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如何当好一年级班主任

2017-05-10

关注学生心理,做好一年级班主任

通乡小学  史悦春

 

   第一部分——自我介绍(略)

 

   第二部分——班主任角色定位(学习感悟)

 

   一、组织者与教育者的角色

   (一)班主任工作的地位

   班主任是班集体的组织者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手,班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并肩负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系作用。

   (二)班主任的职责

    领导班级德育、协调各科教学、

    全面提高学生素质、进行班级

    日常管理、指导校外课外活动 、

   联系家庭教育和社会教育

   (三)班主任的日常工作

   班主任工作计划和总结 、班干部的  培养、学习方法的指导、课外活动及团队工作的指导、家长工作

 

   二、建设者与管理者的角色

   (一)班集体形成的一般过程

   (二)班集体的有效管理

 

   三、“博爱者”与协调者的角色

   (一)班集体中人际关系的特点

     1、教育性          2、可塑性 

   (二)班集体中的师生关系

     1、影响师生关系的因素

     2、和谐师生关系的建立

   (三)班集体中的同学关系

   (四)班主任、学生与任课教师的关系

 

   四、权威者与研究者的角色

   (一)班主任的威信

   (二)班主任的素质

 

   第三部分——  一年级班级管理策略

   有人说:班主任是世界上最小的主任。也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:

   一、了解学生心理特点

   一年级是孩子身心发展比较迅速的时期,他们一只脚迈进童年,另一只脚还在幼年,身体进了学校,心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活,显露出一些童年期的特征,两个发展时期的交替转换,构成了小学一年级孩子的发展特点。

   1、自豪感。

   孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感,在孩子心里出现了“自己张大了”,已经成了哥哥、姐姐的自豪感。在上学的路上,一遇到来上学的幼儿时,便自豪的挺气胸来,炫耀自己已经是学生了。由于家人、亲朋好友的祝贺和鼓励;自豪感不断增强,孩子开始感到爸爸妈妈的期待,期待对自己的肯定,愿意做一个好学生。这时候老师不要吝啬自己的表扬,一定要诚恳,要细化,要具体。不要过头,不该表扬的也表扬,错误的也表扬。

   2、自尊和骄傲。

   一年级学生出现一种特有的自尊感,认为自己是学生了,长大了。他们开始模仿高年级学生,喜欢独立。这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立地第二阶段。有时还象幼儿那样撒娇。这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期,还有相当多的幼儿特征的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期,另一只脚还离不开幼儿期。对孩子自尊和耍娇,要理解。

   3、以自我为中心。

   当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。在游戏时,高年级学生愿意集体一块玩,而一年级学生的游戏,在中心位置是自己,往往是独自在那里玩,或独自站在旁边看热闹。一年级学生很少能说出谁是自己的朋友,他们常常把“近邻”、“谁帮了他”作为选择朋友的标准。谁给他好东西了,谁就是他的好朋友。他们是根据谁对自己有好处,谁跟自己亲近来交朋友,这也是自我为中心的表现。

   4、对老师的态度。

   一年级孩子对老师,尤其是对班主任,有一种特殊的感情,他们称班主任为“咱们老师”,对其他老师仅叫“老师”。老师说的话,对他们很有权威,常常用“咱们老师说的”,周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象,他们绝对听老师的话,时刻希望得到老师的表扬。

 

   二、根据学生特点,对症下药

   1、给学生更多的关爱,成为他们的“朋友”。

   关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙,可以起到:“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上,生活中要多关心学生,还要在身心的发展中去多关心他们,问候他们。日常间,我从一点一滴的小事做起,收到良好的效果。

   每天一有时间,我就会和同学们说说话,如:在学前班时都学会什么了,自己最喜欢什么,每天晚上都干些什么等等,让学生感觉到教师是很容易亲近的。可是,那末多的孩子怎么照顾周全,会不会有遗漏而损伤一颗幼小、敏感的心灵呢?我想了一个最笨的办法。就是偷偷制定一个谈话计划,写好每天要关注的孩子的名字,然后照着计划去执行,保证所有孩子都向我敞开心扉。

   2、加强学生的常规教育,养成良好的学习、生活习惯

   对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说,多少带着新奇与兴奋。而当新奇感逐渐褪去,新环境带给这些六七岁的孩子的,或许更多的是不适与失落。从学龄前儿童到一年级的新生,对于他们来说,要有一个适应的过程,在这个过程当中,就需要班主任花大力气,以爱心和耐心对他们进行常规教育,培养他们的习惯。

 

   ⑴养成良好的学习习惯。

   一年级学生刚刚入学,年龄小,自控能力差。我要求学生必须做到:课间要把下节课用的学习用具准备好,放在课桌的左上角,再出去玩。

   上课不准随便说话,有问题举手,得到老师的允许再说。也不准随意下座位;上课坐直,专心听老师讲课,积极回答问题。独立、认真、按时完成作业。每天做到预习和复习。写字姿势要正确……

   ⑵养成良好的行为习惯。

   要求学生课间做有意义的活动,不追跑打闹,不打架不骂人。会使用礼貌用语,如:您好,请,谢谢,对不起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物,保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物,不随地吐痰,不乱扔果皮,不损害花草树木。

   一下子给学生定下了这么多的规矩,学生还不能够完全适应。也不会自觉、主动的去做,这就需要教师与班委一起认真、负责的监督好各学生。我尝试了这样的方法,效果很好。

   1、利用儿歌形式对他们进行习惯教育

   因为孩子是在儿歌中长大的,儿歌琅琅上口、简单易记,是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备,可以告诉学生:“上课铃儿响,我们进课堂。书本文具放整齐,静等老师把课上。回答问题先举手,声音响亮我最棒。”为了提醒学生上课的坐姿,可以告诉学生:“头放正、腿放平、腰挺直”等。这里我的一点感受是上课的起立、敬礼不仅仅是一个仪式,更是对学生的提醒,暗示学生们我们要上课了。

   2、多提醒,常抓不懈。

   一年级学生自制力差,总是管不住自己,这就需要老师多提醒。我班有二、三名学生上课动作特别多,老师讲的内容一概不知道,所以,每节课我都要提醒他们好几次,并且多让他们回答一些问题,使之集中精力。在教学设计上多下一些功夫,吸引学生的注意力。还可以采取提问法、流动法、引起注意法等方法。

   3、抓典型,促进步。

   一年级小学生是最善于模仿的。如:在课堂上,谁做得好,我就抓住机会对他进行表扬,其他学生立刻就像他学习。下课了谁做了好事、谁帮助了同学、谁文明游戏都要及时的进行总结和表扬,因为孩子的记忆特点决定了,在做完以后马上的总结印象最深刻、效果最明显。

   4、建立评价制度,以激励学生。

   要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的,我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点,我每一位学生在教室的墙上准备了一颗心性的卡片,根据日常、课堂、作业等中的表现,奖励小红花等,得到十朵小红花就能得到一个奖卡,不仅仅在老师这里能换到奖品,拿回家还可以得到家长的奖励。抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心.

   5、以身示范。

   要求学生做到的,教师也应该做到。有一次,我看到地上有一片纸,就把它捡起来扔到了垃圾桶内。没想到,被同学们看见了,他们也学着我的样子看到废纸就主动捡起来。同时,他们也成为全校学生的榜样,校园内经常看到随手拣起纸屑的同学,我们的校园随时能保持干净、整洁。

 

   三、换一种方法与家长联系

   如今,当教师难,当班主任更难。一个班级五六十个学生,一百多个家长,所谓众口难调,无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的,久而久之,难免产生矛盾、积怨,甚至产生对立,严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。因此,要求我们班主任去思考切实有效的教育策略,提高处理问题的层次与境界,以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾。

    

   1、了解学生家庭状况

   父母是孩子的第一任教师,也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长,对他来讲十分重要,我在做班主任后深有体会。因此,了解学生家庭情况,搞清楚学生父母年龄、职业、文化程度,家庭结构等,是班主任与家长沟通的前提,有助我们与家长沟通时对症下药,采取针对性的措施。

 

   我班有的学生平时看他很听话,但与同学发生小冲突,就会出手很重。有的不出声,十分内向,有的平时虽然很调皮,小事不断,但每次找他谈话时,态度还是很诚恳,主动认错、改错;有的个性强硬,有错罚他,他也不改。面对如此种种学生,在与家长沟通几次之后,我了解到,我班大部分家长文化程度都是小学、初中,极少部分是高中,还有1个学生父母正在分居,他们没有很好的理念教育孩子。我的学生家长大部分是农民工,不太有时间管孩子,把希望寄托在老师身上,总是说“老师,你给我们管管牢!”因为文化不高,有些家长他们即使想辅导孩子也使不上劲。了解学生的家庭多了,就更能理解学生和家长,至少家长都是重视孩子的学习的,那么我们就有沟通的机会和希望,所以我在家长会上跟家长说,孩子是你们的未来,我理解你们的实际情况,在校时间我会尽心尽力地教育好孩子,在家时间请你们尽力而为,但你们一定要在思想上重视孩子的成长。

 

   2、采用多种形式与家长沟通

   (1)简短谈话。利用早上或放学的时间进行,一般谈话时间不超过5分钟。当家长有不同的看法时,教师应事先有计划,列出具体谈话内容,然后再分时间、分批向他们宣讲科学的育儿方法。

   (2)便条、短信。有时简短谈话并不能达到沟通的目的。此时,教师可采用便条、短信的形式与家长沟通。便笺是幼儿园经常使用的一种方式,一般是对临时发生的情况和问题,需及时与家长联系而不急于与家长见面时,可让孩子转递给家长。

   教师可把学生在学校的表现及要求家长配合做的工作以便条的形式写出来,家长也可随时将自己的想法、经验、建设写成便条、短信反馈给教师,教师再对家长反馈的意见进行思考与家长交流,力求保持家校教育的一致性。这样,家长与老师的距离接近了,教师、家长可以畅所欲言,更加增进教师与家长的情感交流,使家长对老师更加理解、尊重和信任。

    (3)电话

   教师要注意掌握学生2个或2个以上的联系方式。

   (4)到校约谈

   充分考虑到家长的工作时间以及教师的上课时间,做到合理安排。

    (5)家访

   每次家访最好事先与家长约定,不做“不速之客”,以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行,最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视,另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。

   (6)家庭作业联系手册。现在,有些家长工作繁忙,难以抽出时间与教师经常交谈,孩子行为发展时时牵动着家长的心,家长关心孩子的一切,他们希望知道孩子学校中有什么进步,有什么发展,在这种情况下使用联系手册显得尤为重要。

   联系手册灵活方便,传递信息及时。家长可从联系册中经常得到孩子的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求;教师则可从联系手册中获得学校教育效果的反馈信息,了解学生在家中的表现,得知家长的意见和要求。

   联系手册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式。因此,所写内容要具体,不能空泛,也不能写成流水帐,要侧重地反映孩子的变化与新的情况,要围绕学生的在校情况进行交流。

   (7)家长会

   这是学校与家庭的集体工作方式,创造条件,请家长到学校来参观、听课、座谈。了解学生在学校的学习生活环境,直接提出意见和建议,参与并指导学校工作。

   学校通过会议,向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后工作计划,并向家长提出教育的具体要求,听取家长的意见。共同研究改进工作,从而协调学校教育与家庭教育的关系。举行会议前要有充分准备,目的要明确,内容要充实,中心要突出。会议时间的选择要周密考虑,便于家长出席。家长会可以促使广大家长关心学校、关心孩子,并积极主动协助学校教育孩子,从而有效地完成学校与家庭的联系工作。

 

   3、掌握与家长沟通的技巧

   无论何种沟通方式,要想取得良好的沟通效果,就要讲究沟通的艺术,因为艺术化的东西往往易于感染人、易于感动人、易于被接受,那么艺术化的沟通也最易在学校与家庭之间、教师与家长之间形成一种融洽的合作气氛,从而有利于教育教学工作的顺利进行。

   (1)用爱心让家长信任你

   人可以漠视富华,人可以漠视贫穷,人可以漠视别人的赞许,人可以漠视别人的嘲讽,人可以漠视凡此种种,但没有人能完全漠视关爱,这就是之所以爱会成为人世间永恒不变的主题,教师用爱心开启家长的心扉,家长将无比信任你,为你的教育教学工作打下坚实的基础。

   (2)用事实让家长理解你

理解是矛盾化解的催化剂,教师在对学生进行教育过程中,难免有一些事情会使家长难以理解或者说平心静气地理智接受,而要得到家长的理解,最好的事实是学生对你的喜欢、对你的爱,用学生对你的肯定开启家长的心扉,家长自然会被软化,给你多一些理解,使你的教育教学工作少一些阻力。

 

   (3)用才华让家长佩服你

   教师的才华对家长而言是颗定心丸,学生的才华对家长而言是颗开心丸,与家长沟通时,用才华开启家长的心扉,让家长佩服你,你的教育教学工作将如沐春风般顺畅。

   (4)用真诚让家长认可你

    午饭的营养

   磕磕碰碰的处理

   接学生来晚了

 

   (5)用赞美让家长协助你

   做教师的都明白一个道理,不要吝惜赞美,赞美的作用远远大于批评指责,他能调动起人的所有积极因素,激发其源于内心的责任感,我们与家长沟通时,也要善于赞美家长,用赞美开启家长的心扉,会使家长高兴地与你结为同盟,形成一种强大的教育合力,协助你的教育教学工作。而我的赞美工作常常安排在学期末的家长会上,因为家长会影响面广、带动性强,并且是赞美全体家长与个别家长相结合,赞美家长素质高、赞美家长懂教育、赞美家长爱孩子但不护短、赞美家长不仅爱自己的孩子,也关心全班的孩子,为班上孩子做了许许多多的事,这样的赞美常常带来的是更多的家长对班级更多的关注,班级事情老师一人做与老师和学生一起做相比、再和老师学生家长一起做相比,其间力量相差是悬殊的,所以对家长,不要吝惜你的赞美,你的教学工作取得了家长的协助,那才是最完美的教育组合,才是最佳教育效果出现的根本保证。

 

   班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。

 

 

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来自:aj6688  > 教育
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