校园欺凌现象，已经成为一种常见的现象，如果不采取行动加以制止，还会出现多少个像今天这样的悲剧。
校园，是学生学习与成长的环境，让学生在成长的过程中遭受欺凌却苦无寻求解决管道，受害学生将以何种眼光看待社会呢？
遭受到校园欺凌的孩子，会在身心上遭受非常严重的打击：
1、对于受伤害的孩子，上学路上的每一步都像在走向坟墓。
2、失眠 在校园中曾受到过欺凌的孩子可能会有更多的睡眠问题，并且问题的严重性随着暴露于欺凌的次数的增多而提高。
3、心理失常校园欺凌受害者的抑郁水平显著高于没有遭受过欺凌的孩子。遭受过严重的欺凌行为甚至有可能导致受害者患上创伤后应激障碍(ptsd)。
4、感到缺乏自信，自尊降低 被欺凌经历越多、时间越长，个体的自尊水平越低。
5、影响正常学习 霸凌会导致认知功能受损，如记忆力下降、注意力不集中等，遭受欺凌的孩子常常表现出学习成绩下降，翘课、甚至辍学。
而在我国，普遍情况就是，只有当一件事情影响到孩子成绩时，才会引起家长关注：是不是孩子遇到什么问题了。我国父母对于孩子成绩下降有多敏感，在孩子心理健康方面就有多愚钝。
6、严重行为问题 被霸凌的孩子很可能会发展出品行障碍，以及成年后的反社会型人格。美国每15起校园枪击案中，有12个枪击者都曾经被霸凌过。
以上这些身体、心理以及行为上的负面影响都可能引起随后愈加严重的欺凌，使欺凌形成一个恶性循环。
坚决不能让校园欺凌这只“黑手”伤害孩子！预防类似事件最好的方法，就是从源头杜绝。
平时爸妈们一定要对孩子多了解、多观察，当发现孩子出现以下异常时，要提高警惕：
不愿意上学了
个人物品经常丢失或者损坏
身体有伤痕
睡眠出现问题或者沮丧等
有自我伤害倾向
有伤害他人倾向
关于校园欺凌，你还须知道：
此外，学校也要肩负起教育管理的责任，加强对学生的关心、管教，正确引导教育好学生，发现相关事件，要公正严肃处理。
面对这起人间悲剧，我们不仅仅要反思、从源头找对策，还要严厉打击，更要掌握一些逃生自救技能。
强烈建议收藏浙江省义乌市公安局反恐宣传片《假如暴恐来临》及《公民防范恐怖袭击校园篇》！关键时刻有大用！
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《假如暴恐来临》
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《公民防范恐怖袭击校园篇》
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为更好地便于记忆，
再来巩固梳理一遍自救技能吧！
遭遇恐袭这么做！
逃离：遇到有人手持刀斧砍杀时，不要停留观看，要丢弃携带物品，迅速跑开，逃离现场。
躲避：躲藏在不易被歹徒发现的隐蔽地方，但不能躲避到太偏僻的地方（不利用营救）。
防御：在无法跑开或躲避时，可以合理利用身边物品（书包、拖把、椅子、木棍等）进行奋力自卫；如果没有东西防御，可以仰面倒地，双腿弯曲，不停地交替踹蹬，这样既能够使歹徒难以下手行刺，又可以趁势踢掉其手中的凶器 。
注意：防御不等于主动反击，不建议同学主动去和歹徒搏斗。
报警：躲避时不能打电话，以免暴露自己；最好将手机调至静音，发短信至12110报警，说清楚案发时间、地点，歹徒的人数及基本体貌特征等。
事后协助：到达安全区后，及时检查是否受伤，并积极向警察提供现场情况，协助警察调查 。
最后，教会孩子识别坏人，远离可疑人员！虽然实施暴恐袭击的嫌疑人脸上不会有标记，但有一些不同寻常的举止。
符合下列特征之一，需警惕！
神情恐慌、言行异常者。
着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者。
冒称熟人、假献殷勤者。
在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者。
反复在警戒区附近徘徊者。
疑似公安部门通报的嫌疑人员。
每一个新闻事件如果能在发酵的基础上推动现实朝着更好的方向发展，那大概也是新闻的价值之一。事实上，学生之间的欺凌现象在世界各国的学校都存在，因为被正视，尽管问题不可能被彻底解决，但总在朝着好的方向发展。我们不妨先参照一下国外应对校园霸凌的经验。
美国：加强立法
美国解决霸凌问题，首先是加强立法，把霸凌的定义逐渐降低标准，不但将打人、吐口水、故意推搡、拍裸照等定性为霸凌外，还把精神上的贬低纳入霸凌，如言语辱骂他人、在公共场合故意因对方残障、种族、肤色、性别、性取向、宗教等而嘲笑他人，甚至口头威胁也归入霸凌行为。
在网络空间和推特等社交媒体上辱骂、攻击或披露同学隐私的行为也定义为霸凌行为。可见首先在立法上对霸凌行为明确的定义为犯罪行为，才能有法可依，才能使霸凌者明白其行为是犯法行为。
2015年3月，美国蒙大拿州通过了反霸凌法。至此，美国50个州全部有了反霸凌立法。从1999年第一部反霸凌法在佐治亚州诞生，到反霸凌立法遍布全美，历时16年。
零容忍地执行
各州反霸凌法都明确规定了学校在反霸凌上的责任，并将惩罚权交给学校，有了法律支撑，美国学校对于霸凌行为采取“零容忍”政策。一旦学校发现霸凌事件，须立即采取行动，例如，对严重的行为可以直接开除学生;涉及刑事犯罪的，司法部门应及时介入;如果案情严重，即使未成年人，也可以按成年人判罪。
此外，学校还必须采取三项措施：
第一，根据举报霸凌事件的渠道，老师和教职员一旦发现霸凌行为必须举报（有一学校发生霸凌事件，没有报警，被家长举报后，校长丢了饭碗）。
第二，对被举报的霸凌事件必须进行调查。
第三，要采取积极措施进行干预，轻者口头警告，重者开除学籍。对开除学籍的学生，社会组织也要对其进行心理干预，不能放任自流。有这样完善的法律制度，美国的校园暴力犯罪在过去十多年中有所减少，校园霸凌得到有效遏制。
把“反校园霸凌”纳入校园日常活动
在美国所有的学校，尤其是小学，极为重视“反校园霸凌”。具体来说，主要通过以下几个方面来防患“校园霸凌”事件。
评估自己学校的“校园霸凌”情况
认真评估校园霸凌事件的发生频次、地点、时间、学生和家长如何处理、学校的处理方式是否有效等。学校需要在家长同意的情况下，对全校的校园霸凌情况进行定期的全面调查。
例如下图展示的就是美国学校针对校园霸凌情况非常细致的各个方面的调查。
充分接触家长和学生
美国学校认为，要让整个社区的所有人一起参与，包括学校、家长、学生、社区，才能传达出“反校园霸凌”的强烈信号。美国学校一般会建立一个“学校安全委员会”，负责提出计划、实施计划、和评估学校反霸凌工作是否做的到位等。
制定政策和规则
根据本州的法律和学校的自身情况，设计和制定出一整套规则：包括目标陈述、行为法则、诉诸全校的具体规则和建立“校园霸凌”报告体系。在学校形成一种强烈的氛围：校园霸凌，零容忍!
营造相应文化氛围
努力创造“接受、包容和尊敬”的学校文化。美国学校会利用各种形式来营造正向的氛围，包括校职工会议、全校集会、班级和家长会议、学校官方致家长信件、学校官网、学生手册、张贴海报等随时提醒“反校园霸凌”。
设置“反校园霸凌”课程
美国学校会针对性地培训相关老师和职员学习和熟悉校园霸凌的规则和政策，以便在事情发生时，他们有能力合理正确地介入和处理校园霸凌事件。
此外学校的日常教学和活动中，具体体现反校园霸凌的题材和课程中。
这类课程中，首先老师会通过具体的故事呈现，来让学生判断和认识什么属于“霸凌行为”
场景一：
夏洛特和贝蒂曾经是最好的朋友。突然有一天，贝蒂不理夏洛特了。贝蒂休息的时候把夏洛特一个人留操场。而且在吃午餐的时候，夏洛特注意到贝蒂跟几个新的朋友盯着她悄悄耳语。这时夏洛特突然想到，当年她还曾经在贝蒂的“好朋友俱乐部”的时候，贝蒂也常常对她讲一些别的孩子的坏话。现在她被孤立了，贝蒂一定在背后讲她的坏话。
教学：让孩子想想，这个是霸凌吗？
是！
然后概括霸凌的三大特点：
1. 对人有身体上的伤害和心灵上的伤害。（被孤立夏洛特的心里很痛苦）
2. 重复地发生。（贝蒂一次又一次讲那些不在她“好朋友俱乐部”的人的坏话）
3. 对一方不公平的。（夏洛特没有朋友。）
所以，处理霸凌的第一步：认识到，这是霸凌。
然后，故事推进，能够辨别“霸凌”行为，那真正遇到了怎么办？
场景二：
有一天课间时间，夏洛特看到贝蒂和几个女生在玩，所以她想加入。没想到贝蒂大叫：“嘿！我跟你说什么了？你不再是我的朋友了！”其他几个女生看着她，悄悄的转过身去。
教学：让孩子想想，这个时候夏洛特已经认识到这是霸凌了应该怎么做？
报告！
这个时候夏洛特应该把经历的这些，报告给一个可以相信的成人听——可以是老师、家长或者可以相信的成人。
所以，拒绝霸凌的第二步：向可信的成年人报告。
夏洛特的故事继续推进，她认识到了这是霸凌，然后又报告给了家长，下一步再碰到这种行为时应该怎么办呢？
勇敢地拒绝，当你拒绝的时候，需要be assertive and stand up right(武断有力的，并且身体站直)，直面霸凌的人，用坚决的声音说：“不，这是霸凌，请停止。”
如何对霸凌说不，一定要用assertive的语言，Being assertive ，是美国防霸凌、树立孩子的独立处理能力的第一步。这个词用中文翻译听上去是贬义词——武断的、过分自信的、断定的。然而在美国小学老师却往往教授孩子如何用assertive的声音讲话——Strong（有力量的） andrespectful (有礼貌的)。
Being assertive在美国小学是一门需要单独教授的课程，它不是passive（消极的）, 也不是aggressive（有攻击性的）, 它是让孩子学会用calm（冷静）、firm（坚定）、respectful（有礼貌）的声音来表达自己的立场。在美国，无论是儿童还是成年人，如果不捍卫自己的权利，没有人会为你发声。这门特殊的课程，从小就要学好。
最后总结应对霸凌三部曲：认识——报告——拒绝。课程通过故事的讲述，学生更能够生动地辨别、理解、和应对校园霸凌。
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对照国外反对和治理校园霸凌现象的经验，中国目前还有很长一段路要走。希望借此契机，校园霸凌能够真正被当做一个严肃的普遍存在的问题得到重视和处理。
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