听课心得

 

2014年5月14日，在学校的组织下，有幸参加了曲阜市实验小学送课到王庄镇岳村小学的听课活动。在这次听课中，一共听了两节课，一节是孔娟老师的一年级数学《小括号》，另一节课是孔浩老师的五年级数学《打电话》，听课后，曲阜市教育局的数学教研主任毕主任对这两位老师的课做了精彩点评，并解疑了老师在平常教学中的一些疑惑。下面，我就参加这次活动后的心得做了一下梳理。

一、注重培养学生完整的回答问题。

在听课过程中，我第一感悟就是孔老师在上课时，特别注意培养学生回答问题的完整性。如：在导课阶段，设计了口算练习这一环节，老师随口说出算式23+5，学生就积极的参与到活动中来，多数同学站起来就说28或者是等于28，这时孔老师就让这个学生说：“你能完整的把它说一遍吗？”这个同学就按照老师的意思完整的说了一遍：“23加5等于28”，这时教师适时的给予这个同学鼓励，这样不仅培养了学生回答问题的完整性，还给学生了一种鼓励，让他对自己更有了信心。回来后反思自己的教学，在教学过程中也有过注重学生回答问题的完整性，但没有孔老师做的到位。在听课回来后的教学中，自己也在慢慢的实践着，让学生在长时间里慢慢积累，养成一个良好的习惯，久而久之，学生回答问题的习惯就养成了。

二、注重对学生的鼓励评价

在听课中的第二感悟就是两位孔老师特别善于鼓励学生，更注重了对学生评价语言的多样性。不再是以前课堂教学中经常出现的“棒，你真棒”、“你说的很好”，等简单机械的表扬，而是结合不同的教学内容和学生的不同表现，适时的做出激励性的评价。在后来的评课中，我校的王元元老师就对孔老师的这一节课中用鼓励性的语言对学生评价的次数做了一个统计，一节课下来不低于20次。我认为这一点是我更应该好好学习的。在平时的教学中，没有注重对学生的鼓励和评价，适时的给予学生评价鼓励，不仅能让学生树立信心，更能让学生积极的参与到课堂中来，从而提高课堂效率。

三、精彩的答疑解惑

在点评当中，毕主任点了这样一点：“用多种符号来表示小括号，有没有意义？”毕主任在解析中说：“小括号是数学当中的一种运算符号，而向三角形、圆形、……只是一种图形符号，并没有什么运算意义。”所以在这一环节中，没必要设计这种多种符号来表示算式。说道这里，我想到了四年级上学期第一单元学的加法、乘法的运算定律，在表示运算定律的时候就用到了多种符号来表示运算定律。如加法交换律A+B=B+A，它不仅可以用字母表示，还可以用其它符号表示，甚至用汉字表示都可以。在这里，不论是字母，其它符号还是汉字，它仅表示一种数量，没有什么运算，所以在这里能用多种不同的符号来表示，来提升学生对定律的理解。

通过这次听课活动，无论是在教学方法上，还是对于课标、教材的理解上，都有了不同程度的提高，使我受益匪浅。以后要多争取这样的机会，多学习。