朱永新：新教育的五大观点和六大行动

2011年1月16日

 
      在人类的教育史上，在教育需要大的变革的时代，总会诞生适应这个时代的新的教育。那么，每个时代，都应该有它自己的新教育，每个新教育也有它自己的特点。新教育的观点认为，目前整个教育太强调了生本主义，太强调以学生为本，而忽视了以教师为本，教师在整个教育过程是一种燃烧自己，照亮别人的角色。如果是这样的教育的话，它是以牺牲教师为代价来发展学生，那不是一个好的教育。教师如果不能在教育过程中享受快乐，教师同时不能照亮自己，教师如果同时不能发展自己，这样的教育是不可能的。“新教育实验”的核心理念是“为了一切的人，为了人的一切”。真正的教育不仅仅是为了孩子，也不仅仅是为了老师，同时它还为父母，为整个社会。所有的人应该在教育中得到教育的恩泽，同时为了人的一切。教育实际上是一个理想的事业，教育是为了让人有一个更加美好的明天而做的；教育是让每一个人能不断地超越自我，战胜自我而做的。
   “新教育实验”的几个基本观点。
      第一个观点：无限地相信学生和老师的潜力。相信还不够，要无限的相信。我们每一个人，每一位老师，每一个孩子，身上都有巨大的潜能，这个潜能是我们所无法预料，无法相信的。现实生活中有很多被我们老师，被我们家长，甚至是医生，判为“死刑”的孩子（根本没法教了）。在一个非常好的老师，或非常好的母亲，或非常好的学校中，他能够成长起来，成功了。有很多这样的故事，这些故事的背后说明什么？说明人的潜力是相当大的，你只有相信这种潜力，你才能真正地去激活它、去调动它。
      第二个观点：教给学生一生有用的东西。窦桂梅老师讲“人为生命而奠基”，的确是这样。教育不是教给学生一时有用的东西。是为了某年某月的某一天，整个高中三年就是为了高考的这一天，整个初中就是为了中考的这一天，这使得整个教育的功利性达到了登峰造极的地步，人们内心根本很少为孩子的一生去考虑。因此，我们提出：教孩子六年，心里一定要想着他六十年。我们不能错把始点当终点，高考恰恰只是人生的一个起点。教育要真正为孩子一生打好底蕴，这样的孩子才能有发展的后劲，才能有发展的潜力。
      第三个观点：重视精神状态，创造成功体验。我们希望，我们的教育能够引导学生有一个非常积极的人生态度。米卢在中国足球队的帽子上就写着这样一句话：“态度决定一切”。米卢的快乐之球，让中国快乐了一阵子，没有继续快乐下去，为 什 么 ？因为他们只知道了快乐，没有知道真正的“态度决定一切 ”。人和魂差什么？差口气，人死的时候就是看看有没有气了。那么活人之间差什么？差一点精神。这个人有精神，那个人没有精神，这个人朝气蓬勃的，那个人萎靡不振，这个人一天到晚使不完的劲，那个人一天到晚疲疲沓沓。所以积极的精神状态会使人判若两人。
      第四个观点：强调个性的发展，注重特色的教育。“特色就是卓越。”一个学校也好，一个校长也好，一个老师也好，甚至一个学生也好，一定要有自己的特色。世界上最好的学校是最有特色的学校。所以现在我们最反对评什么现代化学校、星级学校，都是瞎折腾。真正好的学校是在老百姓的心里，根本不用评。真正需要鉴定的是教育诊断。我们的学校到底在哪些方面还有问题，通过评价以后，能使学校更上一个新台阶。那么，特色的张扬，在整个教育中是非常重要的。而我们现在恰恰是要统一的大纲，统一的标准，统一的评价，去把本来具有无限发展可能的人，变成了一个统一的标准件。教育是什么？教育就是让人成为他自己，不要成为别人。让每一位老师，每一个孩子真正地成为他自己。
      第五个观点：让师生和人类的崇高精神对话。教育的一个非常非常重要的功能，是让人、让社会走向崇高，远离庸俗。但是目前，我们的教育恰恰是自己在远离崇高。不让孩子或者说很少让孩子和人类的崇高精神去对话，孩子很少从过去伟大的人物、伟大的经典那里去获得营养。得到的是支离破碎的知识，没有得到精神，得到的是应试本领，整个教育在远离崇高。
        因此，根据上述观点，我们整个的新教育应当开始六大行动：
        第一个行动叫营造书香校园。为什么要做书香校园？“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上，取决于这个民族的阅读水平。”（朱永新政协提案语）我们每个人都知道，躯体的发育，基因、遗传起了很大的作用，然后是食物。但是精神的发育靠什么呢？恐怕只能靠读书。我们的精神发育的进程，就是伴随着读书的进程在前行的。所以要求参加新教育实验的学校：所有的小学生、中学生、老师，在六年内必须阅读完100本书，不读完，不毕业。读书使人有底蕴，读书使人有品味。特级教师李镇西现在出了十多本书，编篡成了《李镇西教育文丛》，获得过冰心文学大奖，中国图书奖，全国五个一工程奖。一个普通中学老师，他的智商不比我们高多少，他靠什么？靠读书。陶行知所有的书他都读了，而且不是读了一遍。苏霍姆林斯基的所有书他也都读了，而且也不是读了一遍。现在在新教育的实验学校里，书香校园的计划进行得非常非常好，很多很多的孩子都捧起书本开始痴迷了，不像过去仅仅看课本。
        全世界的读书状况，中国人很可怜。据统计，中国人平均每年读五本书，还包括教科书。而西方的发达国家平均每人每年在40本以上，最多的民族以色列犹太人平均读55本书。以色列那地方是什么？是沙漠，比我国西部还要西部的沙漠。他竟然能在沙漠上建成了绿洲，成为世界上著名的农业技术出口国家，成为滴灌技术的出口国，成为蔬菜水果出口国，成为许多电脑产品的出口国家。以色列犹太人有多少世界有影响的人物，从马克思到爱因斯坦、门德尔松，我们可举出一大批世界名人。世界富豪中的犹太人更多。它背后的东西是什么？就是读书。犹太人生下来有一个著名的仪式，就是让孩子们用手去摸书，这个书是涂了蜂蜜的，让孩子们知道书是甜的。犹太人绝对不允许你把书放在脚边，对书的态度近乎于宗教。一份英文的耶路撒冷报，在以色列发行100万份，而以色列的人口只有500多万人。这是一份英文报纸。他现在用的希伯来语是一个已经失传了一千多年的语言。我们知道，一些语言一旦失去，就永远失去了，不可能再复活了，但是犹太人把它复活了，变成了他们的国家语言。所以，通过建设书香校园，去建设书香社区，从而打造书香社会。一个不读书的民族，是没有希望的。
        第二个行动：师生共写日记。在新教育实验学校规定：老师跟孩子们一起写日记，一起写随笔。看起来很简单，其实道理不在写，而在生活。师生们为了写得精彩，就必须活得精彩。他就必须去想、去思考、去观察、去读书。一开始写的很多人，都会面临一个写的高原，一开始有东西写，做了多年教师，积累了许多东西。写着写着，写不下去了。不一定每天都做大文章。每一天写的东西就是一颗珍珠，这颗珍珠可能并不是很圆滑，很光亮，但是你把这一颗珍珠串起来，就是一串美丽的项链。你单看可能不以为然，但是，集中起来看，就会发现，它很精彩。在写的过程中在成长。
        在一个实验学校里，有一个非常感人的故事。一个叫“海子”（网名）的教师，为他的一个叫苏旦学生专门记日记。他观察他，记了几个月，他出了一本书，叫《孩子，我看着你长大》，由海子出版社出版。真是令人感动。一个老师如此用心地去观察一个孩子，为他写了那么多的日记，跟孩子、孩子的家长做了那么多的沟通，这本书一定会影响这个孩子的一生的。因此，我们认为，教师，特别是中小学教师，不要让他写什么论文，所谓的“论文”不都是抄的吗?让他写日记，记录自己的喜怒哀乐，记录自己每天发生的故事。学生也是一样，象江阴环南路中心小学，参加写作实验，大概才一年多的时间，已出了十多本学生日记选，非常的精彩。那个校长说，过去语文教师让孩子们写作文，大家都头疼。现在不仅仅是语文老师开心了，而且数学老师、英语老师、其它科老师都开心了，因为他们在写作过程中，不仅写的东西很流畅，而且还创造了数学日记、英语日记，创造了很多学科的日记，同时更重要地，孩子们学会反思了，更加自觉了。
        第三个行动：聆听窗外声音。我们要求参加新教育实验的学校，六年期间，最好孩子和老师一起听100场校外报告。当时，我们跟第一个实验学校的校长说：昆山，这么好的地方，那么多的外商，去把他们的总经理、人力资源经理、优秀的技术人员请到学校来，讲讲他们的企业，怎么从一个小作坊，成长为世界500强的；讲一讲自己怎样从一个学徒工，成长为总经理、CEO的。这些东西，一个好的报告，可以改变一个孩子一生的命运。现在，很多的孩子，日复一日，月复一月，年复一年，听的都是教师课堂里的东西。他没有新鲜感，没有任何的期盼。象比尔盖茨这样的人如果走进学校，他能够带动多少创业者？大学一年级没有毕业就创业了。现在我们教孩子就是等着考个好学校，然后找个好工作，从来没有教孩子怎么去创业，怎么创造一个也能给别人就业的岗位。外面的世界很精彩，学校里面很无奈。因此，你就打开窗户吧，让外面精彩世界的阳光，照进我们的校园。很多学校说，人家总经理那么忙，请得到吗？我说愚蠢的总经理才不进校园。为什么？因为所有的企业家都要打品牌，在孩子们小时候是最好的打广告的时候，孩子们一旦形成对商标的忠诚（心理学中有专门研究），我们一开始用什么牙膏儿童时用惯了，一辈子就用这个东西。有一个学校，听我的话，去请总经理，并没有抱什么希望，没想到，总经理听到非常高兴，叫办公室马上安排。办公室打电话，说：“我们总经理非常开心。他说，到你们这么好的学校来讲座，是我们公司的荣幸。总经理说，我们空着手来总不好吧。带20台电脑行不行？”你看，外面的世界多精彩。我们学校的这种教育资源实在太多了。
        第四个行动：熟练应用双语。大家都以为我是搞双语教育，其实我不是双语教育的意思。我是指首先要用好母语，要让一个个孩子能言善辩。所以，我们要求在实验学校的所有孩子，小学生阶段最好每人每一个月至少用10分钟的时间，在全班，全年级或者全校做他的讲演和报告。现在有好些学校已经开始做了，非常非常好，为什么？他为了精彩，就必须研究得精彩。就像写一样，他为了写得精彩，就必须活得精彩。现在，他为了说得精彩，就要研究。否则，你说了就没人听。就要说新鲜事，说大家都不知道的事。那么，他就要去看书、上网、研究。原先，昆山的第二中学有一个漂亮的礼堂，可以容纳1000人，但一个月却用不到一、两次，太可惜了。我说你们每天都要发动，让孩子们申请，到这里讲。想一想，一个孩子在这个礼堂里讲，要吸引人来，没有三招两式，没有一点新鲜的玩意儿，自由参加，能吸引人听他讲吗？如果从一年级就开始训练，训练到高中毕业的孩子，我们不能说他是演讲家，至少可以说，他讲起来话来，能口若悬河，能够打动人心。这样的人，社会太需要了，这样的人今后不是商界领袖，就是学界领袖，不是学界领袖，就是政界领袖。他有一种领导的才能。现在的教育是不让孩子讲话的教育，是培养新一代集体失语症的这么一种教育。孩子有机会讲话吗？回到家中做作业，很少跟父母亲沟通，到学校也没有机会讲话。除了上课，被动听课，孩子们之间很少有游戏。应该让孩子们说起来。当然，低于初中以上的孩子，我们鼓励孩子讲外语。最近，在我们网站有一篇非常有意义的文章，叫“英语是我们教育中的一颗毒瘤”。这篇文章很值得关注。他认为我们13亿人口，是全世界学英语人最多的国家。同时，也是效率最低的国家。值得不值得？花那么多的精力，考职称要外语，考研究生要外语，世界上　没有哪个国家像我们一样对英语那么苛刻的。人家都是本国的语言就够了。为什么强调中国要学外语？讲的也不是一点道理都没有。他提出，国家建一个大型的外语研究院。把最好的外语人才放在这边，然后世界上有什么好东西，我马上同步把它翻译出来，其他的一看中文翻译本就行了嘛。现在没有很好的翻译人才，大家都学，大家都学得不好，好的外语人才都到国外去了。然后，翻译出来的东西都是看不懂的。象中国轻工业出版社，翻译了很多非常好的一批书，但是翻译的太不准，很多翻译得都错了。那么，为什么不专门养一大批人，专门做翻译的事情？我们就可以轻松点，不要学外语了，那多好。但是我说，现在还没有做到呀，也不是一天两天可以做，一年两年可以做的。现在毕竟是全球英语霸权的社会，世界的科技文献有80%是用英语发布的，你不学怎么办？特别对一些优秀的孩子来说，我想这也是目前一道跨不过的坎儿。但是不是让所有的孩子都去学，都学好了，那是另外一回事。在我们实验学校，特别是参加初中和高中的学校，在强化英语教育上，我们还是希望能够鼓励孩子们说。
        第五个行动：建设数码社区。在我们的实验学校，我们要求，尽可能建设一个数码校园、数码社区。在这里面，主要强调两件事。第一件事情，我们希望所有的学生，能够在最短的时间内，去获得他想获得的任何信息。在信息社会，有强烈的信息调查和信息搜寻能力是相当重要的。比如说，今天我们开世界文化遗产会，那么就要求学生搜集世界文化遗产园林，就是要求学生把世界上所有文化遗产的园林找出来，然后每个园林的特点，它们之间有什么关系？能够把它做出来，如果给你一小时，能不能做出来？这是一个很重要的能力，这个能力就是研究能力的一个很重要的方面。其实解决的方法很多，但是，我们很多老师不会用，很多学生不会用。第二件事是制作个人主页。在我们的学校里面最好所有的学生和老师，都在校园网上有一个家。我们很多网友都把“教育在线”说成自己的家。的确如此，我们有几个家，一个是自己真实的家，一个是虚拟世界的网络之家，我每天都要回家看看，这个家很重要。如果我们每个孩子在校园里都有一个家，他把所有的心得、创造、日记都放在这里，他通过这与其他孩子、老师之间进行联系、沟通，老师把对他的看法、评价也通过这个来给他进行反馈，甚至学生的档案都可以建立在这个家的基础之上。在这个过程中，他打字学会了，电脑的所有技术都会了。
        最后一个行动是：创设特色学校。应试教育下的学校没有特色，因为我们是90%的失败者，陪着10%的孩子在读书。实际上，世上每个孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该很优秀。所以，我们的特色，就是卓越。我们的实验学校应该努力地在行动中创造自己的品牌，构建自己的校园文化，形成自己的学校拳头和优势。仔细观察一下，但凡优秀的老师，哪一个没有个人鲜明的特色？哪个人没提出自己独特的口号或者说纲领？所以每到一个学校，我要问的往往就是特色。所以，在我们的新教育实验学校里，很多校长都在很精心地构造特色。比如我前面提到的一些学校，它在做什么？它说我们不仅要打造“书香校园”，我们还要建设“墨香校园”（指写字）。它让每一个孩子写一手漂亮的字，让所有的老师写一手漂亮的字。我去看他们的字，就说，父母给了你们人生第一幅面孔，你们给自己作了人生第二幅面孔。第一幅面孔你无法改变，第二幅面孔你可以变化，一手好字说不定会改变你的命运。也有人说了，你不能为特色而特色，这个孩子不喜欢写字为什么不能让他画画呢？当然可以，没说不让他画画呀，但是这个学校大部分人字写得这么好，那就是个特色啊。当然我们不是为特色而特色，特色在自然中形成。我们这代人很大的遗憾是没有自己的一下子——才艺。一个人一辈子有一两个好的才艺，终身受益无穷，它是个人的一个精神的财富，也是个人魅力的非常重要的来源。我们现在不大讲个人魅力了，其实个人魅力很重要，你看国外的总统竞选，无论是克林顿、布什、普京，如果没有个人魅力能当选吗？我们的孩子学前时，大家是热情高涨，送孩子学这个学那个，为什么？都希望成名成家，都抱着一种幻想。当发现孩子不可能成名成家了，就不让他再去学了。学才艺只是为成名成家吗？它应该是生活的一个组成部分。

 
 附：朱永新感慨于新教育实验而作的一首诗

 
教育是一首诗
诗的名字叫青春
在躁动般的灵魂里
有一个年轻的梦

教育是一首诗
诗的名字叫激情
在春风化雨的课堂里
有一脸永恒的笑

教育是一首诗
诗的名字叫热爱
在每一个孩子的瞳孔里
有一颗母亲的心

教育是一首诗
诗的名字叫创作
在探索求知的心灵里
有一面个性的旗

教育是一首诗
诗的名字叫智慧
在填满问题的试卷里
有一双发现的脸

教育是一首诗
诗的名字叫未来
在很长文明的长河里
有一条破浪的船