一、激趣导入，导入新课
1.同学们，你养过小动物吗？（养过）睁大你的眼睛看看老师给你带来了什么？今天，我们就来一起学习一篇关于小虾的文章。
2.齐读课题。
二、讲授新课
（一）初步感受课文，了解课文内容，认识生字
请大家轻轻的打开书，自由朗读课文，要根据自读提示去读。
出示词语：一口缸、空隙、掀开、末端、那幅、钳子、搏斗、较大、腹部
1.指生读。
2.齐读。
（二）整体感知
1.让我们带着问题去默读课文，并小组讨论、交流。
课文主要写了小虾的什么？
预设一：小虾的外形。
预设二：小虾的动作。
2.我们细细的来品味一下，这篇课文是怎样来写小虾的外形和动作的？
3.哪位同学能读第一自然段？思考：这一自然段写了什么？（写了作者想养小鱼小虾）
4.同学们，这段话里有一个特殊句式，哪位同学能找到并大声的朗读出来。
出示“我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？”你能说一说这是什么句式吗？
生：反问句。
请你再读一遍。谁能将它改为陈述句。
（三）学习第二自然段
1.作者是怎样对小虾进行观察的？请同学们自读课文，用横线画出小虾的样子。
出示：小虾的图片。
（四）默读第三自然段。思考：作者从哪个方面写小虾的？主要是围绕哪一句写的？请用横线划出中心句。
1.第三自然段是围绕哪句话来写的？（缸里的小虾十分有趣）（板书：有趣）
2.作者是从小虾的哪几个方面来描写表现它的有趣呢？（生气时）
3.小虾是怎样生气的？拿出笔画一画。
出示“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
4.同学们，作者是抓住小虾生气时的什么特点来进行描写的？（动作）
5.请同学默读这段话，圈出描写小虾动作的词语。
6.从这些动作的词语中，你觉得小虾怎么样？（十分有趣）
指导学生读出这句话的有趣语气。
7.同学们，生气前的小虾在干什么呢？（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。）
是啊，这样悠闲自得的小虾可真有趣啊！哪位同学能读一读。
8.那如果这时碰到这在闲游的同伴，它们会怎样？
预设一：它们说不定会打起来。
预设二：搏斗激烈。
9.正是因为小虾有趣，我们来看看作者是怎样做的？
（五）学习4-6自然段
1.轻声读4-6自然段，说说这一部分写了有关小虾的哪些内容？
2.作者是围绕哪句话来写的？（我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。）
3.同学们，为了让小虾在缸里生活得快乐些，“我”是怎么做的？（后来，我就和阿成哥到小溪里采了些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）
4.“我”为什么要采一些金鱼草，捡些石块放在缸里？（我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。）
教师总结：这部分写我对小虾的悉心照顾，表达我对小虾的喜爱之情。（板书：喜爱）
指导学生读出作者对小虾喜爱的语气。
5.互相交流：第五自然段写了什么？（在作者的精心照顾下，小虾产卵了，不久虾也多了。）
三、总结提升，扩展延伸
1.我们今天学习《小虾》这篇课文，你一定有很多收获吧！把你的了解和想法给家人说一说。
2.如此有趣的小虾，赶快拿笔和纸把它画下来吧！
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