活动在传统体育基地学校就可很方便开展，学校是篮球名校，不妨多开展篮球普及运动类的“小猪运球”、“定点投篮”、“篮球操”等活动。
若学校地处农村，”红领巾小创客“类开展科技种养殖类实践，一定要比又费钱又费时的七巧板、航模制作类活动更易让老师及家长接受。
第二、辅导员的“特长擅长”；
动感中队活动的开展与辅导员的优势本领相结合，这一点相信大家都不难理解。因为活动能否长期开展，创出特色，辅导员的“优质辅导”不可少。假使创建活动硬搞全校一盘棋，恐怕效果并不好。
让会弹琴唱歌的女老师带着做足球类活动，让打得一手好乒乓球的男老师带孩子们做“小书虫”，都不是理想的选择。
因此在动感中队创建活动中，要少些规定项目，多些自选动作。要鼓励与提示中队辅导员可以依据“个人喜好”，引导队员开展活动。
当然，为了队员的全面发展和特殊需求，可以通过红领巾小社团的方式，让有“特长擅长”的辅导员实现“走班”，甚至要鼓励队员自主邀请“特长辅导员”。
第三、中队的“家长资源”；
现在，年轻的家长具有职业专业优势，而且不少家长参与学校活动培养孩子的愿望也非常强烈。
一方面，我们可以邀请符合活动开展需要专业家长志愿者的参与，另一方面，可以依托家长工作单位建校外活动阵地，增加孩子们活动的机会。
如在开展“红领巾小创客”类活动时可邀请科学院、博物馆等部门专业工作者家长，农村可参观农业科技种殖大户基地；开展“红领巾小书虫”活动可要求在图书馆、书店工作的家长提供活动场地或书目推荐、免费借阅等。
第四、队员的“共同需求”。
最后这一点，还是强调辅导员要尊重队员的主体地位，在活动中，除了增强服务队员的意识，更要把活动的主动权与选择权“交还”给学生，激发队员主动参与、实践、领悟、探索、创新，才能真正使活动“活”起来，“动”起来。
这一点，对于初中少先队来说，尤其重要。初中生随着年龄增长，集体唱唱跳跳的活动积极性会越来越低，相反突出个性特点，展现个人领导下的团队风采活动却更乐于参与。
中队集体可以借助“红领巾小主人”岗位服务活动，鼓励与支持队员自创岗位，自建团队，自主活动。如喜欢书法、绘画的队员组成“书画春秋社”、喜欢足球、篮球的队员可组建“球展我心队”、爱好诗词、阅读的可组成“诗花词叶小组”等。
各类活动小组可在自主申报基础上成立，通过活动课展示成果，颁发雏鹰奖章给予激励。
“动感中队”的创建开展需要得到学校领导、中队辅导员、家长及少先队员的热情参与，才能显示其旺盛的生命力。学校少先队需要把握在少先队组织统领下，激发和整合各方力量，找准动感中队活动生长点，拓展活动的空间与时间，真正实现“动感中队，活力无限。”
【参考文献】
[1]全国少工委.关于大力发动全国中小学少先队组织积极开展“动感中队”创建活动的通知[S].中少办发[2017]7号，2017－4－19.
PS：此文系冬瓜哥哥综合了之前公众号关于动感中队创建的个人思考而作。
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