一年级数学教学案例分析

《数学课程标准》有这样一个重要的理念:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式"。数学课堂教学活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的学习活动空间。让学生在动手实践中,在自主探索中,在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑,直至豁然开朗。使数学学习真正成为学生的主体性、能动性、独立性不断生长、张扬、发展、提升的过程。例如,在苏教版第一册教学认识钟表时,我是这样设计进行的:

第一层:创设情境,诱发兴趣。

     1、在这个环节中,我首先让大家猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。(打一物)

     2 当同学们猜出闹钟,再说说它的作用,钟表的作用可真大呀,今天我们就来学习认识钟表,揭示课题。

3、欣赏古今钟表图片:老师这里收集了一些钟表的图片,一起来看看吧!(课件演示

小结:随着科学的发展,人们设计、制造了各式各样的钟表,给生活带来了方便,也使我们的生活变得更美丽了,今天我们就来和时间赛跑,比一比看谁在有效的时间里学的本领最多。

第二层:自主参与,探索新知

1、初步认识钟面(课件定格在其中的一个钟面上)

    引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说,数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,有的学生发现有长针也有短针等,时针走的慢,分针走的快的特点,照顺时针方向走的再让学生用手势比划一下,

2、采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,接着再跟着电脑数,得出钟面的基本结构。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

    学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,

1  你会看时间吗?我们来看看小红和小明两位小朋友的一天是怎么安排的?

                 (生活情景图略)

   1)与同桌说一说小红什么时候干什么?(分别出示)

   2)你是怎么看出来的?

学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。

3)最后让学生动手操作,拨一拨,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。

4)设计猜谜:公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针、短针成一线,请问这时几时整?六时整的时候时针和分针在一条直线上。

2、在教学整时的两种写法时,

课件出示主题图,你在哪儿见过这样的钟?几时我们可以用汉字表示,还可以用这种形式来表示,(同时出现两种写法)通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。和老师的对照一下,看看写的对不对。

3、掌握用上午、下午这些词语表示时间。

用屏幕出示两张图,比比看谁写的又对又快?

产生疑问:怎么两个都一样?

师:你发现什么了?(同位讨论)

[时针要在钟面上每天转两圈,所以一天中有两个10时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。拓展了学生视野,使所学知识融会贯通,并培养了学生的语言表达能力。]

    4、认识大约几时

1   课件:两个钟面的时间都正好是7时吗?你能描述一下现在的时间吗?

2   教师适时小结,7时不到一点, 7时过一点,都是接近7时,都可以说成大约7时。(让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中发现认读的方法,认识大约几时。)

    3)练习,说一说钟面上大约是几时?

拨大约2时生动手拨。

总结:分针接近12,时针接近几时,就是大约几时。

 第三层:应用新知,解决问题

    1、修钟表  王老师家来了一批调皮的小客人,他们把王老师家的钟呀给弄坏了,指针给弄丢了,你能帮王老师修修这些钟吗?

2、找朋友中,24个小朋友带上头饰(钟面、整时的两种写法   还有钟面),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。(放找朋友的音乐)

第四层:引导学生总结全课

在这40分钟里你学会了什么?你是通过什么方法知道的?

    学生在动手做一做,小组说一说,全班一起动一动的过程中,体会自主学习的快乐

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