郭霄
北京重点小学语文老师，14年一线语文教学和班主任经验，区语文教研室成员，在全国、市区语文大赛中获得一等奖，并发表多篇论文。爱阅读、爱教学，致力于小学生识字、阅读、写作研究和教学。
如果把阅读比作一个人，听、读就好比是他的手臂，能够获取有价值的内容；说、写好比他的腿脚，可行万里路。阅读的思维能力则是这个人的大脑，控制着“手脚”。这个比喻可以形象地说明听、说、读、写能力的发展是相辅相成，需要协调发展，阅读的思维能力则是重中之重，需要被关注的。
当前，迫于应试教育的压力，传统课堂上没有办法给男孩子听、说、读、写能力发展以足够的时间和机会，有些操之过急了，跨过阅读，直指知识，甚至成绩。使语文知识概念化，缺少阅读中直接的、感性的揣摩与感悟，取而代之的是直白的知识传授，生搬硬套，没有思考的过程，只有结果，忽略了阅读和阅读能力发展的过程。
那么，如何能在初等教育阶段，更好地帮助男孩子们走上成功的阅读之路，逐步成为自信又成熟的阅读者呢？
下面，我们就来谈一谈为了发展男孩子在听、说、读、写四个方面的能力，需要遵循哪些原则？
性别的差异，决定了男孩子们更倾向于善于理解具体的阅读知识，男孩子们很难依靠听觉系统来学习较有难度的文学性知识。
比如，讲具有一定篇幅的故事给男孩子们，他们往往更容易记住某一个情节中的精彩片段，如人物的对话，对打的场面，而如果你与他交流这个片段，他所能回答的也是自己脱离文本的感受，而文本中听到的词句他们很少提及，更不用说这个故事的整体框架，写作手法，甚至作者的情感！
不是他们听不懂，而是他们的关注点根本不在我们所说的那一方面：站在理性的高度理解、加工信息，概括文本的内容。
“听思聪”，男孩子在阅读中，并非“听觉失聪”，而是灵敏的不是地方——从最基本的“听到什么，听懂什么，想到什么”做起，引发他们的思考，调整他们的视角。
会不会有这样的感受，我们成年人越是煞费苦心地为男孩子们推荐自认有价值的书籍，越是施加品读性的指导，就越会造成这些男孩子们每天的阅读时间不断减短，甚至慢慢远离图书，走进其他领域，好的方面也许会爱上运动，也有很多沉迷游戏的案例。
男孩子的阅读，趋向感性优先、兴趣优先的原则。在男孩子那里，图画必然胜于文字，略读浏览远优于细读品读。而我们成年人对学龄男孩子的阅读期待，往往趋向于“去达到女孩子的层级——品味语言、体会情感”的死角，所以我们容易忽视男孩子的兴趣，过高要求孩子的认知水平，在“读”的引导中缺乏层次性，总想走捷径，当然容易渐行渐远，南辕北辙！
男孩子的“读”，必不同于女孩子，“品味语言”这样的阅读任务，也要走“短平快”的路线，避免长篇大论，不可旷日持久，那样反而令男孩子们一筹莫展，度日如年。
细读无错，错在还未激发男孩子对语言进行认知的意愿，也就是阅读的兴趣。
我们在批阅语文作文试卷时，常常遇到这样两类的满分文章：一类文质优美，主题突出；另一类在考点上无可指摘，但却是十分乏味。第一类，女孩居多；第二类，男孩更胜。
阅读能力、写作能力的成熟，代表着思想水平、思维能力的精进！这一过程，男女差异巨大——女孩认知优先，进步优先，成熟优先。一个不成熟的男孩，决不可过度模仿成熟女孩，而现行的写作教学，女孩的文章往往更容易成为范文，那些细致的描写，细腻的情感，优美的表达，又怎是一个普通男孩所能企及，对于这样的评判标准，男孩子若想达成，犹如“一步登天”？不模仿怎么办，于是男孩子从女孩子的笔下借鉴来了“细致的描写，细腻的情感，优美的表达”。这当然不是男孩的创作，因为它没有男孩的视角、男孩的情感、男孩的思想，此三者，不经年累月，不殚精竭虑，不可成！
当然，这并不是说男孩的“写”，不能具备“细致的描写，细腻的情感，优美的表达”，而是这个过程要放慢，要遵从男孩子对文字的认知发展规律，符合他们的认知特点，解决其主要问题。
不知道父母们是否尝试听过自家男孩子，在规定时间内的独白？
是否数过他们的话语中出现了多少个“那个”，几个“就是吧”，还有重复了几次“然后”？
实践证明，这方面的问题，男孩要高出同年龄的女孩子不少。男孩说话啰嗦、磕巴，口语交际能力较女孩滞后，无须赘述。表面看，这些话语中的“冗赘”毫无用处，去之唯恐不及。所以，我们往往会向男孩子们提出硬性指标，在口语交际中不可出现上述重复性错误，其结果，反而使很多有此问题的男孩子再也张不开嘴了。
要认识到，这些“冗赘”必不可少，是男孩发展语言思维能力的必经之路，没有捷径可走，也不是短期内可以逾越的。没有这些“冗赘”，就没有发现思维断点的可能，发现不了这些思维断点，就无法进行表达能力的补强。每一次“冗赘”的减少，就代表着思维连贯、表达丰富、层次清晰的提升。“冗赘”不是用来肃清的，而是用来加工的！
男孩说话，很有潜力可挖，这潜力恰恰生于“冗赘”之中，借此“冗赘”，来牵引男孩子的目光聚焦于自身表达的特点，肃清“冗赘”，就是放弃潜力！
文章的结尾，我不禁要说——男孩子的阅读世界，好似一本深奥的书，需要我们潜心来读，读懂它，开启它，男孩子才能成为一个自信独立又成熟的阅读者，我们都是男孩阅读的指导者、陪伴者。
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